Разработка занятия для ДОУ
Тема: Little Red Hen (утренник, посвященный осеннему празднику урожая)
Цели: образовательная - активизация лексического материала по теме «Животные», введение нового лексического материала по теме «Овощи и фрукты»;
развивающая – развитие мотивации к изучению английского языка и литературы, развитие памяти;
воспитательная – развитие интереса к культуре и традициям других народов, воспитание уважительного отношения друг к другу, отзывчивости и чуткости.
Оборудование:
- игрушечные свинья, овца, утка, собака;
- 6 карточек с изображением фруктов и овощей;
- «тесто» для пирога (из ваты, светлой ткани);
- печка с открывающейся дверцей;
- настоящий пирог.
Ход праздника
Дети входят в празднично украшенный зал.
T e a c h e r. Hello children! I`m glad to see you. Сегодня необычный день. В этот день в Англии проводится Harvest Festival – Праздник урожая, старый христианский праздник. Дома, улицы и церкви украшаются фруктами, овощами и цветами; люди радуются хорошему урожаю. А вы хотели бы попасть в Англию на этот праздник? Тогда без волшебства нам не обойтись – мы должны попасть в одну из старинных английских сказок. Вы готовы? Are you ready? OK! Close your eyes! One, two, three, four! Children open your eyes. Мы с вами очутились в английской сказке Little Red Hen.
Появляется Курица – Hen.
T e a c h e r. Давайте поздороваемся по-английски. Пусть прозвучит музыкальное приветствие.
Дети исполняют песню Hi! Hello!
H e n. Hello! I`m a hen. I`ve got four friends.( Показывает на свинью, собаку, утку и овцу.)
Преподаватель озвучивает роли друзей Курочки.
P i g. Hello! I`m a pig.
D o g.Hello! I`m a dog.
S h e e p. Hello! I`m a sheep.
D u c k.Hello! I`m a duck.
H e n (идет по залу, ищет зернышки). Смотрите, я нашла зернышки! Надо бы их посадить! ( Поворачивается к своим друзьям.) Pig, pig, can you help me?
P i g. No, I can`t. Мне нужно яблоки собрать.
T e a c h e r. Ребята, поможем а pig?
Проводится игра The Apples on the flour.
T e a c h e r. Ребята, посмотрите, а pig повеселела оттого, что мы ей помогли. Наверное теперь она не откажется помочь Курочке.
H e n. Can you help me?
P i g. Yes, I can.
T e a c h e r. Тогда давайте, не теряя времени, сажать семена.
Звучит мелодия песни The more we are together. Дети изображают посадку семян.
T e a c h e r. Молодцы, ребята, все поле засеяли. Шло время, появились ростки пшеницы, настала пора их поливать.
H en. Sheep, sheep, can you help me?
S h e e p. No, I can`t. Мне нужно стричь шерсть.
T e a c h e r. Сейчас мы с ребятами тебе поможем, целых три мешка шерсти соберем!
Исполняется песня Baa, baa, black sheep.
T e a c h e r. Теперь a sheep, наверное, не откажется помочь.
S h e e p. Конечно, помогу!
Под мелодию песни The more we are together дети выполняют движения, имитирующие полив.
T e a c h e r. Молодцы, ребята! Быстро колоски выросли, пора их уже собирать.
H e n. Dog, dog, can you help me?
D o g. No, I can`t. Я должна дом сторожить.
T e a c h e r. Я знаю, как можно a dog ненадолго освободить. Надо повесить на дом большой замок с секретным кодом.
Проводится игра The Memory Chain.
T e a c h e r. Замок повешен. Давайте, скорее собирать урожай.
Дети под музыку имитируют сбор урожая.
H e n. Мы собрали много зернышек, я смолола их в муку, теперь пришло время тесто месить. Duck, duck, can you help me?
D u c k. No, Ican`t. Мне пора моих утят спать укладывать.
T e a c h e r. Ну, что же, ребята, снова нам на выручку нужно приходить.
Проводится игра Ducklings.
T e a c h e r. A duck довольна.
H e n. Пора за работу!
Дети «месят» тесто под музыку. Затем Курочка ставит его в печь.
T e a c h e r. Хорошо мы сегодня потрудились. А главное – не оставили друзей в трудной ситуации, всем помогли. Давайте, пока пирог печется, споем песню о дружбе!
Исполняется песня The more we are together. Праздник заканчивается чаепитием с пирогом.
Приложение
1. Игра The Apples on the flour.
В центре зала лежит обруч, внутри которого находятся яблоки (на одно меньше, чем количество игроков). Дети поют песенку:
One, two, three and four,
Apples, apples on the flour.
One, two, three and four,
Take the apples from the flour.
Затем дети под музыку произвольно бегают по залу. Музыка внезапно прерывается. Ребята должны взять по одному яблоку. Игрок, которому не хватит яблока, выходит из игры.
Яблоки, кроме одного, возвращаются на место, и игра продолжается до тех пор, пока не останется один самый ловкий игрок.
Выбывшие из игры ребята продолжают петь песенку и поддерживать оставшихся игроков аплодисментами.
2. Игра The Memory Chain.
Педагог выставляет перед детьми 6 картинок с изображением фруктов и овощей.
Указывая на каждую картинку, преподаватель называет слова, предлагая детям повторить их. Затем переворачивает одну картинку и снова называет все слова. Слово, соответствующее перевернутой картинке, ему подсказывают дети.
Игра продолжается до тех пор, пока все картинки не будут перевернуты.
3. Игра The Ducklings.
Один ребенок выбирается на роль водящего - «утки». Остальные дети - «утята». Водящий поет:
Ducklings, ducklings, swim and play,
Ducklings, ducklings, swim and play,
Ducklings, ducklings, nod your head,
Ducklings, ducklings, go to bed!
Сначала «утята» «плавают» по залу. При последних словах песенки они замирают. Водящий старается заметить, кто из ребят перестал двигаться последним, - этот игрок становится «уткой».
Список использованной литературы
1. Астафьева М.Д. Праздники для детей, изучающих английский язык. Сборник сценариев праздников для детей 6 – 7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2006.
2. Астафьева М.Д. Игры для детей, изучающих английский язык. Сборник игр для детей 6 – 7 лет. - М.: Мозаика – Синтез, 2007.
3. Бурова И.И., Буров А. В. Программа развития и обучения дошкольника. Английский язык в песенках. Для детей 4 – 6 лет.- СПб.: Издательский Дом «Нева»; М.: ОЛМА – ПРЕСС, 2001.
Методическая копилка
-
Юлия Ишбулатова
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 18 май 2016, 18:58
Re: Методическая копилка
КОНСПЕКТ УРОКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ
“LONDON IS THE CAPITAL OF THE UK”
Составила: Учитель английского языка
МБОУ СОШ № 104 г.Уфы Лукьянченко О.Н
г. Уфа 2016
Цели урока: активизация навыков аудирования, совершенствование навыков диалогической речи, тренировка навыков чтения и произношения.
Оборудование: картинки и фотографии по теме «Лондон», проектор, экран, ноутбук.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
- Good morning, children!
- I am glad to see you.
- Today we’ll have a talk about the capital of the UK.
2. . Фонетическая зарядка
- We’ll start our lesson with the English sounds. You will work in pairs and remember three words with each sound. (Учитель раздаёт учащимся по 3 звука на каждую пару учащихся. Задание для учащихся : назвать звук и три английских слова с этим звуком.)
[ӕ] – travel, capital, gallery;
[ei] – play, place, stadium;
[ju:] – museum, new, beautiful;
– big, pig, different;
[a:] – park, car, partner;
[eә] – square, where, hare;
[i:] – see, meet, week.
3. Речевая разминка
- Let’s play the game “Agree or disagree”. Listen and read the sentences, шplease. Repeat the statement if you agree with me and correct it if you disagree with me.
- Учитель предлагает учащимся поиграть в игру «Согласись или не согласись». Ученик повторяет утверждение учителя, если он согласен с ним, и исправляет утверждение, если он не согласен с ним.
Утверждения учителя (на экране):
- Trafalgar Square is in London. (I agree with you. Trafalgar Square is in London.)
- Moscow is the capital of the UK. (I disagree with you. London is the capital of the UK.)
- Moscow is different from London. (I agree with you. Moscow is different from London.)
- You don’t want to visit Great Britain. (I disagree with you. I want to visit Great Britain.)
- London is the biggest city of the UK. (I agree with you. London is the biggest city of the UK.)
- There are a lot of places to visit in London. (I agree with you. There are a lot of places to visit in London.)
- London is one of the most interesting and famous cities in Europe. (I agree with you. London is one of the most interesting and famous cities in Europe.)
- There are no Art galleries in the capital of the UK. (I disagree with you. There are some Art galleries in the capital of the UK.)
- London is not a beautiful city. (I disagree with you. London is a beautiful city.)
4. Аудирование и чтение названий некоторых достопримечательностей Лондона.
Let’s learn to pronounce the names of places of interest. Listen to the speaker and repeat the word combinations after him, Ex.17, p.66. (включить магнитофон и слайды на экране).
5. Физкультминутка.
6. It’s time to check your hometask, Ex.16, p.65. You read the text about places of interest in London. Do you understand the stories well? I am sure you can answer my questions.
Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы по содержанию прочитанных отрывков из упр.16 стр.65
Актуализация навыков вопросно-ответной работы по содержанию прочитанного материала. (Вопросы на экране)
- What is the name of the famous clock in London (Its name is Big Ben)
- Where does Big Ben stand? (Big Ben stands near the Houses of Parliament)
- How often can you hear Big Ben? (You can hear Big Ben every hour.)
- How much does the big bell weigh? (It weighs 13,720 kilograms.)
- Where do the Houses of Parliament stand? (They stand beside the river Thames.)
- What was built by King Edward in 1065? (Westminster Abby was built by King Edward in 1065.
- Who founded Westminster Abby? (St. Peter founded Westminster Abby.)
- Does the Queen of Britain live in the Tower? (No, she doesn’t.)
- Where does the Queen stay when she is in London? (When the Queen is in London she stays in Buckingham Palace.)
- Where does the coronation of all British Kings and Queens take place? (The coronation of all British Kings and Queens takes place in Westminster Abby.)
- What is the oldest part of the Tower of London? (The oldest part of the Tower of London is the White Tower.)
- What places in London do you like to visit? (I like to visit Westminster and hear Big Ben.)
7. Совершенствование навыков диалогической речи.
Look at the screen and prepare the dialogues about London. You have a minute. These phrases help you. Your time is up. Who is ready to start?
7. Тренировка навыков аудирования.
Listen to my stories and guess some places in London.
Рассказы учителя:
a) It is very old. It has a long and cruel history. You can see it from the river Thames. It is not just one building. Many years ago the King and the Queens of Britain lived in this place. (The Tower of London.)
b) It stands near the Houses of Parliament. It is really a bell. It weighs 13,720 kilograms. It has a deep tone and you can hear it on the radio. It is a famous clock. (Big Ben.)
c) It is not far from the Houses of Parliament. It is a symbol of England. It was founded by St. Peter and built by King Edward in 1065. Some famous people are buried there. (Westminster Abby.)
d) They stand beside the river Thames. You can also see them from Westminster Abby. The country’s leaders speak at this place. The famous clock Big Ben stands near them. (The Houses of Parliament.)
8. Итог урока.
Write down your homework: Ex.18,19,20 p.32 in your Workbooks.
You have worked well today. I give you good marks. Our lesson is over. Good-bye, children.
“LONDON IS THE CAPITAL OF THE UK”
Составила: Учитель английского языка
МБОУ СОШ № 104 г.Уфы Лукьянченко О.Н
г. Уфа 2016
Цели урока: активизация навыков аудирования, совершенствование навыков диалогической речи, тренировка навыков чтения и произношения.
Оборудование: картинки и фотографии по теме «Лондон», проектор, экран, ноутбук.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
- Good morning, children!
- I am glad to see you.
- Today we’ll have a talk about the capital of the UK.
2. . Фонетическая зарядка
- We’ll start our lesson with the English sounds. You will work in pairs and remember three words with each sound. (Учитель раздаёт учащимся по 3 звука на каждую пару учащихся. Задание для учащихся : назвать звук и три английских слова с этим звуком.)
[ӕ] – travel, capital, gallery;
[ei] – play, place, stadium;
[ju:] – museum, new, beautiful;
– big, pig, different;
[a:] – park, car, partner;
[eә] – square, where, hare;
[i:] – see, meet, week.
3. Речевая разминка
- Let’s play the game “Agree or disagree”. Listen and read the sentences, шplease. Repeat the statement if you agree with me and correct it if you disagree with me.
- Учитель предлагает учащимся поиграть в игру «Согласись или не согласись». Ученик повторяет утверждение учителя, если он согласен с ним, и исправляет утверждение, если он не согласен с ним.
Утверждения учителя (на экране):
- Trafalgar Square is in London. (I agree with you. Trafalgar Square is in London.)
- Moscow is the capital of the UK. (I disagree with you. London is the capital of the UK.)
- Moscow is different from London. (I agree with you. Moscow is different from London.)
- You don’t want to visit Great Britain. (I disagree with you. I want to visit Great Britain.)
- London is the biggest city of the UK. (I agree with you. London is the biggest city of the UK.)
- There are a lot of places to visit in London. (I agree with you. There are a lot of places to visit in London.)
- London is one of the most interesting and famous cities in Europe. (I agree with you. London is one of the most interesting and famous cities in Europe.)
- There are no Art galleries in the capital of the UK. (I disagree with you. There are some Art galleries in the capital of the UK.)
- London is not a beautiful city. (I disagree with you. London is a beautiful city.)
4. Аудирование и чтение названий некоторых достопримечательностей Лондона.
Let’s learn to pronounce the names of places of interest. Listen to the speaker and repeat the word combinations after him, Ex.17, p.66. (включить магнитофон и слайды на экране).
5. Физкультминутка.
6. It’s time to check your hometask, Ex.16, p.65. You read the text about places of interest in London. Do you understand the stories well? I am sure you can answer my questions.
Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы по содержанию прочитанных отрывков из упр.16 стр.65
Актуализация навыков вопросно-ответной работы по содержанию прочитанного материала. (Вопросы на экране)
- What is the name of the famous clock in London (Its name is Big Ben)
- Where does Big Ben stand? (Big Ben stands near the Houses of Parliament)
- How often can you hear Big Ben? (You can hear Big Ben every hour.)
- How much does the big bell weigh? (It weighs 13,720 kilograms.)
- Where do the Houses of Parliament stand? (They stand beside the river Thames.)
- What was built by King Edward in 1065? (Westminster Abby was built by King Edward in 1065.
- Who founded Westminster Abby? (St. Peter founded Westminster Abby.)
- Does the Queen of Britain live in the Tower? (No, she doesn’t.)
- Where does the Queen stay when she is in London? (When the Queen is in London she stays in Buckingham Palace.)
- Where does the coronation of all British Kings and Queens take place? (The coronation of all British Kings and Queens takes place in Westminster Abby.)
- What is the oldest part of the Tower of London? (The oldest part of the Tower of London is the White Tower.)
- What places in London do you like to visit? (I like to visit Westminster and hear Big Ben.)
7. Совершенствование навыков диалогической речи.
Look at the screen and prepare the dialogues about London. You have a minute. These phrases help you. Your time is up. Who is ready to start?
7. Тренировка навыков аудирования.
Listen to my stories and guess some places in London.
Рассказы учителя:
a) It is very old. It has a long and cruel history. You can see it from the river Thames. It is not just one building. Many years ago the King and the Queens of Britain lived in this place. (The Tower of London.)
b) It stands near the Houses of Parliament. It is really a bell. It weighs 13,720 kilograms. It has a deep tone and you can hear it on the radio. It is a famous clock. (Big Ben.)
c) It is not far from the Houses of Parliament. It is a symbol of England. It was founded by St. Peter and built by King Edward in 1065. Some famous people are buried there. (Westminster Abby.)
d) They stand beside the river Thames. You can also see them from Westminster Abby. The country’s leaders speak at this place. The famous clock Big Ben stands near them. (The Houses of Parliament.)
8. Итог урока.
Write down your homework: Ex.18,19,20 p.32 in your Workbooks.
You have worked well today. I give you good marks. Our lesson is over. Good-bye, children.
-
Артамонова Ольга
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 17 май 2016, 17:26
Re: Методическая копилка
Разработка внеклассного мероприятия по английскому языку в 5 классе.
Артамонова Ольга Викторовна, учитель английского языка МБОУ СОШ № 113 г. Уфы.
Тема «Добро пожаловать в Россию»
Цели урока:
Предметные:
-научиться рассказывать о достопримечательностях России;
-совершенствование лексических навыков говорения;
-совершенствование навыков монологической речи.
Развивающий аспект:
-развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.
Воспитательный аспект:
-воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, знание истории и культуры своего края, усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.
Межпредметные связи: история, география.
Ресурсы: 1.УМК «Английский в фокусе» Ю.Е. Ваулина, 5 класс;
Click on Russia Culture Clips; Happy English 2, Reader Т.Б. Климентьева;
2. интерактивная презентация;
3. мультимедийный проектор, компьютер, экран.
Ход занятия.
1. Ведущий обращается к зрителям:
Good afternoon! We are glad to see you. Today we are waiting for our foreign guests from England. Let’s meet them together.
Welcome to Russia.
Russia is the biggest country in the world. There are a lot of great cities in our country. Among them is St. Petersburg, which is one of the most beautiful cities in the world.
Учащиеся рассказывают о достопримечательностях Санкт-Петербурга с сопровождением презентации.
Ведущий: There are a lot of wonders in Russia. But it is true to say that Russia is most famous for its people.
Учащиеся рассказывают об известных людях.
P1: Mikhail Kutuzov (1745-1813)
Mikhail Kutuzov was Suvorov’s pupil. He was born in 1745 in St. Petersburg. His father was an engineer in the Russian army. Little Mikhail was a kind, clever boy. Their family was very hospitable. Mikhail had a lot of friends and was an excellent pupil. He was good at Maths, and knew many foreign languages. When he became an officer he took part in many battles. He was a brave and honest officer. Kutuzov believed in Russian soldiers. He taught them the art of winning.
During the war of 1812 Kutuzov fought a lot of battles. The famous battle of Borodino was the first Russian victory of the war. Napoleon ran away from Russia. Russia again became free and independent.
P2: Mikhail Lomonosov(1711-1765)
He was born in 1711, in a little village near Arkhangelsk. His father was a fisherman and couldn’t read or write, but this boy was very unusual. He liked books and always wanted to know more.
When he was 19, he left home and went to Moscow on foot. He went to school there. Lomonosov worked hard and he became a great scientist. Fifteen years later he became the founder of the Moscow State University. Mikhail Lomonosov made a telescope.
He was a great chemist, physicist, writer and poet.
P3: Yuri Alexeyevich Gagarin (1934-1968)
He was born in 1934 in Klushino, Russia. His father was a carpenter and his mother was a milkmaid. At secondary school he studied Maths, his favourite subject, and Physics. After that he went to a technical school where he joined a flying club. Gagarin became a cosmonaut in 1960. He flew into space on the Soviet spacecraft Vostok I on 12 April 1961, and became the first man in space. The flight made him a hero all over the world.
Ведущий задает вопросы зрителям.
1. What was M.Lomonosov?
2. Who flew into space on the 12th of April, 1961?
3. What was M. Kutuzov?
4. Did Lomonosov write poems?
5. Where was Gagarin born?
6. Was M.Kutuzov good at Maths?
7. Who made a telescope?
8. What was the famous battle during the war of 1812?
9. What was Y.Gagarin?
10. Who was the founder of the first Russian University?
Ведущий: There are many republics, regions and districts. Our native republic is Bashkortostan.
Учащиеся рассказывают о Республике Башкортостан с сопровождением презентации.
Ведущий: Our country is very large. People live in different parts of Russia, but everyone wants to live in peace and friendship with other countries’ people.
Учащиеся поют песню «Пусть всегда будет солнце» на английском языке.
Ведущий: When foreign guests leave Russia they usually say that Russian people are wonderful. They are open, kind and very hospitable. Let’s hope that our new life won’t change the heart and the soul of our people.
Thank you for your attention!
Артамонова Ольга Викторовна, учитель английского языка МБОУ СОШ № 113 г. Уфы.
Тема «Добро пожаловать в Россию»
Цели урока:
Предметные:
-научиться рассказывать о достопримечательностях России;
-совершенствование лексических навыков говорения;
-совершенствование навыков монологической речи.
Развивающий аспект:
-развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.
Воспитательный аспект:
-воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, знание истории и культуры своего края, усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.
Межпредметные связи: история, география.
Ресурсы: 1.УМК «Английский в фокусе» Ю.Е. Ваулина, 5 класс;
Click on Russia Culture Clips; Happy English 2, Reader Т.Б. Климентьева;
2. интерактивная презентация;
3. мультимедийный проектор, компьютер, экран.
Ход занятия.
1. Ведущий обращается к зрителям:
Good afternoon! We are glad to see you. Today we are waiting for our foreign guests from England. Let’s meet them together.
Welcome to Russia.
Russia is the biggest country in the world. There are a lot of great cities in our country. Among them is St. Petersburg, which is one of the most beautiful cities in the world.
Учащиеся рассказывают о достопримечательностях Санкт-Петербурга с сопровождением презентации.
Ведущий: There are a lot of wonders in Russia. But it is true to say that Russia is most famous for its people.
Учащиеся рассказывают об известных людях.
P1: Mikhail Kutuzov (1745-1813)
Mikhail Kutuzov was Suvorov’s pupil. He was born in 1745 in St. Petersburg. His father was an engineer in the Russian army. Little Mikhail was a kind, clever boy. Their family was very hospitable. Mikhail had a lot of friends and was an excellent pupil. He was good at Maths, and knew many foreign languages. When he became an officer he took part in many battles. He was a brave and honest officer. Kutuzov believed in Russian soldiers. He taught them the art of winning.
During the war of 1812 Kutuzov fought a lot of battles. The famous battle of Borodino was the first Russian victory of the war. Napoleon ran away from Russia. Russia again became free and independent.
P2: Mikhail Lomonosov(1711-1765)
He was born in 1711, in a little village near Arkhangelsk. His father was a fisherman and couldn’t read or write, but this boy was very unusual. He liked books and always wanted to know more.
When he was 19, he left home and went to Moscow on foot. He went to school there. Lomonosov worked hard and he became a great scientist. Fifteen years later he became the founder of the Moscow State University. Mikhail Lomonosov made a telescope.
He was a great chemist, physicist, writer and poet.
P3: Yuri Alexeyevich Gagarin (1934-1968)
He was born in 1934 in Klushino, Russia. His father was a carpenter and his mother was a milkmaid. At secondary school he studied Maths, his favourite subject, and Physics. After that he went to a technical school where he joined a flying club. Gagarin became a cosmonaut in 1960. He flew into space on the Soviet spacecraft Vostok I on 12 April 1961, and became the first man in space. The flight made him a hero all over the world.
Ведущий задает вопросы зрителям.
1. What was M.Lomonosov?
2. Who flew into space on the 12th of April, 1961?
3. What was M. Kutuzov?
4. Did Lomonosov write poems?
5. Where was Gagarin born?
6. Was M.Kutuzov good at Maths?
7. Who made a telescope?
8. What was the famous battle during the war of 1812?
9. What was Y.Gagarin?
10. Who was the founder of the first Russian University?
Ведущий: There are many republics, regions and districts. Our native republic is Bashkortostan.
Учащиеся рассказывают о Республике Башкортостан с сопровождением презентации.
Ведущий: Our country is very large. People live in different parts of Russia, but everyone wants to live in peace and friendship with other countries’ people.
Учащиеся поют песню «Пусть всегда будет солнце» на английском языке.
Ведущий: When foreign guests leave Russia they usually say that Russian people are wonderful. They are open, kind and very hospitable. Let’s hope that our new life won’t change the heart and the soul of our people.
Thank you for your attention!
-
Анида Сафина
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 17 май 2016, 16:35
Re: Методическая копилка
Учитель: Сафина Анида Ромеровна МБОУ гимназия с. Месягутово
Технологическая карта.
Предмет: Английский язык
Класс: 5 класс
Тип урока: Урок открытия нового знания по теме:»Одежда»
Тема: «Одевайся правильно»(Dress Right)
Цель: Научить распознавать в связном тексте и употреблять в речи НЛЕ по теме:»Одежда» и конструкцию I’m wearing (настоящее продолженное время);развивать умения диалогической речи.
Образовательные задачи:
- создать условия для расширения словарного запаса по теме:»Одежда»;
- закрепить изученный грамматический материал;
- активизировать навык самопроверки и самокоррекции.
Развивающие задачи:
- совершенствовать творческие способности;способность логически мыслить ,умение анализировать;
- активизировать умение работать в парах;
Воспитательные задачи:
- мотивировать к изучению иностранного языка;
- воспитывать любовь к красоте в одежде.
Универсальные учебные действия:
Личностные УУД:
- сознавать необходимость получения знаний, проявлять интерес к изучению нового;
Коммуникативные УУД:
- развивать навыки сотрудничества со сверстниками, определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Регулятивные УУД:
- планировать алгоритмы выполнения учебных действий, осознавать уровень собственных достижений, качество знаний, принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
- овладевать способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления, выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, осуществлять осознанное построение речевого высказывания.
Планируемые УУД:
Предметные: уметь прогнозировать содержание текста, рассказывать об одежде, выделять нужную информацию из прослушанного текста.
Личностные: развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень своего усвоения материала;
Метапредметные: научиться самостоятельно определять цели своего обучения, научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами, научиться организовывать учебное сотрудничество.
Основные понятия: Названия предметов одежды,назв.времен года,грамм.констр.I’m wearing.
Межпредметные связи: Музыка, физкультура
Ресурсы: Учебник Ваулина Ю.Е. «Английский в фокусе»5 класс, книга для учителя, рабочая тетрадь к учебнику, рабочие программы к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса,компьютер,проектор,CD,картинки с одеждой,куклы бумажные.
Формы урока:фронтальная работа, групповая и индивидуальная работа, работа в парах.
Технологии: здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, игровая.
Этапы урока:
1.Этап мотивации к учебной деятельности учащихся.
Приветствие учителя,проверка готовности учащихся к уроку,определение отсутствующих,организация внимания учащихся.
-Good morning,dear pupils!
Учитель предлагает выбрать картинку с изображением бури или солнца для определения эмоционального фона детей.
Учитель предлагает противоречивую информацию.
-Today we’re all on TV program-weather fore cast. Our journalists are in different countries. Peter is in India. How do you think what clothes is suitable? Ann is in Alaska. It’s very cold here. How do you think what clothes is suitable?
Учитель показывает слайд с фото людей в разных странах для определения учащимися темы урока.
Try to guess what are we going to talk about?
Учащиеся выбирают картинку и объясняют свой выбор.
Учащиеся отвечают на вопросы.
Учащиеся осмысливают тему урока через демонстрационный ряд.
Коммуникативные УД: слушать, отвечать и реагировать на реплику.
Регулятивные УД: учащиеся прогнозируют тему урока.
Личностные УД: учащиеся выражают свое отношение, эмоции, отвечая на вопросы учителя.
2.Этап актуализации знаний с использованием проблемного метода.
-Многие туристы приезжают в нашу страну и испытывают проблемы. Нам необходимо вспомнить слова по нашей теме о погоде и одежде.
And let’s check your homework.Учащимся было предложено сделать карточки с описанием погоды, которая им ближе всего.
-Thank you!Let’s make some instructions for our tourists.What should we do for it?
-to revise the topical material
-to revise the grammar constructions and etc.
Учитель подводит итог: So,we’ve done a good job of planning! Let’s start to realize our plan!
Учитель подготавливает учащихся к восприятию лексики, проводя фонетическую зарядку.
Look at the slide!
If there are no clouds, we will not enjoy the sun.
-Repeat after me. What words of weather and clothes do you know?
Учащиеся по очереди выходят, показывают свои карточки, рассказывая о любимой погоде.
Учащиеся обсуждают предполагаемую цель, формулируют цель и задачи урока, планируют деятельность на уроке.
Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы, читают слова, тренируют произношение звуков, переводят поговорку. Читают по одному и все вместе поговорку.
Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний, принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи, извлекать необходимую информацию из прослушанного.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Коммуникативные: формировать умение слушать и вступать в диалог.
Личностные: формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, формировать этические чувства, например, доброжелательность.
3.Этап реализации построенного проекта.
Учитель демонстрирует слайд с предметами одежды и их названиями, повторяя ранее изученные лексические единицы и вводит новые. Look at the slide!
-You see the pictures of the clothes and the words. Match them.
-We have some new words. Let’s try to find the pairs. Учитель демонстрирует следующий слайд, где новые слова соотнесены с картинками.
Учащиеся анализируют демонстрационный ряд. Находят пары слова.
Уч-ся предполагают значение новых слов, проверяют правильность выполнения задания. Повторяют новые слова хором, инд-но. Учащиеся осуществляют диалог, высказывая предположения. Анализируют свою деятельность согласно плана.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, поиск и выделение необходимой информации.
Регулятивные: выделение и осознание учащиеся того, что уже освоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
4.Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней среде.
Repeat after me the new words. Учитель предлагает ответить на вопросы и обсудить ответы в парах.When do you usually wear these things? In winter? In summer? You see, that you remember a lot of new words. It will help us to create our projects. But we need some practice, I guess.
5.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
Учитель предлагает детям прочитать отзывы о путешествиях на сайте турфирмы и выписать, какая одежда какой погоде соответствует.
Please, read it and fill in the table about clothes in different weather.
Учащиеся читают текст и заполняют таблицу, распределяя одежду по типам погоды.
Работают в парах, составляют общую таблицу предметов одежды.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков(существ.,несуществ.)
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: внесение необходимых дополнений в план и способ действия.
6.Динамическая пауза.
I think we need some activities.Stand up and repeat after me.Учитель вовлекает учащиеся в физическую активность.
I’m wearing a cap on my head,
I’m wearing a boot on my foot,
I’m wearing gloves two-one, two
I’m wearing my coat, and go for a walk.
Повторяют слова и движения за учителем.
Познавательные:осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в речи.
Коммуникативные: понимать и произвольно произносить новые ЛЕ.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко-речевых формах.
7.Этап включения в систему знаний и повторения.
Учитель организует учащиеся для создания проекта.
Let’s give some recommendations for tourists. You will write about the weather and the clothes.
Ученики читают,слушают,выполняют упражнения по учебнику и на экране по слайдам.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: использовать речевые,опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Личностные: формировать этические чувства.
8.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Учитель организует подведение итога работы на уроке.
Thank you for your job. Have you been comfortable? interested? creative?
Well, you’ve been very active and productive today. I’ll hope, you’ll be the same doing your homework.
Домашнее задание объясняется подробно,по разным уровням сложности.Учитель дает краткосрочное и долгосрочное домашнее задание.
На доске 3 бумажные куклы,рядом элементы одежды разного цвета: желтые,зеленые,фиолетовые.Желтые-все получилось,все интересно. Зеленые-основная часть заданий получилась. Фиолетовые-получилось пару заданий,стоит быть внимательнее.
Рефлексия учащихся,отвечают на вопросы,по предложению учителя подводят итог урока.
Учащиеся выбирают цвет одежды в зависимости от своего эмоционального состояния от прошедшего урока.
Учащиеся высказывают свои впечатления об уроке по желанию,записывают дом зад.
Познавательные: осуществлять анализ информации,оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:ставить вопросы,обращаться за помощью,формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные:осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные:формировать адекватную мотивацию учебной деятельности,понимать значение знаний для человека.
Технологическая карта.
Предмет: Английский язык
Класс: 5 класс
Тип урока: Урок открытия нового знания по теме:»Одежда»
Тема: «Одевайся правильно»(Dress Right)
Цель: Научить распознавать в связном тексте и употреблять в речи НЛЕ по теме:»Одежда» и конструкцию I’m wearing (настоящее продолженное время);развивать умения диалогической речи.
Образовательные задачи:
- создать условия для расширения словарного запаса по теме:»Одежда»;
- закрепить изученный грамматический материал;
- активизировать навык самопроверки и самокоррекции.
Развивающие задачи:
- совершенствовать творческие способности;способность логически мыслить ,умение анализировать;
- активизировать умение работать в парах;
Воспитательные задачи:
- мотивировать к изучению иностранного языка;
- воспитывать любовь к красоте в одежде.
Универсальные учебные действия:
Личностные УУД:
- сознавать необходимость получения знаний, проявлять интерес к изучению нового;
Коммуникативные УУД:
- развивать навыки сотрудничества со сверстниками, определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Регулятивные УУД:
- планировать алгоритмы выполнения учебных действий, осознавать уровень собственных достижений, качество знаний, принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
- овладевать способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления, выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, осуществлять осознанное построение речевого высказывания.
Планируемые УУД:
Предметные: уметь прогнозировать содержание текста, рассказывать об одежде, выделять нужную информацию из прослушанного текста.
Личностные: развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень своего усвоения материала;
Метапредметные: научиться самостоятельно определять цели своего обучения, научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами, научиться организовывать учебное сотрудничество.
Основные понятия: Названия предметов одежды,назв.времен года,грамм.констр.I’m wearing.
Межпредметные связи: Музыка, физкультура
Ресурсы: Учебник Ваулина Ю.Е. «Английский в фокусе»5 класс, книга для учителя, рабочая тетрадь к учебнику, рабочие программы к УМК «Английский в фокусе» для 5 класса,компьютер,проектор,CD,картинки с одеждой,куклы бумажные.
Формы урока:фронтальная работа, групповая и индивидуальная работа, работа в парах.
Технологии: здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, игровая.
Этапы урока:
1.Этап мотивации к учебной деятельности учащихся.
Приветствие учителя,проверка готовности учащихся к уроку,определение отсутствующих,организация внимания учащихся.
-Good morning,dear pupils!
Учитель предлагает выбрать картинку с изображением бури или солнца для определения эмоционального фона детей.
Учитель предлагает противоречивую информацию.
-Today we’re all on TV program-weather fore cast. Our journalists are in different countries. Peter is in India. How do you think what clothes is suitable? Ann is in Alaska. It’s very cold here. How do you think what clothes is suitable?
Учитель показывает слайд с фото людей в разных странах для определения учащимися темы урока.
Try to guess what are we going to talk about?
Учащиеся выбирают картинку и объясняют свой выбор.
Учащиеся отвечают на вопросы.
Учащиеся осмысливают тему урока через демонстрационный ряд.
Коммуникативные УД: слушать, отвечать и реагировать на реплику.
Регулятивные УД: учащиеся прогнозируют тему урока.
Личностные УД: учащиеся выражают свое отношение, эмоции, отвечая на вопросы учителя.
2.Этап актуализации знаний с использованием проблемного метода.
-Многие туристы приезжают в нашу страну и испытывают проблемы. Нам необходимо вспомнить слова по нашей теме о погоде и одежде.
And let’s check your homework.Учащимся было предложено сделать карточки с описанием погоды, которая им ближе всего.
-Thank you!Let’s make some instructions for our tourists.What should we do for it?
-to revise the topical material
-to revise the grammar constructions and etc.
Учитель подводит итог: So,we’ve done a good job of planning! Let’s start to realize our plan!
Учитель подготавливает учащихся к восприятию лексики, проводя фонетическую зарядку.
Look at the slide!
If there are no clouds, we will not enjoy the sun.
-Repeat after me. What words of weather and clothes do you know?
Учащиеся по очереди выходят, показывают свои карточки, рассказывая о любимой погоде.
Учащиеся обсуждают предполагаемую цель, формулируют цель и задачи урока, планируют деятельность на уроке.
Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы, читают слова, тренируют произношение звуков, переводят поговорку. Читают по одному и все вместе поговорку.
Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний, принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи, извлекать необходимую информацию из прослушанного.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Коммуникативные: формировать умение слушать и вступать в диалог.
Личностные: формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, формировать этические чувства, например, доброжелательность.
3.Этап реализации построенного проекта.
Учитель демонстрирует слайд с предметами одежды и их названиями, повторяя ранее изученные лексические единицы и вводит новые. Look at the slide!
-You see the pictures of the clothes and the words. Match them.
-We have some new words. Let’s try to find the pairs. Учитель демонстрирует следующий слайд, где новые слова соотнесены с картинками.
Учащиеся анализируют демонстрационный ряд. Находят пары слова.
Уч-ся предполагают значение новых слов, проверяют правильность выполнения задания. Повторяют новые слова хором, инд-но. Учащиеся осуществляют диалог, высказывая предположения. Анализируют свою деятельность согласно плана.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, поиск и выделение необходимой информации.
Регулятивные: выделение и осознание учащиеся того, что уже освоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
4.Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней среде.
Repeat after me the new words. Учитель предлагает ответить на вопросы и обсудить ответы в парах.When do you usually wear these things? In winter? In summer? You see, that you remember a lot of new words. It will help us to create our projects. But we need some practice, I guess.
5.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
Учитель предлагает детям прочитать отзывы о путешествиях на сайте турфирмы и выписать, какая одежда какой погоде соответствует.
Please, read it and fill in the table about clothes in different weather.
Учащиеся читают текст и заполняют таблицу, распределяя одежду по типам погоды.
Работают в парах, составляют общую таблицу предметов одежды.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков(существ.,несуществ.)
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: внесение необходимых дополнений в план и способ действия.
6.Динамическая пауза.
I think we need some activities.Stand up and repeat after me.Учитель вовлекает учащиеся в физическую активность.
I’m wearing a cap on my head,
I’m wearing a boot on my foot,
I’m wearing gloves two-one, two
I’m wearing my coat, and go for a walk.
Повторяют слова и движения за учителем.
Познавательные:осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в речи.
Коммуникативные: понимать и произвольно произносить новые ЛЕ.
Регулятивные: выполнять учебные действия в громко-речевых формах.
7.Этап включения в систему знаний и повторения.
Учитель организует учащиеся для создания проекта.
Let’s give some recommendations for tourists. You will write about the weather and the clothes.
Ученики читают,слушают,выполняют упражнения по учебнику и на экране по слайдам.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: использовать речевые,опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Личностные: формировать этические чувства.
8.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Учитель организует подведение итога работы на уроке.
Thank you for your job. Have you been comfortable? interested? creative?
Well, you’ve been very active and productive today. I’ll hope, you’ll be the same doing your homework.
Домашнее задание объясняется подробно,по разным уровням сложности.Учитель дает краткосрочное и долгосрочное домашнее задание.
На доске 3 бумажные куклы,рядом элементы одежды разного цвета: желтые,зеленые,фиолетовые.Желтые-все получилось,все интересно. Зеленые-основная часть заданий получилась. Фиолетовые-получилось пару заданий,стоит быть внимательнее.
Рефлексия учащихся,отвечают на вопросы,по предложению учителя подводят итог урока.
Учащиеся выбирают цвет одежды в зависимости от своего эмоционального состояния от прошедшего урока.
Учащиеся высказывают свои впечатления об уроке по желанию,записывают дом зад.
Познавательные: осуществлять анализ информации,оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:ставить вопросы,обращаться за помощью,формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные:осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные:формировать адекватную мотивацию учебной деятельности,понимать значение знаний для человека.
-
Венера Шаяхметова
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 17 май 2016, 16:46
Re: Методическая копилка
План-конспект урока английского языка,
проводимого в 5 классе МБОУ СОШ им.М.Гареева
с.Бишкураево Шаяхметовой Венерой Марсилевной
Учебник: «Spotlight» для 5 класса
Вирджиния Эванс, Джени Дули, Ольга Подоляко, Юлия Ваулина
Module 5 “World animals”;
Unit 5B “At the zoo”,
Lesson 3
Основные цели урока:
Обучение говорению : научить составлять монологические и диалогические высказывания по теме «Зоопарк» (ex. 3,4,9 p. 68-69), обучение грамматике: научить употреблять в речи отрицательную и вопросительную структуры Present Simple (ex.6,7 p. 69)
Задачи урока:
Лексика: повторение изученной и введение новой лексики по темам «Названия животных», «Части тела животных», отработка лексики по теме «Части тела животных» в связной речи (ex. 1,2,3 p.68);
Чтение: развитие умений прогнозирования содержания текста (ex.4 p.68), развитие умения изучающего чтения (ex. 5 p. 69);
Грамматика: повторение и обобщение формообразования и употребления глаголов в Present Simple (отрицательная и вопросительная формы) (ex. 6 p 69), отработка употребления вопросительной формы Present Simple: общие вопросы и краткие ответы (ex.7 p. 69);
Говорение: использование в связной речи вопросительной формы Present Simple; развитие умений вести диалог – расспрос (Game p. 69); развитие умений вести диалог – по заданной информации (ex. 9 p.69);
Аудирование: развитие умения аудирования с выборочным пониманием заданной информации (ex. 8 p.69);
Письмо: развитие умения писать короткий текст – описание дикого животного с опорой на образец (ex. 10 p.69);
Общеобразовательные цели обучения:
- познакомить учащихся с названиями диких животных и с их частями тела (ex. 1,2,3 p.68);
Воспитательные цели обучения:
- воспитывать уважительное отношение к одноклассникам (ex. 9 p. 69);
Развивающие цели обучения:
- развивать логику, мышление, речь (ex.3, 5, 9 p.68-69);
Оснащение урока: УМК «Spotlight» В. Эванс, Д. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина – учебник (ex. 1-10 pp. 68-69), карточки с изображением животных и словами для фонетической зарядки, доска, аудиопроигрыватель.
План урока:
1. Начало урока (2 мин.)
Приветствие, сообщение цели урока.
2. Фонетическая зарядка (4 мин.)
Отработка звуков и интонации по карточкам на доске.
3. Речевая зарядка (4 мин.)
Фронтальный опрос по карточкам, проверка домашнего задания.
4. Основная часть (30 мин.)
- формирование лексических навыков на уровне использования словосочетаний (словосочетания с использованием антонимов) (ex. 1,2,3 p.68) (6 мин)
- обучение чтению с целью общего охвата содержания (ex. 4 p. 68) (5 мин)
- обучение грамматике – введение и активизация отрицательных и вопросительный форм Present Simple (ex. 6,7 p. 69) (10 мин.)
- обучение аудированию (ex.8 p.69) (4 мин.)
- обучение говорению (ex. 9 .69) (5 мин.)
5. Окончание урока (5 мин.)
Подведение итогов, выставление и комментирование оценок, запись домашнего задания.
Целевая установка – развитие грамматических навыков.
Коммуникативная задача – развитие навыков монологической и диалогической речи.
Конспект урока
1 этап.
Начало урока
8.30
Good morning!
Sit down, please. What date is it today? What day of the week is it today? Who is absent?
Today we’re going to talk about animals at the zoo. Good afternoon!
Учащиеся называют дату, день недели, отсутствующих, слушают учителя и настраиваются на работу. П – Кл.
Запись даты на доске
2 этап.
Фонетическая зарядка
8.32
But first let’s work on the sounds. Look at the board and repeat after me:
[ei] – name, fame, blame, mane, tail, pain, mail.
[ ] – up, ugly, trunk, tusk, duck, much.
[iə] – ear, near, fear, hear, cheer, deer.
[i:] – eat, feathers, heat, leave, feed, tea.
Учащиеся повторяют за учителем звуки, слова, читают построчно хором и по одному.
П - Уч1
Уч2
Уч3
Карточки со словами - на доске
3 этап.
Речевая зарядка
8.36
At home you were to prepare some sentences using Present Simple. Please tell them to us.
Now, look at me and tell us which animal is in the picture. (показывает карточки с изображением животных, изученных на прошлом уроке).
Читают предложения из рабочей тетради (p.41 ex.2)
Называют животных, изображённых на картинках.
Уч1
П Уч2
Уч3
Карточки с изображением животных.
4 этап.
Основная часть
8.40
1) формирование лексических навыков на уровне использования словосочетаний
Now, open your books at page 68 and let’s do ex. 1.
Good, now you have to ask some questions about animals one by one. The first pupil asks the second one, then the second pupil answers it and asks another question the third pupil. You can see the example in ex. 2.Читают название частей тела животных, говорят их русский эквивалент.
Задают друг другу вопросы по картинке, опираясь на образец.
П – Кл
Уч1
П Уч2
Уч3
2) обучение чтению с целью общего охвата содержания
8.46
Now let’s read two first lines of the dialogue.
How do you think, what is it about?
- That’s fine, now let’s listen to the dialogue and read it.
- Now let’s translate it. - It’s about the zoo.
Слушают диалог, затем читают и переводят
П – Кл
Уч1
П Уч2
Уч3
3) обучение грамматике – введение и активизация отрицательных и вопросительный форм Present Simple
8.51
Look at the ex. 6 – here is the table about the negative and Interrogative forms of Present Simple.
- А теперь давайте вспомним, как образуется отрицательная форма этого времени.
- А как образуется вопросительная форма и краткие ответы?
- Now open your notebooks, write down the date and do ex.
- Okay, let’s check the exercise. (Проверка задания)
- Появляются вспомогательные глаголы do (для множественного числа) и does (для единственного), к этим вспомогательным глаголам добавляем частицу not.
- Вспомогательный глагол выходит на первое место, и он же помогает построить краткий ответ.
- Самостоятельно выполняют упражнение.
- Проверяют правильность выполнения упражнения (читают по одному, объясняют почему выбран именно этот вариант).
Уч1
П Уч2
Уч3
4) обучение аудированию
9.01
- Now let’s read the advertisement in ex. 8. Which information is missing?
- Good, now first, listen to the text, then, complete the answers into your notebooks.
- Now let’s check.-the address, the time, price, preposition, animals.
- Слушают объявления, заполняют пропуски.
- Проверяют задание.
П - Кл
Уч1
П Уч2
Уч3
5)Обучение говорению
9.05
- Well, you have to work in pairs. Make up a dialogue like the one in ex. 4. You have 1 minute to plan what you are going to say.
В парах составляют диалоги
Представляют их классу
Уч1
Уч2
5 этап
Окончание урока
9.10
The lesson is coming to the end.
What was new for you?
Your homework will be to write a paragraph about a wild animal.(ex. 10 p. 69)
You worked well during the lesson and your marks are...
See you tomorrow.
-Making up the dialogues about the zoo.
-We knew some new words.
Учащиеся слушают комментарии учителя по уроку и оценкам, записывают домашнее задание
П – Кл.
Запись домашнего задания на доске
проводимого в 5 классе МБОУ СОШ им.М.Гареева
с.Бишкураево Шаяхметовой Венерой Марсилевной
Учебник: «Spotlight» для 5 класса
Вирджиния Эванс, Джени Дули, Ольга Подоляко, Юлия Ваулина
Module 5 “World animals”;
Unit 5B “At the zoo”,
Lesson 3
Основные цели урока:
Обучение говорению : научить составлять монологические и диалогические высказывания по теме «Зоопарк» (ex. 3,4,9 p. 68-69), обучение грамматике: научить употреблять в речи отрицательную и вопросительную структуры Present Simple (ex.6,7 p. 69)
Задачи урока:
Лексика: повторение изученной и введение новой лексики по темам «Названия животных», «Части тела животных», отработка лексики по теме «Части тела животных» в связной речи (ex. 1,2,3 p.68);
Чтение: развитие умений прогнозирования содержания текста (ex.4 p.68), развитие умения изучающего чтения (ex. 5 p. 69);
Грамматика: повторение и обобщение формообразования и употребления глаголов в Present Simple (отрицательная и вопросительная формы) (ex. 6 p 69), отработка употребления вопросительной формы Present Simple: общие вопросы и краткие ответы (ex.7 p. 69);
Говорение: использование в связной речи вопросительной формы Present Simple; развитие умений вести диалог – расспрос (Game p. 69); развитие умений вести диалог – по заданной информации (ex. 9 p.69);
Аудирование: развитие умения аудирования с выборочным пониманием заданной информации (ex. 8 p.69);
Письмо: развитие умения писать короткий текст – описание дикого животного с опорой на образец (ex. 10 p.69);
Общеобразовательные цели обучения:
- познакомить учащихся с названиями диких животных и с их частями тела (ex. 1,2,3 p.68);
Воспитательные цели обучения:
- воспитывать уважительное отношение к одноклассникам (ex. 9 p. 69);
Развивающие цели обучения:
- развивать логику, мышление, речь (ex.3, 5, 9 p.68-69);
Оснащение урока: УМК «Spotlight» В. Эванс, Д. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина – учебник (ex. 1-10 pp. 68-69), карточки с изображением животных и словами для фонетической зарядки, доска, аудиопроигрыватель.
План урока:
1. Начало урока (2 мин.)
Приветствие, сообщение цели урока.
2. Фонетическая зарядка (4 мин.)
Отработка звуков и интонации по карточкам на доске.
3. Речевая зарядка (4 мин.)
Фронтальный опрос по карточкам, проверка домашнего задания.
4. Основная часть (30 мин.)
- формирование лексических навыков на уровне использования словосочетаний (словосочетания с использованием антонимов) (ex. 1,2,3 p.68) (6 мин)
- обучение чтению с целью общего охвата содержания (ex. 4 p. 68) (5 мин)
- обучение грамматике – введение и активизация отрицательных и вопросительный форм Present Simple (ex. 6,7 p. 69) (10 мин.)
- обучение аудированию (ex.8 p.69) (4 мин.)
- обучение говорению (ex. 9 .69) (5 мин.)
5. Окончание урока (5 мин.)
Подведение итогов, выставление и комментирование оценок, запись домашнего задания.
Целевая установка – развитие грамматических навыков.
Коммуникативная задача – развитие навыков монологической и диалогической речи.
Конспект урока
1 этап.
Начало урока
8.30
Good morning!
Sit down, please. What date is it today? What day of the week is it today? Who is absent?
Today we’re going to talk about animals at the zoo. Good afternoon!
Учащиеся называют дату, день недели, отсутствующих, слушают учителя и настраиваются на работу. П – Кл.
Запись даты на доске
2 этап.
Фонетическая зарядка
8.32
But first let’s work on the sounds. Look at the board and repeat after me:
[ei] – name, fame, blame, mane, tail, pain, mail.
[ ] – up, ugly, trunk, tusk, duck, much.
[iə] – ear, near, fear, hear, cheer, deer.
[i:] – eat, feathers, heat, leave, feed, tea.
Учащиеся повторяют за учителем звуки, слова, читают построчно хором и по одному.
П - Уч1
Уч2
Уч3
Карточки со словами - на доске
3 этап.
Речевая зарядка
8.36
At home you were to prepare some sentences using Present Simple. Please tell them to us.
Now, look at me and tell us which animal is in the picture. (показывает карточки с изображением животных, изученных на прошлом уроке).
Читают предложения из рабочей тетради (p.41 ex.2)
Называют животных, изображённых на картинках.
Уч1
П Уч2
Уч3
Карточки с изображением животных.
4 этап.
Основная часть
8.40
1) формирование лексических навыков на уровне использования словосочетаний
Now, open your books at page 68 and let’s do ex. 1.
Good, now you have to ask some questions about animals one by one. The first pupil asks the second one, then the second pupil answers it and asks another question the third pupil. You can see the example in ex. 2.Читают название частей тела животных, говорят их русский эквивалент.
Задают друг другу вопросы по картинке, опираясь на образец.
П – Кл
Уч1
П Уч2
Уч3
2) обучение чтению с целью общего охвата содержания
8.46
Now let’s read two first lines of the dialogue.
How do you think, what is it about?
- That’s fine, now let’s listen to the dialogue and read it.
- Now let’s translate it. - It’s about the zoo.
Слушают диалог, затем читают и переводят
П – Кл
Уч1
П Уч2
Уч3
3) обучение грамматике – введение и активизация отрицательных и вопросительный форм Present Simple
8.51
Look at the ex. 6 – here is the table about the negative and Interrogative forms of Present Simple.
- А теперь давайте вспомним, как образуется отрицательная форма этого времени.
- А как образуется вопросительная форма и краткие ответы?
- Now open your notebooks, write down the date and do ex.
- Okay, let’s check the exercise. (Проверка задания)
- Появляются вспомогательные глаголы do (для множественного числа) и does (для единственного), к этим вспомогательным глаголам добавляем частицу not.
- Вспомогательный глагол выходит на первое место, и он же помогает построить краткий ответ.
- Самостоятельно выполняют упражнение.
- Проверяют правильность выполнения упражнения (читают по одному, объясняют почему выбран именно этот вариант).
Уч1
П Уч2
Уч3
4) обучение аудированию
9.01
- Now let’s read the advertisement in ex. 8. Which information is missing?
- Good, now first, listen to the text, then, complete the answers into your notebooks.
- Now let’s check.-the address, the time, price, preposition, animals.
- Слушают объявления, заполняют пропуски.
- Проверяют задание.
П - Кл
Уч1
П Уч2
Уч3
5)Обучение говорению
9.05
- Well, you have to work in pairs. Make up a dialogue like the one in ex. 4. You have 1 minute to plan what you are going to say.
В парах составляют диалоги
Представляют их классу
Уч1
Уч2
5 этап
Окончание урока
9.10
The lesson is coming to the end.
What was new for you?
Your homework will be to write a paragraph about a wild animal.(ex. 10 p. 69)
You worked well during the lesson and your marks are...
See you tomorrow.
-Making up the dialogues about the zoo.
-We knew some new words.
Учащиеся слушают комментарии учителя по уроку и оценкам, записывают домашнее задание
П – Кл.
Запись домашнего задания на доске
-
Lyaysan Lutfullina
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 16 май 2016, 16:55
Re: Методическая копилка
Учитель: Лутфуллина Ляйсан Изеловна
МБОУ Школа № 79
Класс: 2
УМК: Вербицкая М.В. Английский язык
Тема урока: Давайте говорить по-английски!
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цель урока: ознакомить с артикуляцией, написанием и чтением английских звуков
Задачи урока:
Образовательные
1) сформировать навыки произношения гласных звуков , [æ], [e], [ɔ], и согласных звуков [k], , [t];
2) познакомить с английскими буквами Aa, Bb, Kk, Tt;
3) ввести и активизировать новую лексику car, cat, book, hobby, music, computer, sport, football;
Развивающие
1) развитие фонематического слуха учащихся;
2) умение имитировать звуки учителя и слышать свое произношение;
3) развитие языковой догадки;
Воспитательные
1) воспитывать уважение к речевому этикету;
2) создать положительную установку на дальнейшее изучение английского языка;
Оснащение: учебник, книга для учителя, компьютер, интерактивная доска, аудиоприложение на CD, мультимедийная презентация
Ход урока
I. Организационный момент
Учитель:
“Good morning, boys and girls!”
Повторяем пройденные звуки:
[ŋ] – “волшебное слово” thank you
[θ] – “шипит змея”
[ð] – “жужжит пчела”
Деятельность обучающихся:
“Good morning!”
Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя
Комментарии:
Отработка приветствия с учащимися хором и индивидуально.
Фонетическая зарядка
II. Целеполагание
Учитель:
“Ребята, на прошлом уроке мы с вами говорили о том, в каких странах говорят на английском языке, познакомились с некоторыми английскими буквами, звуками и словами. Сколько букв и звуков в английском алфавите? Как вы думаете, что мы будем делать сегодня? Хотите узнать новую букву?”
Деятельность обучающихся:
Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока “Мы узнаем новую букву и ее звук и научимся читать слова с этой буквой”.
Комментарии:
Используя вопросы, подвожу учащихся к цели урока
III. Актуализация знаний
Учитель:
Учащиеся вспоминают персонажей из учебника, затем слушают запись приветствия и повторяют вместе с диктором (S/B: ex.6, p.6).
Дети разыгрывают мини-диалоги с адресным приветствием
Деятельность обучающихся:
“Good morning, Masha!”
“Good morning, Dasha!”
Комментарии:
Фронтальная работа
Работа в парах
IV. Введение нового материала
Учитель:
Вводим каждый звук, объясняя как при этом работают рот, губы и язык.
Включаем аудиозапись, показываем транскрипционные знаки в презентации
(S/B: ex.7, p.6).
Введение звука [e] - Ребята, на какую русскую букву похож этот знак? Да, но по-английски этот звук произносится по-другому. Уголки губ оттягиваются в разные стороны, при произношении получается улыбка. Английский звук [e] немного похож на русский звук [э] в слове “эти”, “цепь”. Эта похожесть поможет в дальнейшем вспомнить произношение английского звука.
Введение звука[ æ ] - звука подобного английскому звуку [æ] в русском языке нет. Это краткий открытый звук. При произнесении [æ] нужно немного оттянуть в стороны углы рта, расположить язык максимально плоско во рту и довольно энергично опустить челюсть. Англичане, конечно, не открывают широко рот, произнося звук [æ]; они умеют плоско располагать язык во рту. Но для тренировки этого звука необходима энергичная работа челюсти. В идеале, должен слышаться очень широкий вариант звук "э" с примесью звука "а". Этот звук надо обязательно научиться произносить верно, чтобы не путать "посылать" - send с "песком" - a sand.
Введение звука - этот звук только напоминает русскую букву “и” в слове “игла”, при произношении этого звука язык продвинут вперед, кончик языка находится у основания нижних зубов, средняя спинка языка выгибается вперед и кверху, но не слишком высоко. Углы губ оттянуты в стороны. Произносится узко, кратко, напряжённо.
Введение звука[ɔ] - при произнесении английского гласного звука [ɔ] рот широко открыт, губы округлены, но не выпячиваются вперёд. При правильно расположенных органах речи для произнесения этого звука, он должен иметь оттенок между русскими звуками "а" и "о".
Введение звука - при произнесении английского краткого гласного звука губы слегка округлены, но не выпячиваются вперёд, язык оттянут от нижних зубов.
Введение звука [k] - произносится почти так же, как и русский звук [k]. Отличие состоит в том, что английский звук произносится с придыханием и на конце слова звучит более отчетливо.
Введение звука - похож на русский звук [б], но английский звук произносятся с придыханием, губы сначала смыкаются, а затем мгновенно размыкаются.
Введение звука [t] - напоминает русский звук [т], но при его произношении язык упирается в бугорки за верхними зубами (альвеолы) и перед гласными он произносятся с придыханием.
Деятельность обучающихся:
Ученики слушают и хором произносят вслед за диктором звуки, одновременно рассматривая транскрипционные знаки. Затем просим произнести звук каждого ученика индивидуально по цепочке.
Этот знак на русскую букву “е”
Комментарии:
Фонетическая отработка гласных и согласных звуков , [æ], [e], [ɔ], , [k], , [t]
Фронтальная работа
V. Музыкальная пауза.
Песня The ABC (или песня «Hello!»). Давайте споем песенку.
VI. Отработка нового материала
Учитель:
Просим учащихся вспомнить маленький стишок про часы: “Tick-tock,” says the clock (S/B: ex.8,9, p.6).
Обращаем внимание учеников на строку с печатными буквами и обсуждаем их сходство с русскими буквами (S/B: ex.10, p.7).
Показываем на доске последовательность написания маленьких и заглавных букв (A/B: ex.D(1,2), p.4).
Знакомим учащихся с новыми словами (S/B: ex.12, p.7).
Деятельность обучающихся:
Ученики слушают аудиозапись и повторяют за диктором. Читают хором и индивидуально.
[e] [æ] [ɔ]
[bet] [bæt] [bit] [bɔt] [but]
[ket] [kæt] [kit] [kɔt] [kut]
[tek] [tæk] [tik] [tɔk] [tuk]
Учащиеся прослушивают аудиозапись, декламируя стишок хором вслед за диктором, затем повторяют его индивидуально.
Учащиеся слушают и повторяют названия букв хором
Ученики обводят по 1-2 буквы в рабочей тетради
Ученики рассматривают рисунки и высказываются о том, чем увлекаются Даша, Максим, Вера и Никита
Комментарии:
Фронтальная работа
Индивидуальная работа
Знакомство с буквами Aa, Bb, Kk, Tt
Развитие навыков письма
На основе устного опережения производится закрепление слов computer, book, football, sport, music, cat, car.
Фронтальная работа, индивидуальная работа.
VII. Закрепление нового материала
Учитель:
Выбрать себе в помощники члена жюри – одного ученика, просим отвернуться его от доски (S/B: ex.11, p.7).
Деятельность обучающихся:
Ученики по очереди подбегают к доске и пробуют написать буквы Bb, жюри выбирает написанную ближе к образцу из учебника.
Комментарии:
Игра «Чья буква лучше?»
VIII. Рефлекия
Учитель:
“Thank you for your work!” “Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?”
Деятельность обучающихся:
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
Комментарии:
Подведение итогов
IX. Домашнее задание
Учитель:
A/B: ex.C, p.3 - прослушать аудиозапись несколько раз, повторяя вместе с диктором слоги. Обвести скобки транскрипции.
A/B: ex.D, p.4 - дописать буквы до конца строки.
A/B: ex.F, p.4 - Раскрасить шарики со звуками в нужные цвета: гласные красным цветом, согласные зеленым.
The lesson is over. Good bye!
Деятельность обучающихся:
Ученики записывают домашнее задание, задают вопросы если что-то не понимают.
“Good bye!”
МБОУ Школа № 79
Класс: 2
УМК: Вербицкая М.В. Английский язык
Тема урока: Давайте говорить по-английски!
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цель урока: ознакомить с артикуляцией, написанием и чтением английских звуков
Задачи урока:
Образовательные
1) сформировать навыки произношения гласных звуков , [æ], [e], [ɔ], и согласных звуков [k], , [t];
2) познакомить с английскими буквами Aa, Bb, Kk, Tt;
3) ввести и активизировать новую лексику car, cat, book, hobby, music, computer, sport, football;
Развивающие
1) развитие фонематического слуха учащихся;
2) умение имитировать звуки учителя и слышать свое произношение;
3) развитие языковой догадки;
Воспитательные
1) воспитывать уважение к речевому этикету;
2) создать положительную установку на дальнейшее изучение английского языка;
Оснащение: учебник, книга для учителя, компьютер, интерактивная доска, аудиоприложение на CD, мультимедийная презентация
Ход урока
I. Организационный момент
Учитель:
“Good morning, boys and girls!”
Повторяем пройденные звуки:
[ŋ] – “волшебное слово” thank you
[θ] – “шипит змея”
[ð] – “жужжит пчела”
Деятельность обучающихся:
“Good morning!”
Повторяют звуки и слова, стараясь копировать артикуляцию учителя
Комментарии:
Отработка приветствия с учащимися хором и индивидуально.
Фонетическая зарядка
II. Целеполагание
Учитель:
“Ребята, на прошлом уроке мы с вами говорили о том, в каких странах говорят на английском языке, познакомились с некоторыми английскими буквами, звуками и словами. Сколько букв и звуков в английском алфавите? Как вы думаете, что мы будем делать сегодня? Хотите узнать новую букву?”
Деятельность обучающихся:
Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока “Мы узнаем новую букву и ее звук и научимся читать слова с этой буквой”.
Комментарии:
Используя вопросы, подвожу учащихся к цели урока
III. Актуализация знаний
Учитель:
Учащиеся вспоминают персонажей из учебника, затем слушают запись приветствия и повторяют вместе с диктором (S/B: ex.6, p.6).
Дети разыгрывают мини-диалоги с адресным приветствием
Деятельность обучающихся:
“Good morning, Masha!”
“Good morning, Dasha!”
Комментарии:
Фронтальная работа
Работа в парах
IV. Введение нового материала
Учитель:
Вводим каждый звук, объясняя как при этом работают рот, губы и язык.
Включаем аудиозапись, показываем транскрипционные знаки в презентации
(S/B: ex.7, p.6).
Введение звука [e] - Ребята, на какую русскую букву похож этот знак? Да, но по-английски этот звук произносится по-другому. Уголки губ оттягиваются в разные стороны, при произношении получается улыбка. Английский звук [e] немного похож на русский звук [э] в слове “эти”, “цепь”. Эта похожесть поможет в дальнейшем вспомнить произношение английского звука.
Введение звука[ æ ] - звука подобного английскому звуку [æ] в русском языке нет. Это краткий открытый звук. При произнесении [æ] нужно немного оттянуть в стороны углы рта, расположить язык максимально плоско во рту и довольно энергично опустить челюсть. Англичане, конечно, не открывают широко рот, произнося звук [æ]; они умеют плоско располагать язык во рту. Но для тренировки этого звука необходима энергичная работа челюсти. В идеале, должен слышаться очень широкий вариант звук "э" с примесью звука "а". Этот звук надо обязательно научиться произносить верно, чтобы не путать "посылать" - send с "песком" - a sand.
Введение звука - этот звук только напоминает русскую букву “и” в слове “игла”, при произношении этого звука язык продвинут вперед, кончик языка находится у основания нижних зубов, средняя спинка языка выгибается вперед и кверху, но не слишком высоко. Углы губ оттянуты в стороны. Произносится узко, кратко, напряжённо.
Введение звука[ɔ] - при произнесении английского гласного звука [ɔ] рот широко открыт, губы округлены, но не выпячиваются вперёд. При правильно расположенных органах речи для произнесения этого звука, он должен иметь оттенок между русскими звуками "а" и "о".
Введение звука - при произнесении английского краткого гласного звука губы слегка округлены, но не выпячиваются вперёд, язык оттянут от нижних зубов.
Введение звука [k] - произносится почти так же, как и русский звук [k]. Отличие состоит в том, что английский звук произносится с придыханием и на конце слова звучит более отчетливо.
Введение звука - похож на русский звук [б], но английский звук произносятся с придыханием, губы сначала смыкаются, а затем мгновенно размыкаются.
Введение звука [t] - напоминает русский звук [т], но при его произношении язык упирается в бугорки за верхними зубами (альвеолы) и перед гласными он произносятся с придыханием.
Деятельность обучающихся:
Ученики слушают и хором произносят вслед за диктором звуки, одновременно рассматривая транскрипционные знаки. Затем просим произнести звук каждого ученика индивидуально по цепочке.
Этот знак на русскую букву “е”
Комментарии:
Фонетическая отработка гласных и согласных звуков , [æ], [e], [ɔ], , [k], , [t]
Фронтальная работа
V. Музыкальная пауза.
Песня The ABC (или песня «Hello!»). Давайте споем песенку.
VI. Отработка нового материала
Учитель:
Просим учащихся вспомнить маленький стишок про часы: “Tick-tock,” says the clock (S/B: ex.8,9, p.6).
Обращаем внимание учеников на строку с печатными буквами и обсуждаем их сходство с русскими буквами (S/B: ex.10, p.7).
Показываем на доске последовательность написания маленьких и заглавных букв (A/B: ex.D(1,2), p.4).
Знакомим учащихся с новыми словами (S/B: ex.12, p.7).
Деятельность обучающихся:
Ученики слушают аудиозапись и повторяют за диктором. Читают хором и индивидуально.
[e] [æ] [ɔ]
[bet] [bæt] [bit] [bɔt] [but]
[ket] [kæt] [kit] [kɔt] [kut]
[tek] [tæk] [tik] [tɔk] [tuk]
Учащиеся прослушивают аудиозапись, декламируя стишок хором вслед за диктором, затем повторяют его индивидуально.
Учащиеся слушают и повторяют названия букв хором
Ученики обводят по 1-2 буквы в рабочей тетради
Ученики рассматривают рисунки и высказываются о том, чем увлекаются Даша, Максим, Вера и Никита
Комментарии:
Фронтальная работа
Индивидуальная работа
Знакомство с буквами Aa, Bb, Kk, Tt
Развитие навыков письма
На основе устного опережения производится закрепление слов computer, book, football, sport, music, cat, car.
Фронтальная работа, индивидуальная работа.
VII. Закрепление нового материала
Учитель:
Выбрать себе в помощники члена жюри – одного ученика, просим отвернуться его от доски (S/B: ex.11, p.7).
Деятельность обучающихся:
Ученики по очереди подбегают к доске и пробуют написать буквы Bb, жюри выбирает написанную ближе к образцу из учебника.
Комментарии:
Игра «Чья буква лучше?»
VIII. Рефлекия
Учитель:
“Thank you for your work!” “Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?”
Деятельность обучающихся:
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
Комментарии:
Подведение итогов
IX. Домашнее задание
Учитель:
A/B: ex.C, p.3 - прослушать аудиозапись несколько раз, повторяя вместе с диктором слоги. Обвести скобки транскрипции.
A/B: ex.D, p.4 - дописать буквы до конца строки.
A/B: ex.F, p.4 - Раскрасить шарики со звуками в нужные цвета: гласные красным цветом, согласные зеленым.
The lesson is over. Good bye!
Деятельность обучающихся:
Ученики записывают домашнее задание, задают вопросы если что-то не понимают.
“Good bye!”
-
Якупова Лилия
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 17 май 2016, 15:19
Re: Методическая копилка
Учитель: Якупова Лилия Динаровна, МБОУ Школа № 75 г. Уфа
ПЛАН-КОНСПЕКТ открытого урока в 5 классе
Тема: Master Chef (Учимся готовить)
Цель: научить учащихся составлять устный и письменный рассказ о том, как приготовить любимое блюдо.
Задачи:
обучающие:
• создание условий для формирования образовательных компетенций (коммуникативной, социокультурной);
• освоение во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Еда»;
• формирование умений устной и письменной речи (краткий текст (рецепт) о любимом блюде);
развивающие:
• развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности;
• развитие умений распознавать интернациональную лексику в английском языке и сопоставлять ее с аналогами в родном языке;
• развитие воображения при моделировании ситуаций общения;
воспитательные:
мотивировать к изучению иностранного языка, развивать возможность самореализации средствами иностранного языка.
Ход урока
1. Оргмомент. (3 мин.)
Good afternoon! I’ m glad to see you. How are you? Are you fine today?
That’s nice. If you are ready, let’s start our lesson.
Постановка целей и задач урока.
Today we are going to do different exercises, read the text, answer the questions, listen and watch the video, make up a project. But you should guess the topic of the lesson. I think you will be active. I wish you good luck. Let’s begin our work.
Who is master chef? Who cooks in your family? Do you like cooking?
Now I think you can tell me the topic of our lesson…
2. Фонетическая зарядка (5 мин.)
Let’s listen to the words and repeat them. What names of these foods and drinks are similar in your language? (jam, rice, tomatoes, chocolate, lemon)
What do you like for breakfast? What do you have for lunch/dinner? (I eat cereal with milk and sugar and bread and jam for breakfast…)
Now I would like you to make up dialogues using the structure I like…/ I don’t like
I like fish, but I don’t like meat.
Really? I like …
3. Активизация лексики (7 мин)
I’ll give you a food wordsearch. You are to find ten products.
P W A M E A T C R B
I M Y T L L A S T U
N G T U S K K N P T
E C A B B A G E I T
A A Z A Z A P J E E
P S M I L K M G S R
P C R Q B U R G E R
L P A S T A C Z J J
E U E R I C E E E A
C H I C K E N M S Z
Very good. Have you managed to find out all the words? Let’s check, look at the screen, please.
(Now listen to me carefully I will read you some riddles
What is red or green, round and sometimes sweet and sometimes sour?
What is the only vegetable that will make you cry?
What grows under ground and has eyes?
You use them in sauce or you eat them, as they are, red, ripe and wonderful.
What fruit is always sour?)
That’s great! Well done!
4. Работа с текстом (7 мин)
Read the first exchange. What is the dialogue about? – About two people choosing what to have for dinner.
Listen and check. Write their shopping list. Work in pairs.
Are you ready? Who answers?
5. Физкультминутка (1 мин)
Up, down, up, down
Which is the way to London town?
Where? Where?
Close your eyes
And you are there!
6. Просмотр видео (10 мин) https://www.youtube.com/watch?v=su0vrTQQuG8
Boys and girls, do you want to know how to make a Funny pizza face? Look at some new words, read and remember. Now we are going to watch a video.
New words:
grated
sliced
olives
cookie-cutter
yummy
1. What products do you need to make a Funny Face pizza?
some bread, grated cheese, tomato paste, sliced tomatoes, grated carrot, some butter and sliced olives.
2. Put the sentences in the correct order to make a recipe
Put some tomato paste on the circle
Make a funny face from sliced olives and tomatoes
Cut a circle from bread
Add some grated cheese
Put some butter
Decorate pizza with some grated carrot.
7. Подведение итогов (3 мин)
Dear friends, did you like this lesson? If so, put up your “cakes” . Your homework is Ex. 7 p. 99 –make up a recipe of your favourite dish. Thank you for the lesson. Goodbye.
ПЛАН-КОНСПЕКТ открытого урока в 5 классе
Тема: Master Chef (Учимся готовить)
Цель: научить учащихся составлять устный и письменный рассказ о том, как приготовить любимое блюдо.
Задачи:
обучающие:
• создание условий для формирования образовательных компетенций (коммуникативной, социокультурной);
• освоение во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Еда»;
• формирование умений устной и письменной речи (краткий текст (рецепт) о любимом блюде);
развивающие:
• развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности;
• развитие умений распознавать интернациональную лексику в английском языке и сопоставлять ее с аналогами в родном языке;
• развитие воображения при моделировании ситуаций общения;
воспитательные:
мотивировать к изучению иностранного языка, развивать возможность самореализации средствами иностранного языка.
Ход урока
1. Оргмомент. (3 мин.)
Good afternoon! I’ m glad to see you. How are you? Are you fine today?
That’s nice. If you are ready, let’s start our lesson.
Постановка целей и задач урока.
Today we are going to do different exercises, read the text, answer the questions, listen and watch the video, make up a project. But you should guess the topic of the lesson. I think you will be active. I wish you good luck. Let’s begin our work.
Who is master chef? Who cooks in your family? Do you like cooking?
Now I think you can tell me the topic of our lesson…
2. Фонетическая зарядка (5 мин.)
Let’s listen to the words and repeat them. What names of these foods and drinks are similar in your language? (jam, rice, tomatoes, chocolate, lemon)
What do you like for breakfast? What do you have for lunch/dinner? (I eat cereal with milk and sugar and bread and jam for breakfast…)
Now I would like you to make up dialogues using the structure I like…/ I don’t like
I like fish, but I don’t like meat.
Really? I like …
3. Активизация лексики (7 мин)
I’ll give you a food wordsearch. You are to find ten products.
P W A M E A T C R B
I M Y T L L A S T U
N G T U S K K N P T
E C A B B A G E I T
A A Z A Z A P J E E
P S M I L K M G S R
P C R Q B U R G E R
L P A S T A C Z J J
E U E R I C E E E A
C H I C K E N M S Z
Very good. Have you managed to find out all the words? Let’s check, look at the screen, please.
(Now listen to me carefully I will read you some riddles
What is red or green, round and sometimes sweet and sometimes sour?
What is the only vegetable that will make you cry?
What grows under ground and has eyes?
You use them in sauce or you eat them, as they are, red, ripe and wonderful.
What fruit is always sour?)
That’s great! Well done!
4. Работа с текстом (7 мин)
Read the first exchange. What is the dialogue about? – About two people choosing what to have for dinner.
Listen and check. Write their shopping list. Work in pairs.
Are you ready? Who answers?
5. Физкультминутка (1 мин)
Up, down, up, down
Which is the way to London town?
Where? Where?
Close your eyes
And you are there!
6. Просмотр видео (10 мин) https://www.youtube.com/watch?v=su0vrTQQuG8
Boys and girls, do you want to know how to make a Funny pizza face? Look at some new words, read and remember. Now we are going to watch a video.
New words:
grated
sliced
olives
cookie-cutter
yummy
1. What products do you need to make a Funny Face pizza?
some bread, grated cheese, tomato paste, sliced tomatoes, grated carrot, some butter and sliced olives.
2. Put the sentences in the correct order to make a recipe
Put some tomato paste on the circle
Make a funny face from sliced olives and tomatoes
Cut a circle from bread
Add some grated cheese
Put some butter
Decorate pizza with some grated carrot.
7. Подведение итогов (3 мин)
Dear friends, did you like this lesson? If so, put up your “cakes” . Your homework is Ex. 7 p. 99 –make up a recipe of your favourite dish. Thank you for the lesson. Goodbye.
-
Айгуль Шайхутдинова
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 17 май 2016, 15:07
Re: Методическая копилка
Конспект урока «Мое летнее приключение»
Учитель: Шайхутдинова Айгуль Флюровна МОБУ СОШ №2 с.Кармаскалы
Класс: 7
Началом урока является приветствие, организационный момент. Для разминки проводятся фонетическая зарядка и речевая разминка. В основной части учащиеся демонстрируют свои презентации о поездках и приключениях с использованием интерактивной доски с последующим обсуждением показанных презентаций. Затем учащиеся составляют диалоги по теме урока. В завершении учитель подводит итоги урока и выставляет оценки каждому ученику.
Ход урока:
I. Приветствие, организационный момент.
Teacher: Good afternoon, girls and boys! I am very glad to see you. How are you? Look at the blackboard. You can see different pictures, so can you say what we are going to talk about today? (ответы учащихся). So the theme of our lesson is “My summer adventure”. Therefore, we will speak about adventures and traveling.
II. Фонетическая зарядка. (в качестве фонетической зарядки, учащиеся повторяют слова урока за учителем; слова написаны на интерактивной доске)
Teacher: At first, let us practice the English words. I will show you some words and pronounce them. You will repeat these words after me.
The words: adventure, equipment, to travel, by car, by train, by plane, by boat, to lie in the sun, autumn, summer, winter.
Teacher: Your next task is to rearrange the letters to make words (задание на интерактивной доске; ученики вписывают в предложения недостающие слова; в словах буквы перемешаны).
1. I like to … (vetral)
2. We went to Moscow by … (ntair)
3. Last … (mermus) I saw London.
4. The weather was … (lodc)
5. My friends like … (dvatnures)
III. Речевая разминка. (учащимся предлагается ответить на вопросы по теме урока)
Teacher: I have some questions to warm you up. We know that many people are fond of traveling.
Why do people like to travel?
How can people travel?
How do you like to travel? Why?
IV. Презентация учащихся. (учащиеся показывают свои презентации о поездках, походах и т.п.)
Teacher: You were to make presentations at home. Let us see what you have. Be very attentive while you are listening to each other.
После показа: It was very pleasant to watch you and listen to you. Thank you very much. You are nice performers.
Teacher: Now let us discuss a bit some information of your projects. (обсуждение презентаций)
V. Физкультминутка.
It’s time to have a rest. Stand up, please. Let’s do exercises.
VI. Составление диалогов. (составление диалогов с использованием лексики урока; задание дано на интерактивной доске)
Teacher: Let us continue. Your task is to make and act out dialogues.
Dialogue 1
Pupil 1: Do you like to travel?
Pupil 2: Yes I do
Pupil 1: Where do you like to travel?
Pupil 2: To Turkey
Pupil 1: How do you get there?
Pupil 2: By plane
Pupil 1: How long does it take you to get there?
Pupil 2: 3 hours
Pupil 1: Where do you stay?
Pupil 2: At a hotel
Dialogue 2
Pupil 3: Where did you travel last year?
Pupil 4: I went to Great Britain
Pupil 3: How was the trip?
Pupil 4: Wonderful
Pupil 3: Where did you stay?
Pupil 4: In the expensive hotel.
Pupil 3: What did you do there?
Pupil 4: I learned English, went shopping, and took lots of pictures.
Pupil 3: Did you like it there?
Pupil 4 Very much
Teacher: Thanks, your dialogues were very interesting.
VII. Презентация учителя.
Teacher: I would like to tell you about my adventure because I like to travel either. (демонстрация презентации учителя о своей поездке)
VIII. Подведение итогов (рефлексия, выставление оценок). Now, children, our lesson is coming to its end. Say what you have just done and how you’ve done it? (I have just: …)
You worked very hard today and you are very industrious. Thank you for the lesson. Good-bye!
Учитель: Шайхутдинова Айгуль Флюровна МОБУ СОШ №2 с.Кармаскалы
Класс: 7
Началом урока является приветствие, организационный момент. Для разминки проводятся фонетическая зарядка и речевая разминка. В основной части учащиеся демонстрируют свои презентации о поездках и приключениях с использованием интерактивной доски с последующим обсуждением показанных презентаций. Затем учащиеся составляют диалоги по теме урока. В завершении учитель подводит итоги урока и выставляет оценки каждому ученику.
Ход урока:
I. Приветствие, организационный момент.
Teacher: Good afternoon, girls and boys! I am very glad to see you. How are you? Look at the blackboard. You can see different pictures, so can you say what we are going to talk about today? (ответы учащихся). So the theme of our lesson is “My summer adventure”. Therefore, we will speak about adventures and traveling.
II. Фонетическая зарядка. (в качестве фонетической зарядки, учащиеся повторяют слова урока за учителем; слова написаны на интерактивной доске)
Teacher: At first, let us practice the English words. I will show you some words and pronounce them. You will repeat these words after me.
The words: adventure, equipment, to travel, by car, by train, by plane, by boat, to lie in the sun, autumn, summer, winter.
Teacher: Your next task is to rearrange the letters to make words (задание на интерактивной доске; ученики вписывают в предложения недостающие слова; в словах буквы перемешаны).
1. I like to … (vetral)
2. We went to Moscow by … (ntair)
3. Last … (mermus) I saw London.
4. The weather was … (lodc)
5. My friends like … (dvatnures)
III. Речевая разминка. (учащимся предлагается ответить на вопросы по теме урока)
Teacher: I have some questions to warm you up. We know that many people are fond of traveling.
Why do people like to travel?
How can people travel?
How do you like to travel? Why?
IV. Презентация учащихся. (учащиеся показывают свои презентации о поездках, походах и т.п.)
Teacher: You were to make presentations at home. Let us see what you have. Be very attentive while you are listening to each other.
После показа: It was very pleasant to watch you and listen to you. Thank you very much. You are nice performers.
Teacher: Now let us discuss a bit some information of your projects. (обсуждение презентаций)
V. Физкультминутка.
It’s time to have a rest. Stand up, please. Let’s do exercises.
VI. Составление диалогов. (составление диалогов с использованием лексики урока; задание дано на интерактивной доске)
Teacher: Let us continue. Your task is to make and act out dialogues.
Dialogue 1
Pupil 1: Do you like to travel?
Pupil 2: Yes I do
Pupil 1: Where do you like to travel?
Pupil 2: To Turkey
Pupil 1: How do you get there?
Pupil 2: By plane
Pupil 1: How long does it take you to get there?
Pupil 2: 3 hours
Pupil 1: Where do you stay?
Pupil 2: At a hotel
Dialogue 2
Pupil 3: Where did you travel last year?
Pupil 4: I went to Great Britain
Pupil 3: How was the trip?
Pupil 4: Wonderful
Pupil 3: Where did you stay?
Pupil 4: In the expensive hotel.
Pupil 3: What did you do there?
Pupil 4: I learned English, went shopping, and took lots of pictures.
Pupil 3: Did you like it there?
Pupil 4 Very much
Teacher: Thanks, your dialogues were very interesting.
VII. Презентация учителя.
Teacher: I would like to tell you about my adventure because I like to travel either. (демонстрация презентации учителя о своей поездке)
VIII. Подведение итогов (рефлексия, выставление оценок). Now, children, our lesson is coming to its end. Say what you have just done and how you’ve done it? (I have just: …)
You worked very hard today and you are very industrious. Thank you for the lesson. Good-bye!
-
Меркушева Наталья
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 16 май 2016, 17:12
Re: Методическая копилка
Бюджетное Муниципальное образовательное учреждение
"Школа № 104 им. М. Шаймуратова"
городского округа город Уфа Республики Башкортостан
Урок
по английскому языку
по теме
"Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю".
в 8 классе.
Урок разработала учитель английского языка МБОУ СОШ .№104 им. М. Шаймуратова Меркушева Наталья Григорьевна
Уфа-2016
Тема урока: Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю.
Цели:
1. Выяснение проблем окружающей среды.
2. Определение задач по их решению.
3. Привлечение учащихся к участию в акциях по охране окружающей среды.
Задачи:
1. Обратить внимание учащихся на острую необходимость решения проблем загрязнения.
2. Активизировать творческую деятельность учащихся в процессе работы над созданием проекта.
3. Совершенствовать навыки диагностической речи, монологического высказывания.
Оснащение урока:
- ноутбук,
-слайды,
-раздаточный материал.
-магнитофон
Ход урока.
1.Оргмомент.
-Good morning, my dear friends.
-What date is it today?
-What date of the week is it today?
-Who is absent? Why?
2.Listen and read the poem Ex.50.p.53
Do you agree or disagree with the girl? Why?
I agree with the girl. Our land is very beautiful.The Earth is our home.
It is full of different flowers,plants, trees which grow and blosom in the meadows, on the banks of the rivers and lakes; in the forests and in our gardens.
We must take care of our land, we must protect our Earth.
T: The theme of our lesson is what we can do to save our Earth.
Look at these photoes and then speak about the problem of pollution.
( приложение №1.показ слайдов — 16 )
( обсуждение увиденного на слайдах )
3.What are the main enviromental problems nowadays?
-Water pollution
-air pollution
-radiation pollution
T: Do you know that every year the World Ocean gets about 25-30 mln tones of harmful substances. The ways of their getting into the water are different: Read the information.
( на доске информация о загрязнении воды ) (приложение №2)
23% from different ships
28% from river waters
17% from loading of sea ships
16% from industrial water
10% from acid rains
5% from oil ships accidents
1% from oil boring
4. Let's read the text Ex.53, p.54.
1) read the task.
2) put a title on the text. «How to save the Earth.»
5.Ex.54.p.54.
-прослушать запись А и сказать куда добавить информацию.
6.T.: We are conserned about the ecology today. That is why we have a talk about the ecology and environment. That is why we'll make a programme to protect the environment, to save the nature, to keep the Earth clean.
What do we do to keep the Earth clean? Class (хором) – We love the Earth – our home.
T.: What do you do keep the Earth clean? (Обращаясь к ученику №1, начало речевой зарядки).
P1:I try not to waste energy. What do you do keep the Earth clean?
P2: I keep myself informed about enviromental problems.What do you do keep the Earth clean?
P3:Before I throw anything away I stop and think.....What do you do keep the Earth clean?
P4:If I have a choice I avoid buying packaged food. What do you do keep the Earth clean?
P5:I don't waste paper.What do you do keep the Earth clean?
P6:Before I buy anything I ask myself If I really need it.What do you do keep the Earth clean?
P7:I walk or cycle.What do you do keep the Earth clean?
P8:I never drop litter.What do you do keep the Earth clean?
P9: I help to clean up our local enviroment. What do you do keep the Earth clean?
P10:I try to reduce noise pollution.What do you do keep the Earth clean?
P11:I put out food for animals in winter.What do you do keep the Earth clean?
P12.: I don’t smoke. What do you do to keep the Earth clean?
P13.: I pick up litter as walking in the forest. What do you do to keep the Earth clean?
P14.: I never break glass bottles. What do you do to keep the Earth clean?
P15.: I don’t cut wild flowers. What do you do to keep the Earth clean?
P16.: I save the family’s newspaper to recycle. What do you do to keep the Earth clean?
P17.: I turn off the light when I leave the room. What do you do to keep the Earth clean?
T.: I save water. What do you do to keep the Earth clean? (обращается к классу).
Class: We love the Earth – our home. (хором)
6.T: We live in the town and the rubbish problem is very important now. Look at this poster "Litter lasts...”. (приложение №3)
You can see that a traffic ticket lasts 1 month.
A banana peel lasts up tо 3 months.
A wool sock - 1 уеаr.
Wooden stakes - 4 years.
A wax paper cup - 5 years.
Tin cans - 100 years.
Aluminum cans- up to 500 years.
Glass containers - they never decay.
Painted wooden stakes - 13 years.
7.P: What can cause the environmental problem? Find the hidden words among these letters ( приложение №4)
E Y G A I M P A P E R L
R U A F W P I G L A S S
T H S U S A J N A I N J
C H E M I C A L S J M I
A P S E U K L I T T E R
N S F S R U B B I S H I
O K N I N J H V C L F J
(Paper, glass, chemicals, litter, rubbish, can, gases, fumes, pack, plastic)
8.T: So, in spite of everything, we believe that the Earth is our home. All its inhabitants – people, animals and birds-need to live in peace and harmony. Let’s adopt the result of our lesson.
( на доске таблички Say “no”: и “yes” и прикреплены фразы.
Ученики выходят к доске и прикрепляют фразы под соответствующими табличками )
“no” "yes"
1) different wars
2) Battles against wildlife
3) Ignorant using of natural resources
4) everything that threatens the Earth .
5) Peaceful life
6) Love and responsibility for wildlife
7) New biological ways of agricultural development
8) New sating every technological method
9) Science and wisdom
10) Ecological culture
ІІІ .We should: ( учитель показывает фотографии )
1) Pick up litter
2) Use less paper, less packaging
3) Buy milk or juice in cartons, not in plastic bottles
4) Help communal workers keep Ufa tidy
5) Leave the places of our rest clean
6) Plant trees, flowers
7) Save energy!
8) Recycle!
9) Keep the environment clean!
10) Protect the environment from industrial pollution!
11) Save water!
T: If you can manage to carry out at least some of them, the Earth will be cleaner.
And now let us read a poem:
This land is your land, this land is my land
From California to New York Irelands.
From the Red Wood forests to the farthest bodies,
This land was made for you and me.
T: All of us should always remember the wise words of a great English writer, who said:
'' If you don't think about the future you will not have it''.
John Galsworthy.
9. Finish the sentences:
Now I
Know how to
can Speak about
Understand the information
Explain the problem
Say my opinion on…..
Give arguments
Find necessary information
Express my attitude to…
Учитель: I’m quite satisfied with your work today. And give you only good and excellent marks.
Thank you.
H.T: Ex/59/p.55
"Школа № 104 им. М. Шаймуратова"
городского округа город Уфа Республики Башкортостан
Урок
по английскому языку
по теме
"Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю".
в 8 классе.
Урок разработала учитель английского языка МБОУ СОШ .№104 им. М. Шаймуратова Меркушева Наталья Григорьевна
Уфа-2016
Тема урока: Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю.
Цели:
1. Выяснение проблем окружающей среды.
2. Определение задач по их решению.
3. Привлечение учащихся к участию в акциях по охране окружающей среды.
Задачи:
1. Обратить внимание учащихся на острую необходимость решения проблем загрязнения.
2. Активизировать творческую деятельность учащихся в процессе работы над созданием проекта.
3. Совершенствовать навыки диагностической речи, монологического высказывания.
Оснащение урока:
- ноутбук,
-слайды,
-раздаточный материал.
-магнитофон
Ход урока.
1.Оргмомент.
-Good morning, my dear friends.
-What date is it today?
-What date of the week is it today?
-Who is absent? Why?
2.Listen and read the poem Ex.50.p.53
Do you agree or disagree with the girl? Why?
I agree with the girl. Our land is very beautiful.The Earth is our home.
It is full of different flowers,plants, trees which grow and blosom in the meadows, on the banks of the rivers and lakes; in the forests and in our gardens.
We must take care of our land, we must protect our Earth.
T: The theme of our lesson is what we can do to save our Earth.
Look at these photoes and then speak about the problem of pollution.
( приложение №1.показ слайдов — 16 )
( обсуждение увиденного на слайдах )
3.What are the main enviromental problems nowadays?
-Water pollution
-air pollution
-radiation pollution
T: Do you know that every year the World Ocean gets about 25-30 mln tones of harmful substances. The ways of their getting into the water are different: Read the information.
( на доске информация о загрязнении воды ) (приложение №2)
23% from different ships
28% from river waters
17% from loading of sea ships
16% from industrial water
10% from acid rains
5% from oil ships accidents
1% from oil boring
4. Let's read the text Ex.53, p.54.
1) read the task.
2) put a title on the text. «How to save the Earth.»
5.Ex.54.p.54.
-прослушать запись А и сказать куда добавить информацию.
6.T.: We are conserned about the ecology today. That is why we have a talk about the ecology and environment. That is why we'll make a programme to protect the environment, to save the nature, to keep the Earth clean.
What do we do to keep the Earth clean? Class (хором) – We love the Earth – our home.
T.: What do you do keep the Earth clean? (Обращаясь к ученику №1, начало речевой зарядки).
P1:I try not to waste energy. What do you do keep the Earth clean?
P2: I keep myself informed about enviromental problems.What do you do keep the Earth clean?
P3:Before I throw anything away I stop and think.....What do you do keep the Earth clean?
P4:If I have a choice I avoid buying packaged food. What do you do keep the Earth clean?
P5:I don't waste paper.What do you do keep the Earth clean?
P6:Before I buy anything I ask myself If I really need it.What do you do keep the Earth clean?
P7:I walk or cycle.What do you do keep the Earth clean?
P8:I never drop litter.What do you do keep the Earth clean?
P9: I help to clean up our local enviroment. What do you do keep the Earth clean?
P10:I try to reduce noise pollution.What do you do keep the Earth clean?
P11:I put out food for animals in winter.What do you do keep the Earth clean?
P12.: I don’t smoke. What do you do to keep the Earth clean?
P13.: I pick up litter as walking in the forest. What do you do to keep the Earth clean?
P14.: I never break glass bottles. What do you do to keep the Earth clean?
P15.: I don’t cut wild flowers. What do you do to keep the Earth clean?
P16.: I save the family’s newspaper to recycle. What do you do to keep the Earth clean?
P17.: I turn off the light when I leave the room. What do you do to keep the Earth clean?
T.: I save water. What do you do to keep the Earth clean? (обращается к классу).
Class: We love the Earth – our home. (хором)
6.T: We live in the town and the rubbish problem is very important now. Look at this poster "Litter lasts...”. (приложение №3)
You can see that a traffic ticket lasts 1 month.
A banana peel lasts up tо 3 months.
A wool sock - 1 уеаr.
Wooden stakes - 4 years.
A wax paper cup - 5 years.
Tin cans - 100 years.
Aluminum cans- up to 500 years.
Glass containers - they never decay.
Painted wooden stakes - 13 years.
7.P: What can cause the environmental problem? Find the hidden words among these letters ( приложение №4)
E Y G A I M P A P E R L
R U A F W P I G L A S S
T H S U S A J N A I N J
C H E M I C A L S J M I
A P S E U K L I T T E R
N S F S R U B B I S H I
O K N I N J H V C L F J
(Paper, glass, chemicals, litter, rubbish, can, gases, fumes, pack, plastic)
8.T: So, in spite of everything, we believe that the Earth is our home. All its inhabitants – people, animals and birds-need to live in peace and harmony. Let’s adopt the result of our lesson.
( на доске таблички Say “no”: и “yes” и прикреплены фразы.
Ученики выходят к доске и прикрепляют фразы под соответствующими табличками )
“no” "yes"
1) different wars
2) Battles against wildlife
3) Ignorant using of natural resources
4) everything that threatens the Earth .
5) Peaceful life
6) Love and responsibility for wildlife
7) New biological ways of agricultural development
8) New sating every technological method
9) Science and wisdom
10) Ecological culture
ІІІ .We should: ( учитель показывает фотографии )
1) Pick up litter
2) Use less paper, less packaging
3) Buy milk or juice in cartons, not in plastic bottles
4) Help communal workers keep Ufa tidy
5) Leave the places of our rest clean
6) Plant trees, flowers
7) Save energy!
8) Recycle!
9) Keep the environment clean!
10) Protect the environment from industrial pollution!
11) Save water!
T: If you can manage to carry out at least some of them, the Earth will be cleaner.
And now let us read a poem:
This land is your land, this land is my land
From California to New York Irelands.
From the Red Wood forests to the farthest bodies,
This land was made for you and me.
T: All of us should always remember the wise words of a great English writer, who said:
'' If you don't think about the future you will not have it''.
John Galsworthy.
9. Finish the sentences:
Now I
Know how to
can Speak about
Understand the information
Explain the problem
Say my opinion on…..
Give arguments
Find necessary information
Express my attitude to…
Учитель: I’m quite satisfied with your work today. And give you only good and excellent marks.
Thank you.
H.T: Ex/59/p.55
-
Сандакова Дарья
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 17 май 2016, 11:43
Re: Методическая копилка
Путешествие в Диснейленд
(план-конспект внеклассного мероприятия по английскому языку в 5 классе)
Цель: Приобщение к культуре страны, изучаемого языка.
Задачи:
1. Развитие коммуникативных навыков;
2. Стимулирование познавательного интереса;
3. Активизация лексического запаса по темам: Еда, Цвета, Игры, повседневная жизнь.
Материалы: Презентация программы «Disney world», flashcards по темам Еда, Цвета, Игры, повседневная жизнь; постеры с героями мультфильмов.
План.
1. Полет в Диснейлэнд на авиалайнере.
2. Встреча гостей обитателями Диснейлэнда (Золушка, Белоснежка, Спящая красавица)
3. Игры и викторины на английском языке:
«Help Cinderella to find her shoe» (помоги Золушке найти туфельку)»;
«Help Snowhite to across the bridge» (помоги Белоснежке перейти мостик);
«English food» (Английский завтрак);
«Nick and Andy or Simon says».
4. Подсчет баллов, раздача призов.
5. Показ мультфильмов.
Девочка, одетая в костюм стюардессы, рассказывает о Диснейлэнде на русском языке. (В это время на экране меняются слайды с видами Диснейлэнда).
Стюардесса: Мы рады приветствовать Вас на борту нашего лайнера, который направляется в парижский Диснейлэнд. Наше путешествие будет увлекательным, вы почерпнете много нового, если будете соблюдать следующие правила: 1. сидеть тихо; 2. слушать внимательно.
Итак, пристегните ремни, мы начинаем.
Главная часть всех Диснейлэндов – «Волшебное королевство». Его гости сразу на Мэйн-стрит. Здесь проходят ежедневные парады персонажей. На этой же улице стоит и Замок Спящей красавицы, есть Земля приключений, площадь Свободы, Страна фантазий, Страна будущего и Городок Микки. Здесь делают и показывают диснеевские мультики, кинофильмы и телешоу. В этом парке живут Русалочка, Король Лев и другие герои. В сказочной стране чудеса не кончаются на выходе из парка. Они продолжаются и в отелях, которые расположены рядом с Диснейлэндами. В Диснейуолде их больше 30 , в остальных парках – от 2-10. Некоторые из них тематические, другие - просто очень хорошие отели с садами и парками, бассейнами и ресторанами. Поскольку страна Диснея всячески заботится о детях, здесь все устроено предельно удобно для семейного отдыха. Во всех отелях вместе с постояльцами живут мультяшные герои, которые играют с детишками.
Ну, вот мы и прилетели, попрошу к выходу.
Учитель: Welcome to the Disneyland. We are very glad to see you there .I know you like cartoons very much, that is why have a look on the pictures. You need to answer my question; Who are they? (Учитель показывает картинки с героями диснеевских мультфильмов, дети отвечают на вопрос: Кто это?)
Заходят три девочки ,одетые в костюмы принцесс.
Золушка: Welcome to the Magic World, which we called “Walt Disney World”. Do you recognize me ? I’m Cinderella. And these are Snowhite, Sleeping Beauty. All of us is in trouble. We need help! As for me ,I have lost my shoe. Help me to find my shoe.
Учитель: Well, let’s help them. If you want to help Cinderella, you need to answer some questions in Russian.
But at first, divide class into two groups and choose the captain and give the name your team. Класс делится на две группы.
Вопросы для викторины:
1. Каких сказочных персонажей придумал WD?
2 . Какие сказочные принцессы снимались в фильмах WD?
3. Назовите м\ф WD , где главные герои мальчики.
4. Как зовут Спящую Красавицу?
5.Сколько лет Микки Маусу?
6. Сколько гномов у Белоснежки?
7. Как по-английски произнести Золушка, Белоснежка?
8. Как зовут племянников Скруджа?
Один из капитанов читает вопрос - команды отвечают, поднимая руки. Чья команда ответит на наибольшее количество вопросов, получает туфельку, и со словами: Take your shoe, please. Садятся на место.
Белоснежка: I see , you are very cleaver children, help me too , please! I need to go to the Maine street, but I can’t across the bridge.
Учитель: Let’s help Snowhite too. Take one question over the bridge and give your answer. Выходят по одному игроку из команды, если отвечают правильно- получают сладкий приз.
Викторина:
1. Какого цвета нос у Дэйла?
2. Как зовут муху из м\ф «Чип и Дэйл спешат на помощь»
3. Сколько лап у Стича?
4. Как зовут колдуна из м\ф «Аладдин»?
5.Как зовут гномов из м\ф «Белоснежка»?
6. Кто по профессии Зигзаг?
7. Любимое блюдо Роки из м\ф «Чип и Дэйл спешат на помощь»?
8. Где любил купаться Скрудж?
Учитель: Well , you are tired a little, I see. Let’s play the game” Nick and Andy”.
Дети встают в круг, в середине водящий. Ходят вокруг водящего, напевая:»Nick and Andy, sugar and candy”, до тех пор пока водящий не скажет :’’ Stop’’- водящий дает команду, например, ‘’ sing a song’’, дети выполняют. Задания могут быть любыми.
Спящая Красавица: Oh, we have done too many things, that I want to eat and I’m sure you too. But we don’t know what do you usually prefer for eating?
Игра «English food». На столе картинки с изображением еды. При помощи фраз '' I like to eat for breakfast/lunch’dinner’’ или ''I usually eat for breakfast/lunch/dinner’’ используя данные картинки еды, дети должны сказать, что они любят кушать.
Учитель: We had got a good time today! But we have to go home. Back to plane, please. At the end of our journey, you will watch the cartoons. Good buy, princesses, see you in Magic World!
Показ мультфильмов.
(план-конспект внеклассного мероприятия по английскому языку в 5 классе)
Цель: Приобщение к культуре страны, изучаемого языка.
Задачи:
1. Развитие коммуникативных навыков;
2. Стимулирование познавательного интереса;
3. Активизация лексического запаса по темам: Еда, Цвета, Игры, повседневная жизнь.
Материалы: Презентация программы «Disney world», flashcards по темам Еда, Цвета, Игры, повседневная жизнь; постеры с героями мультфильмов.
План.
1. Полет в Диснейлэнд на авиалайнере.
2. Встреча гостей обитателями Диснейлэнда (Золушка, Белоснежка, Спящая красавица)
3. Игры и викторины на английском языке:
«Help Cinderella to find her shoe» (помоги Золушке найти туфельку)»;
«Help Snowhite to across the bridge» (помоги Белоснежке перейти мостик);
«English food» (Английский завтрак);
«Nick and Andy or Simon says».
4. Подсчет баллов, раздача призов.
5. Показ мультфильмов.
Девочка, одетая в костюм стюардессы, рассказывает о Диснейлэнде на русском языке. (В это время на экране меняются слайды с видами Диснейлэнда).
Стюардесса: Мы рады приветствовать Вас на борту нашего лайнера, который направляется в парижский Диснейлэнд. Наше путешествие будет увлекательным, вы почерпнете много нового, если будете соблюдать следующие правила: 1. сидеть тихо; 2. слушать внимательно.
Итак, пристегните ремни, мы начинаем.
Главная часть всех Диснейлэндов – «Волшебное королевство». Его гости сразу на Мэйн-стрит. Здесь проходят ежедневные парады персонажей. На этой же улице стоит и Замок Спящей красавицы, есть Земля приключений, площадь Свободы, Страна фантазий, Страна будущего и Городок Микки. Здесь делают и показывают диснеевские мультики, кинофильмы и телешоу. В этом парке живут Русалочка, Король Лев и другие герои. В сказочной стране чудеса не кончаются на выходе из парка. Они продолжаются и в отелях, которые расположены рядом с Диснейлэндами. В Диснейуолде их больше 30 , в остальных парках – от 2-10. Некоторые из них тематические, другие - просто очень хорошие отели с садами и парками, бассейнами и ресторанами. Поскольку страна Диснея всячески заботится о детях, здесь все устроено предельно удобно для семейного отдыха. Во всех отелях вместе с постояльцами живут мультяшные герои, которые играют с детишками.
Ну, вот мы и прилетели, попрошу к выходу.
Учитель: Welcome to the Disneyland. We are very glad to see you there .I know you like cartoons very much, that is why have a look on the pictures. You need to answer my question; Who are they? (Учитель показывает картинки с героями диснеевских мультфильмов, дети отвечают на вопрос: Кто это?)
Заходят три девочки ,одетые в костюмы принцесс.
Золушка: Welcome to the Magic World, which we called “Walt Disney World”. Do you recognize me ? I’m Cinderella. And these are Snowhite, Sleeping Beauty. All of us is in trouble. We need help! As for me ,I have lost my shoe. Help me to find my shoe.
Учитель: Well, let’s help them. If you want to help Cinderella, you need to answer some questions in Russian.
But at first, divide class into two groups and choose the captain and give the name your team. Класс делится на две группы.
Вопросы для викторины:
1. Каких сказочных персонажей придумал WD?
2 . Какие сказочные принцессы снимались в фильмах WD?
3. Назовите м\ф WD , где главные герои мальчики.
4. Как зовут Спящую Красавицу?
5.Сколько лет Микки Маусу?
6. Сколько гномов у Белоснежки?
7. Как по-английски произнести Золушка, Белоснежка?
8. Как зовут племянников Скруджа?
Один из капитанов читает вопрос - команды отвечают, поднимая руки. Чья команда ответит на наибольшее количество вопросов, получает туфельку, и со словами: Take your shoe, please. Садятся на место.
Белоснежка: I see , you are very cleaver children, help me too , please! I need to go to the Maine street, but I can’t across the bridge.
Учитель: Let’s help Snowhite too. Take one question over the bridge and give your answer. Выходят по одному игроку из команды, если отвечают правильно- получают сладкий приз.
Викторина:
1. Какого цвета нос у Дэйла?
2. Как зовут муху из м\ф «Чип и Дэйл спешат на помощь»
3. Сколько лап у Стича?
4. Как зовут колдуна из м\ф «Аладдин»?
5.Как зовут гномов из м\ф «Белоснежка»?
6. Кто по профессии Зигзаг?
7. Любимое блюдо Роки из м\ф «Чип и Дэйл спешат на помощь»?
8. Где любил купаться Скрудж?
Учитель: Well , you are tired a little, I see. Let’s play the game” Nick and Andy”.
Дети встают в круг, в середине водящий. Ходят вокруг водящего, напевая:»Nick and Andy, sugar and candy”, до тех пор пока водящий не скажет :’’ Stop’’- водящий дает команду, например, ‘’ sing a song’’, дети выполняют. Задания могут быть любыми.
Спящая Красавица: Oh, we have done too many things, that I want to eat and I’m sure you too. But we don’t know what do you usually prefer for eating?
Игра «English food». На столе картинки с изображением еды. При помощи фраз '' I like to eat for breakfast/lunch’dinner’’ или ''I usually eat for breakfast/lunch/dinner’’ используя данные картинки еды, дети должны сказать, что они любят кушать.
Учитель: We had got a good time today! But we have to go home. Back to plane, please. At the end of our journey, you will watch the cartoons. Good buy, princesses, see you in Magic World!
Показ мультфильмов.