Методическая копилка

[Алина Юрисовна]

Алина Юрисовна Сибагатуллина
Конспект урока
по теме: «Национальные праздники»
УМК “Spotlight 9”

Учитель: Сибагатуллина Алина Юрисовна
Класс(ы): 9 Б класс
Цель урока: развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся с элементами рассуждения и обобщения.
Задачи:
Практические:
• развивать у учащихся умения монологической речи;
• развивать у учащихся умения понимать иноязычную информацию на слух;
Воспитательные:
• формировать у учащихся уважение и интерес к культуре других стран;
• формировать потребность в практическом использовании английского языка в социально-культурной сфере;
• воспитывать культуру общения.
Развивающие:
• развивать у учащихся интерес к изучению английского языка;
• углублять познавательные мотивы;
• развивать умения описывать, интерпретировать, критически оценивать произведения искусства, выражать свое мнение.
Образовательные:
• формировать грамматические навыки на материале настоящего совершенного и настоящего совершенного продолженного времени
• обобщить и расширить знания учащихся праздниках;
• расширить общий и лингвистический кругозор учащихся.
Используемые учебники и учебные пособия:
Учебник «Английский язык. Английский в фокусе» – для 9 кл. общеобразоват. учреждений / (Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс), Издательство Просвещение,рабочая тетрадь.
Раздаточный материал (a) упражнение на соотнесение названий русских и английских праздников, b) текст “Christmas”
Используемая методическая литература:
Книга для учителя, календарно-тематическое планирование
Используемое оборудование:
Оборудование: компьютер, проектор, СD, компьютерные презентации с материалом урока.







Краткое описание:
План-конспект урока, составленный на основе книги для учителя Spotlight- 9

I.Организационный момент:
Introduction.
T-
be acquainted with the group
Hello! Glad to see you again. I hope you are fine and all are ready to work hard at our lesson? Who is on duty today? Who is absent today? What day is it today? What date is it today? What season is it now? What is the weather like today?
Now let’s start our lesson.

II. T-S,S,S….
Set the topic of the lesson
Discussion.
T-S,S
Set the aim of the lesson
T-S,S
Active speaking skills
Look at the blackboard, please. Here is a puzzle for you to do. Name all the words in the pictures, take only the first letter of each word and you will read the topic of today’s lesson. For example, с “сat”
P1, P2, P3, …..: egg “e”, lemon – ‘l’, eye “e”, ball “b”, robot “r”, apple “a"……………………
T: So, what key word have we got? Right. …National celebrations. I am sure you know much about celebrations because we already read some information about celebrations in different countries of the world.
Answering teacher’s questions
Do you like celebrations?
Do you celebrate any holidays?
3. What holidays do you know?
Ps: Christmas, New Year’s day, Victory Day, St Valentine’s Day, Birthday…
T: Yes, why not? It’s the day when you were born and your parents were very happy. It’s really a holiday in every family.
T:My favorite celebration is New Year’s Day. And what about you? What holiday do you like most of all?
P1 – about your favorite holiday (Splatfest)
T: Your favorite celebration is in August. When are the other holidays
Учащимся раздаются карточки – соотнести названия праздников и даты
T: Look at the cards, please. Match the names of the holidays with dates. Take your pencils or pens and do the task. I give you half a minute. ….. Ready? Let’s check. So, number ‘1’, letter ‘с’, number ‘2’, letter …..? (T →P1, P2, P3 …)
Some well-known holidays in the world
1.March of the Scarecrows
2.Splatfest
3.Christmas
4.New Year s Day
5.Maslenitsa
6.Pirates of the Carribean a. around the end of February
b.25 th of December
c.the sixth of October
d.last week of August
Ten days in November
The 31 st of December
Well, will you read all the sentences, please? (one by one)
We celebrate……….. (P1, P2, P3 …)
What is your favorite celebration?
P2 – about your favorite holiday (Pirates of the Carribean)

III. Reading skills
Work in groups
T: Now it’s time for reading. You will get some more information about Christmas in the UK.
(Before reading the texts): But, please, look at the screen, there are some words here which will help you to understand the texts better. Repeat after me
stockings.
Santa Claus
Norway
Londoners
Trafalgar Square
T: Now, work in pairs. In your copies you have the texts about Christmas in the UK.
Look at this picture. Where is this Christmas tree? Look through the text and answer this question
(T →P1, P2)
b)You must read your text and then answer my questions. Is the task clear? I give you 5 minutes to do the task.
CHRISTMAS IN THE UK

The 25th of December' is Christmas Day. It's a happy holiday for many people in the UK .
Some weeks before Christmas English people are busy People want to buy presents for their family and friends.
Every year there is a very big Christmas tree in the centre of London, in Trafalgar Square. This is a present from the people of Norway to the people of Great Britain. They send it to Londoners every year and Londoners decorate the Christmas tree.
In the evening before Christmas people like to come toTrafalgar Square to look at the tree. On Christmas Eve the streets in London are decorated, too.
On Christmas Eve people put their presents under the tree. When children go to bed, they put their stockings near their beds.
At night Santa Clause comes. He has got a big bag of presents for children. He puts the presents in the children's stockings.
. On Christmas people wish their family and friends a merry Christmas.
T: (In five minutes) well, friends, I hope you are through. It’s time to check your answers.
Answer my questions, please. (T →Gr1, Gr2)
When do people celebrate Christmas?
Why are people busy before the Christmas ?
Where is there a very big Christmas tree every year?
Who send a very big Christmas tree every year?
When do people like to go to Trafalgar Square?
What do people do On Christmas Eve?
Who brings a big bag of presents for children?
What do people wish their dearest and nearest?
What is your favorite holiday?
P 3 about your favorite celebration (March of the Scarecrows)

IV. Writing skills
Work in groups
Now, ladies and gentlemen, it’s time for writing. You will write e-mail to your friend
Divide into 4 groups. The first group celebrates New Year at home, the second -at the café. Look at these pictures, you can see all of these around you. Describe the picture. I give you 5 minutes to do the task
Через пять минут представитель от каждой команды рассказывает о праздновании Нового года.
What is your favorite holiday?
P4 – about your favorite holiday (Maslenitsa)


V. Relaxation
Now let’s listen to the music extract and look at the pictures. How do you fill? Which picture do you like and why?


VI. Describing pictures
Giving opinion
T: Look at the cards, please. Match the names of celebrations with activities. Take your pencils or pens and do the task. I give you half a minute. ….. Ready? Let’s check. So, number ‘1’, letter ‘f’, number ‘2’, letter …..? (T →P1, P2, P3 …)

1. March of the Scarecrows a)This festival begins with a mock kidnap
2. Maslenitsa

b)People throw tomatoes to each other
3.Christmas
c)All the festival goes eat pancakes
4.New Year s Day
d)People make scarecrows
5. Splatfest
e)People make their New Year promises

6. Pirates of the Carribean f)People exchange gifts and wish their family and friends merry Christmas


Well, will you read all sentences, please? (one by one)
This festival begins with a mock kidnap (P1, P2, P3 …)


VII. Reflection
Now let”s return to the beginning of our lesson.
Can you tell me the subject of our today’s lesson?
So, how do you find today’s lesson?
Have you leant anything new?
Have you learnt any new words ?


VIII. Conclusion
Ok, thank you very much for your hard work, your marks :.......
Write down your homework, please
Good luck and see you on …….

[flor87]

«The World of Animals»( для 4- 5 классов)

Цель:
-Пополнение словарного запаса по теме “Животные” на английском языке.
-Обучение устной речи.
-Расширение кругозора учащихся.
-Развитие языковых, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
-Развитие навыков самостоятельной работы и работы в группах.
-Воспитание интереса и любви к животным, воспитание умения группового взаимодействия, воспитывать интерес к изучению английского языка при помощи игр, стихотворений, загадок.
-Привитие интереса к изучению английского языка.

Задачи:
учебные:
- обобщение знаний учащихся, полученных при изучении разделаc
«В городе и в деревне. Дикие и домашние животные»;
- контроль уровня cформированности умений и навыков по теме
«Степени сравнения прилагательных».
развивающие:
развитие внимания, памяти, воображения, мышления, смекалки; развитие эмоциональной сферы учащихся;
воспитательные:
воспитание культуры общения в коллективной деятельности.
Оборудование: Компьютер, проектор.
Ход урока.
I.Организационный момент (объяснение условий игры, представление команд и капитанов).
Учитель: Good morning dear boys, girls and guests.
I am glad to see you.
Today we are going to speak about our favorite animals.
Your classmates will show you a presentation about animals.
After it we`ll speak about them, you`ll tell us about your pets, answer my questions.
You also can ask your questions about these animals.
Let us begin.
Teacher: What are your favorite animals? (Какие ваши любимые животные? )
Pupils:My favorite animal is a cat( Моё любимое животное кошка)
My favorite animal is a lion(Моё любимое животное лев)
My favorite animal is a dog(Моё любимое животное собака)
Teacher(Учитель): Children, who wants to tell us about your pets? (Дети, кто хочет рассказать нам о своих домашних животных? )
Ilsur wants.Tell please(Расскажи пожалуйста).
Ilsur: I have got a dog(У меня есть собака).His name is Jack(Его имя Джек).He is very funny and clever(Он очень забавный и умный).He lives with us at home(Он живёт с нами дома).I walk him every day(Я его выгуливаю каждый день).I like him very much(Я его очень люблю).I think we should look after our pets(Я думаю мы должны ухаживать за нашими домашними животными).
Teacher:, thank you
Now answer my questions please(А теперь ответьте на мои вопросы).
1.Who is a king of animals? Where does it live? (a lion, Africa) (Кто король зверей? Где он живёт? (лев,Африка))
2.Who can live in water? (a crocodile)(Кто может жить в воде? (крокодил)
3.Who has a trunk(an elephant) (Кто имеет хобот? (слон))
4.Who can live in the forest? It's Grey and big(a wolf)(Кто может жить в лесу? Он большой и серый(волк))
5.Who is a man's friend? (a dog) (Кто друг человека? (собака))
6.What animal lives at home? (a cat) (Какое животное живёт дома? (кошка))
( Приступаем к игре)
II.Ход игры:
1. The teams in turn name one animal
2.What animals can you see here? (слайд 2)
3.Look and say (слайд 3)
- Whose tail is it? (хвост)
- Whose eyes are these? (глаза)
- Whose ears are these? (ухо)
- Whose legs are these? (лапа,нога)
- Whose paws are these? (лапа)
- Whose head is it? (голова)
4.Match the picture to the word. (слайд 4)
1F, 2E, 3H, 4B, 5I, 6G, 7C, 8A, 9D
5.Who can find the most animals? (слайд 5)
Wolf, fish, shark, kangaroo, leopard, dog (волк, рыба, акула, кенгуру, угрюмый человек, леопард, собака)
wolfisharkangarooleopardog
6.Write the names of the animals correctly: (слайд 6)
god, nilo, getry, nomeky, omuse, sohre, rabe, helaw.
Dog, lion, tiger, monkey, mouse, horse, bear, sheep.
(собака, лев, тигр, обезьяна, мышь, лошадь, медведь, овца (баран))
7.Match the name of the animal and its description. (слайд 7)
The animal is timid and shy. (застенчивый и стеснительный)Bear
The animal has a red bushy tail. ( красный густой хвост)Zebra
The animal sleeps all winter in a den.Lion
The animal can live without food and water for a long time.Fox
The animal with a beautiful white skin with black stripes. Rabbit
The animal has long hair around its neck.Camel
8.Finish the saying: (слайд 8)
As hungry as ... (голодный) волк (wolf)
As brave as ... (храбрый) лев (lion)
As cunning as ... (хитрый) лиса (fox)
As heavy as … (тяжелый) слон (elephant)
As dirty as ... (грязный) поросенок (pig)
As tall as ... (высокий) жираф (giraffe)
A busy as ... (оживленная) пчела (bee)
A funny as … (смешной) обезьяна (monkey)
As slow as ... (медлительный, неторопливый) черепаха (turtle)
9.Do you agree? (слайд 9)
-These animals give wool: a sheep, a camel, a cat, a dog. (шерсть)
-People drink milk of these animals: a cow, a goat, a sheep, a horse. (молоко)
-People use fur of these animals for making hats: a fox, a dog, a rabbit, a sheep. (головной убор).
-These animals can carry things and men: a camel, an elephant, a dog,a kangaroo.
-People eat meat of these animals: a bear, a horse, a sheep, a duck.
10.Do crossword puzzle (слайд 10)
(bear, lion, hen, pig, horse, cat, snake, tiger)
11.Read the information and decide if it is true or false. (слайд 11)
-Frogs cannot live in the sea.
-Some frogs live in Antarctica.
-There are poisonous (ядовитые) frogs in Russia.
-Some tropical frogs have red eyes.
-Monkeys begin to roar when they see a group of other monkeys. People hear this roar up to 2.5 kilometers.
-Elephant can pick coins with tongue.
-Elephant is the cleverest animal.
-The cleverest domestic animals are dogs and horses.
-In some Russian rivers there are crocodiles.
-Crocodiles can hold their breath (задерживать дыхание) for more than an hour.
-When crocodiles get hot, they rest with their mouth open. Birds sometimes fly into their mouth and pick food from between their teeth.
-The Nile crocodile is the largest of all the world’s crocodiles.
( В конце игры просмотр презентации с информациями о животных и сравнить свои ответы)
III. Подведение итогов

[flor87]

План-конспект открытого урока английского языка
в 5 классе по учебнику Spotlight-5
Тема урока - “Going shopping”.
Цели:
1) практические:
- развитие лексических навыков по теме «Магазины, покупки»;
- практика учащихся в устной речи, чтении (развитие умений ознакомительного и изучающего чтения), аудировании;
- развитие грамматических навыков (употребление артиклей а/аn и the, глагола to be в прошедшем времени);
2) общеобразовательные:
- расширение общего кругозора учащихся (знакомство с ведением диалога в магазине);
- расширение словарного запаса;
3) воспитательные:
- развитие умений вести диалог этикетного характера в магазине;
- формирование интереса к дальнейшему изучению темы;
4) развивающие:
- развитие языковой догадки;
- развитие памяти, воображения.
Языковой и речевой материал:
Л.Е: bakery, florists’s, café, shoe shop, newsagent’s, greengrocer’s, toy shop, bookshop, chemist’s, record shop, fast food restaurant, clothes shop, jeweler’s.
- текст для чтения и аудирования упр.2 стр.107
- стихотворение для физкультминутки
Оснащение урока: презентация, аудиоприложение.


Ход урока
I. Приветствие и сообщение задач урока.
Т: Hello, boys and girls. I’m glad to see you today. How are you? How is your mood? What date is it today, I wonder? What day of the week is it? And do you remember what season it is now? What do you usually wear in this season? What’s the weather like today? What are you wearing?
Today we’ll have a really interesting lesson “Going shopping”. We’ll listen, read and talk about shops and products, learn to offer help and ask for information, play some games in groups and alone.
II. Подготовка учащихся к восприятию иноязычной речи.
1. Фонетическая разминка. Повторение изученных слов по теме «Магазины, покупки».
T: I have some flashcards. The task is to read the words correctly.
T: Now look at the screen. You can see some products. So the task is to say where people can buy them (slides 2-13).
2. Речевая разминка.
T: Now answer my questions, please.
- Do you often go shopping? Do you like it?
- What shops do you prefer to go to?
- What do you usually buy there?
- Are you tired after the shopping?
III. Основная часть.
1) T: Let us describe the picture on page 106 (slides 14-15).
Т. What type of shop is Diana’s?
S. It’s a jeweller’s. Where’s the shoe shop? It’s next to the florist’s.
Предполагаемый ответ: Benny’s is a shoe shop. The shoe shop is between Laura’s and Karen’s on the first floor.
Karen’s is a clothes shop. The clothes shop is next to Benny’s on the first floor.
Brown’s is a bookshop. The bookshop is next to Karen’s on the first floor.
Top Hits is a record shop. The record shop is next to Lloyd’s on the ground floor.
Lloyd’s is a chemist’s. The chemist’s is between Top Hits and Diana’s on the ground floor.
Diana’s is a jeweller’s. The jeweller’s is between Lloyd’s and Burger land on the ground floor.
Burgerland is a fast food restaurant. The fast food restaurant is between Diana’s and Toy land on the ground floor.
Toyland is a toy shop. The toy shop is between Burgerland and Ann’s on the ground floor.
Ann’s is a newsagent’s. The newsagent’s is next to Toyland on the ground floor.
2) Закрепление активной лексики в речи упр. 1а стр 106. Children imagine that you are in the mall. Act out short dialogues. Use the model in your textbooks.

Физкультминутка для глаз.
T: Our eyes want some rest.
Now let’s do exercises.
Look left, right
Look up, look down
Look around.
Look at your nose
Close your eyes
Open, wink and smile.
Your eyes are happy again.
3) Reading.
T: Close your books, please. We will listen to the text (упр. 2 стр.107).
T: Now open your books and let’s read the text. Ex. 2 p. 107. Let’s read it one by one. If there any words you don’t know, please ask.
T: Let’s do Ex. 2(a) p. 106.
4) Grammar.
a) употребление артиклей a/an/the.
T: Read the grammar reference, p. 106. Say when we use a/an and the.
b) упр.3а стр 107 употребление глагола to be в прошедшем времени (слайды 16-18).
c) упр.3в стр107.
d) закрепление грамматического материала упр 4. cтр 107.
IV. Everyday English.
Развитие умений вести диалог этикетного характера в магазине.
T: Now we’ll learn to offer help and ask for information. Imagine you’re at the mall. Now look at the screen. Use the model and act out short dialogues. Work in pairs (слайд 19).
A: Can I help you at all?
B: Yes, please. I’m looking for a toy train.
A: They are on the fourth floor.
B: Thank you very much.
A: You’re welcome.

V. Подведение итогов урока.
T: Our lesson is ending. Let’s make a conclusion. We have learned new worlds on new topic. We have acted out dialogues. Now we know how to use the verb to be in Past Simple and we can use it in our speech.
T: Thanks a lot. I’m proud of you. A perfect job! Now write down your homework: SB ex 6 p. 107. You can put your things away and go. Goodbye! Have a good day!

[Гузель Горбатова]

Класс: 3 «А»
Тема урока: My favourite food. Активизация лексики по теме еда
Цель урока: создание условий, которые позволят учащимся расширить лексический запас по теме «Еда»
Задачи урока:
Предметные:
• предоставление материала для вычленения нового материала;
• повторение ранее изученного материала.
Личностные:
• воспитание вежливости, дружелюбия и отзывчивости, толерантности;
• умение работать в группе, слушать и слышать собеседника.
Метапредметные:
• выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации;
• систематизация, анализ.
Оборудование: доска, карточки для индивидуальной и групповой работы, слайдовая презентация, песня «Yummy in my tummy»
Основная часть урока
Слайд 1-5
Разминка
T. Good morning, dear friends! I’m glad to see you today. How are you? Are you fine? So I hope we’ll spend a wonderful time today. Let’s begin with the phonetic drill.
The phonetic drill: The appetite comes with eating (электронная презентация)
T. Children, read the proverb and try to give the Russian equivalent.
T. Repeat after me (отработка произношения).
T. Try to learn the proverb (дети хором читают пословицу и с каждым новым повторением на следующем слайде отсутствует одно слово, пока пословица не исчезнет, а останется только изображение).
T. Remember the proverb. (несколько человек воспроизводят пословицу наизусть)
T. Good for you, thank you.
Слайд 6
You see 5 pictures on the blackboard. Each picture has number. Pictures are numbered from 1 to 5. I name a word and you show me number of a picture on fingers.
Давайте начнем наш урок. Перед вами на доске 5 картинок. Каждая картинка пронумерована от 1 до 5. Я называю Вам слово на английском языке, а вы мне на пальцах показываете номер картинки. (Ситуация успеха)
Картинка № 1 Шоколад 3
Картинка № 2 Мороженое 1
Картинка № 3 Молоко 5
Картинка № 4 Яблоко 4
Картинка № 5 Пицца 2
Учитель:Well done, Children! Tell me, please – these words are from what topic?
Молодцы, ребята справились с заданием!!! Скажите, пожалуйста, те слова, которые мы повторили с вами относятся, к какой теме?
Слайд 7
Ученики: Еда. Продукты.
Учитель: Right. Topic of our lesson for today is Food. Products. And today we shall try to expand your knowledge on this topic.
Правильно. Тема нашего урока «Еда. Продукты питания». Сегодня мы расширим наши знания по этой теме.
Слайд 8-9
Этап формирования навыков диалогической речи. Использование неопределенных местоимений some/any.
So you have some food. Discuss with your partner what your mum puts in your lunch box. Choose 3 things.
P. I’ve got some cheese. Have you got any cheese?
P. Yes, I’ve got some cheese too. Have you got any juice?
P No, I haven’t got any juice.

Слайд 10-11
Работа в группах.
У вас на столе лежат карточки под разными номерами. Сейчас нам понадобится карточка номер 1. На этой карточке находится задание для групповой работы.
Начинаем на счет one, two, three и заканчиваем на счет three, two, one.
На задание дается 5 минуты.
Карточка № 1:
Match the words:
Соотнесите английские слова с русским переводом:

1. ice cream
2. chocolate
3. pizza
4. eggs
5. sandwiches
6. burgers
7. water
8. lemonade
9. chicken
10. vegetables

a. бутерброды
b. яйца
c. пицца
d. лимонад
e. вода
f. шоколад
g. мороженое
h. овощи
i. курица
j. бургеры



Слайд 11 Проверка по клику мыши.
Учитель: Well done!!! Some words were difficult for you. And now we repeat these words orally and try to remember them.
Правильно. Молодцы. Некоторые слова, вызвали у нас затруднения. Это новые для нас слова. Поэтому мы сейчас проговорим эти слова хором и попробуем их запомнить.
Chicken, vegetables, ice cream, chocolate, water, lemonade, pizza, eggs, sandwiches, burgers
Затем несколько учащихся читают слова самостоятельно с доски.
Учитель:
Мы разобрали с вами новые слова и сейчас поработаем с ними. Нам понадобится карточка номер 2. На этой карточке находится задание для индивидуальной работы.
Now we’ll do interesting task – picture dictation. But at first we’ll remember colors and numbers. I say you in Russian and you – in English.
Сейчас мы с вами выполним интересное задание – рисунок-диктант. Но сначала давайте вспомним названия некоторых цветов и цифры от 1 до 10. Я вам говорю на русском, а вы мне называете на английском.
Красный, черный, белый, зеленый, синий, желтый, коричневый.
2,3,5, 1, 4, 10, 8,6,9,7.
Хорошо. Задание заключается в следующем: I name (call), that you should draw and what color.
Я называю вам продукт и цвет, которым он должен быть раскрашен, а вы у себя на карточке делаете изображение.
Рисунок-диктант - Picture dictation.
Red apple
Two white eggs
Three yellow pizzas
Brown chocolate
Green ice cream
Карточка №2
Учитель: Let’s check up. Давайте проверим. Итак, первое – красное яблоко, второе – 2 белых яйца, третье – 3 желтых пиццы, четвертое - коричневый шоколад, пятое – зеленое мороженое.
Tell me what colors do you use in this task?
Назовите какие цвета вы использовали в этом задании?
Ученики: Red, white, yellow, brown, green.
Учитель: And what numbers?
Какие цифры нам здесь встретились?
Ученики: Two, three.
Этап релаксации. Песня
Учитель: Let’s have a rest. Now we listen to the song with new words. You can see the words of the song on the board. What is this song about? Celery – сельдерей is a new word in the song!
А сейчас мы прослушаем с вами песенку с использованием новых слов. Текст песни вы увидите на доске. О чем эта песенка? Как Вы поняли??
Now repeat words from this song. And now we’ll try to sing this song.
Давайте проговорим слова из этой песенки(2 раза). А теперь попробуем спеть вместе с записью.
Этап формирования навыков диалогической речи. Использование неопределенных местоимений some/any.
So you have some food. Discuss with your partner what your mum puts in your lunch box. Choose 3 things.
P. I’ve got some cheese. Have you got any cheese?
P. Yes, I’ve got some cheese too. Have you got any juice?
P No, I haven’t got any juice.
***резервное задание
Заключительный этап урока
T. Thank you for your work very much. Never forget, please The appetite comes with eating.
Слайд 13
Thank you for the lesson. I wish you a good mood.
The lesson is over. You may be free. Goodbye, good luck!
Спасибо за урок. Хорошего настроения. Урок окончен. До свидания.
Слайд №8


***Резервное задание:
Now tell me what’s your favourite food?
А теперь давайте поговорим, какая у вас любимая еда? Используя вопросительную конструкцию What’s your favourite food?

[venera@mail.ru]

Конспект открытого интегрированного урока в 4 классе по английскому и русскому языкам по теме "Члены предложения"


Предмет: русский и английский язык
Тема: «Разбор предложения по членам» – «The verbs »
Тип урока: обобщение пройденного материала, интегрированный бинарный урок.
Формы работы: парная, индивидуальная, коллективная.
Методы работы: наглядный, поисковый, словесный, самостоятельный, интерактивный.
Цели урока:
• продолжение формирования понятий «подлежащее», «сказуемое» на основе ознакомления с их существенными признаками, закрепить и обобщить знания учащихся об имени существительном и глаголе в русском и английском языках;
• совершенствование лексико-грамматических навыков в определении главных членов предложения;
• поддержание познавательного интереса к изучению русского и иностранного языка с целью совершенствования устной и письменной речи.
Оборудование: презентация, видеоматериал, карточки для работы в парах, фишки.
Ход урока.
I.Орг. момент.
Учительница русского языка: - Здравствуйте, ребята. Давайте поприветствуем друг друга на русском и английском языке. Настроение – важный момент в нашей жизни. А сейчас, давайте поздороваемся, как здороваются в некоторых странах мира.
В Конго во время приветствия протягивают друг другу обе руки, при этом дуют на них.
В Новой Зеландии - трутся носами.
Австралийские аборигены- начинают танцевать.
Тибетцы-снимают головной убор правой рукой, левую закладывают за ухо и высовывают язык.
В Индии – скрещивают руки на груди склоняют голову.
У Японцев самый низкий поклон –сайкэрей.
Средний поклон – под углом 30 градусов.
Лёгкий – под углом 15 градусов.
- Сегодня ребята у нас необычный урок. Наш урок называется бинарным, так как на уроке знания вам будут давать 2 учителя.

Учительница английского языка: - Hello, my darling. At the beginning of our lesson let`s answer some questions. (Структура Тэйк оф Тач даун – «Встать-сесть» для получения информации о классе и введение в ситуaцию мероприятия).
Рус. яз. :. Встаньте те, кто считает, что русский язык - его любимый предмет в школе.
Англ.яз.: - Stand up, girls and boys, please.
Рус. яз. : - Встаньте те, кто считает, что существительные – это часть речи, которая отвечает на вопросы Кто? Что? и обозначает предмет.
Англ.яз.: - Stand up, girls and boys, please.
Рус.яз. – Встаньте те, кто считает, что глагол- часть речи, которая обозначает действие предмета.
Рус.яз. Встаньте те, кто любит читать сказки.
Англ.яз Stand up those who know the “Cinderella”
- Итак, ребята, ответив на все вопросы и прочитав тему нашего урока, вы уже наверно догадались, чему мы будем учиться (ответы детей).
-Правильно. А повторять мы будем главные члены предложения. Тема нашего урока «Разбор предложения по членам» (русcкий язык) и «Глагол» (английский язык)
Англ.яз.: Фонетическая зарядка звук “S”

II. Актуализация знаний
Рус.яз. . Работа в парах ( под музыку учащиеся выбирают пару и отвечают на вопросы учителя) (структура Таймд Пэа Шэа - Timed- Pair-Shair- учащиеся в парах делятся развёрнутыми ответами в течении 30 секунд). Что такое существительное?
Англ. яз. – And now mix again and make a new pair. Greet each other and give «five». А теперь снова перемешайтесь и создайте новую пару. И ответьте на вопрос
Что такое глагол?
Русский язык.

III.Повторение изученного материала.
Рус.яз. .
Словарная работа. Прежде, чем мы продолжим работу , просмотрите отрывок из известного мультфильма.
( просмотр отрывка из мультфильма )
-Кто знает, как называется сказка? Может быть, кто-то знает автора этой сказки?
Сегодня к нам на урок пришла Золушка. В течение урока она будет наблюдать за вами, за тем как вы работаете и чему научились. За ваши правильные ответы она вам даст фишку. А в конце урока мы посчитаем, кто собрал наибольшее количество фишек.
-Что делала Золушка? (Дети перечисляют).А какие продукты понадобятся ей, чтобы сварить обед? Назовите словарные слова, с помощью которых, она сможет сварить обед. (Помидор, морковь, огурец, горох) капуста).
Английский язык. Словарная работа.
To dance
To work
To play
To cook
( читаем слова, произносим, записываем в тетрадь)
7.Закрепление и обобщение
Рус.яз. ( Фронтальный опрос)
1. Что такое подлежащее?
2 .Что такое сказуемое?
Работа в рабочих тетрадях - стр.39 упр. 3

IV. Физ.минутка. “Head and shoulders…”

Англ. Яз А сейчас вам необходимо составить из слов предложения, записать в тетрадях, найти подлежащее и сказуемое ( работа в парах по цветам, взаимопроверка, проверка у доски).
What have Cinderella and her sisters done?


Yellows are writing about two sisters now.

Greens are writing about Cinderella.

Play, dance


Work, cook

V. Рус.яз. А сейчас, ребята, мы с вами проверим, как вы владеете изученным материалом. ( Тест )
1.Какая часть речи отвечает на вопросы Кто? Что?
Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол
2.Какая часть речи отвечает на вопросы Что делать? Что сделать?
Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол
3.Найди глагол множественного числа?
ходить
ходят
прийти
(взаимопроверка, оценивание)
VI. Подведение итогов, оценки, рефлексия
На доске записаны фразы:
Урок полезен, все понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Еще придется потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться!
Дети подходят и ставят знак у тех слов, которые им больше всего подходят по окончании урока.
- Итак, сегодня на уроке мы с вами закрепили и обобщили знания о главных членах предложения и об употреблении английского глагола.

VII. Домашнее задание.
С.191, упр. 511.(Вставить пропущенные буквы. Поставить знаки препинания в конце предложения).
Complete the sentences with the verbs.
Оценки за урок. (Подсчёт фишек).
Подарки учащимся.
- Ребята, Золушка подарила вам закладки.
-Good bye, children!

[yakupova]

Интегрированное внеурочное мероприятие по английскому языку
« TV-Bridge
«Bashkortostan- the United Kingdom»».
Провела учитель английского
языка МОБУ СОШ с. Абзаево
МР Кигинский район Ахтямова А.Х
Интегрированное внеурочное мероприятие по английскому языку для средних и старших классов « TV-Bridge
«Bashkortostan- the United Kingdom»».
Цели и задачи:
1. Активизировать употребление страноведческой лексики в речи учащихся.
2. Тренировать учащихся в употреблении вопросов.
3. Развивать навыки свободного общения.
4. Прививать любовь к музыкальному искусству Великобритании, Башкортостана.
5. Расширять кругозор учащихся, прививать любовь к поэтическому искусству Башкортостана.
6. Прививать патриотизм, воспитывать любовь к родному краю,
стремление к дружбе и миру во всём мире.

Ход мероприятия:
Стихотворение М. Карима на английском языке
« Березовый листок» (читает Сагирова Л. 4 класс)

Ведущий1: For the last several years we can see that the relations between people become closer. Practically in all spheres of our life there is tendency to share the experience with other people, even with other countries. Young people, teenagers are willing to know what is like in Bashkortostan. They also want to know how young people live in Bashkortostan. Let’s greet our British friends. Good morning! It’s very nice to see you.
Ведущий2: Good morning, dear friends. As you see our studio is full of young people now and all of them want to know about your country, its customs and traditions. Today we’ve got a chance to discover the country where Rudolf Nuriev was born. Oh, we’ve got the first question.
P.1: I don’t know what Bashkortostan is. Is it a state, a republic, a province? Where is it situated? Thank you.
Ведущий 1:
Our republic is not so big but it’s very nice, the nature is very beautiful and we can show you a рresentation about our republic. So you can see it for yourselves.

Our Republic is Bashkortostan.
(рассказывает ученица 8 класса Саитгаллина Р.)
The republic of Bashkortostan is a sovereign republic within the Russian Federation. Bashkortostan is made up of 54 administrative districts, 21 cities and towns, 40 smaller towns and many villages.
Bashkortostan is located in the South Urals, both in Europe and Asia. The
geographical position of Bashkortostan is very favourable to import and export
different kinds of industrial and agricultural products. Mountains, forests, steppes,
more than 800 lakes add beauty to the nature of the Republic and more than many
rivers run through its territory.
Bashkortostan is rich in fauna and flora. We have got several state reserves. One of
them, Bashkort State Restrve, was established in 1930. The scientists have
discovered many rare species of birds there
The Shulgan Tash is one of the ancient caves in the world. The scientists say that in the 5 th century BC it served as a shelter for ancient people. It is not only a rare monument of nature, but also an original picture gallery of wild animals painted by ancient people.
Bashkortostan is well known as the Republic of “black gold”. There are about 200 oil and gas deposits in our Republic.
It is also a land of horses and koumiss industry. Beekeeping is another ancient occupation. Bashkir honey won gold medals at the world Exhibition in the International Exhibition in 1961, in 1971.
The population is about 4,100,000 people. More than 100 nationalities inhabit Bashkortostan. The three big national groups are Bashkirs, Russians and Tatars.

Ведущий 1: By the way, have you ever heard how Bashkir language sounds?
Ведущий 2: No, we hadn’t such a chance! But we know that Bashkir songs are very pleasant to listen
Ведущий 1: We have a surprise for you. Our boys will sing Bashkir folk song

( Ахтямов А. и Миндияров С. исполняют башкирскую народную
песню «Торнакай»)

Ведущий 1 : Our republic is beautiful, isn’ it?
Ведущий2: Yes,it is. The nature is marvelous. And we have a lot of questions. Your question, please
P2 Сan you tell us about your history? Thank you.

Ответ
Our republic has a long history: the first records of Bashkir people are found in the works of Greek historians, who lived in the 5-th century BC. Our famous legend Uraл-batir told about the first man and woman who lived in our land. Let’s listen the extract from it.
( Жмачинских В. и Шипагова Г. читают поэму Урал-батыр на английском языке)
Ведущий 1: Тhank you, girls.

The History of Bashkortostan
(рассказывает ученица 8 класса Хизбуллина Л.)
The Bashkirs were a wandering community , who moved from place to place with their sheep, goats, horses and other animals and had no permanent home. But, although they moved from place to place, as a community they were united by their language and their way of life. They lived as a large tribe under the leadership of one chief.
How the word «Bashkort» came into use
One day our forefathers set out in search of good pastures for their herds of cattle to graze on. They went through many lands and once came across a pack of wolves. The leader of the pack left the wolves and went ahead of our forefathers. Our forefathers followed him. And thus they came to a rich and beautiful land with rivers and meadows. There were a lot of wild animals in the forests, fishes in the rivers. The mountains reached high to the clouds in the sky. And when they came to that land the wolf stopped. The oldest and the wisest of our forefathers got together and decided to stay here.
They put up their yurtas, went hunting and grazed their cattle on the rich meadows.
From that time on our forefathers began to call themselves « people who came after the wolves leaders, the Bashkorts; and «kort» meant «wolf», and «bashkort» meant the leader-wolf, and this is how the word « bash-kort» сame into use.»
Whenever the tribe was first established , the Bashkirs are thought to be the original people of the area that known as the Republic of Bashkortoctan.
The Bashkirs agreed to be part of the Russian state in 1557. Since that Bashkortostan has remained a part of Russia.
The people of Bashkortostan all have their own language and culture. They all make an important contribution to the prosperity of Russia, and to Russian, Eurasian and world culture.
(Мухаметова Л. читает стихотворения М. Карима на английском языке
« Не русский я, но россиян»)

Ведущий 2: It’s very pleasant to hear that you live in a multinational Republic. Another question.
P3: Who is your national hero?
Ведущий1: Oh, there is one person who is willing to answer your question

( Хурамшин А. рассказывает о С. Юлаеве)
Our republic has many heroes, and one of them is Salavat Yulaev.
Our class visited the S. Yulaev museum in the village of Maloyaz.
This museum is a branch of the National museum in the Republic of Bashkortostan. It was founded in 1987. The exposition tells about the fate and feats of arms of the hero. The saddle and the sabre, belonging to S. Yulaev are the most interesting exhibits. Here are also some documents telling about the life of Salawat, about his participation in the Peasant War.

Тhe Peasant War is of great historical importance, although the uprising was brutally put down and all its leaders were strongly punished. But the most important thing about this war was to show the brotherhood of two nations: the Russian and the Bashkir. The name of Salawat Yulaev is very much honoured. There are a lot of monuments, books, paintings, songs and other musical works devoted to the hero. A number of streets, schools, collective farms, the Bashkir national hockey team, a town in the South of Bashkortostan, a district in the North of it are called after him. Moreover in 1967 there was set the State S. Yulaev premium
(Ахтямов А. читает на английском языке стихотворение С. Юлаева «Соловей»)
Ведущий 2: Thank you for your interesting story. And we have one more questions.
P4: I am from Scotland. We have a national costume. Everybody knows about Scotland ‘ s kilt. Can you describe your national costumе?
Ведущий 1: I think it would be better if we show you our costumes.
(исполняется народный башкирский танец)
Ведущий 2: Thank you for this beautiful dance. We like your costumes too, Your questions, please.
P5: What is your national musical instrument?


Курай
(рассказывает ученица 7 класса Жмачинских В.)
Our region inspired the creative work of Pushkin and Tolstoy, Chekhov and Tsvetayeva. Here the artistic path of Fyedor Shalyapin began. All of them listened to the melodies of kurai. Kurai flower became part of Bashkortostan national symbol – State Emblem and Flag. Seven petals of kurai typify the unity of the nations inhabiting ancient Bashkirian land.

(Шипагова Г. читает на английском языке стихотворение М. Джалиля «Курай»)
So play my kurai,
Mellow, marsh- reed recorder,
The soul of my people
With friends cherished dearly
My heart fills to cheer me.
So play my kurai,
Folk flute of Bashkiria.
Kurai is more than 1,000 years old. Many centuries have passed since the first time Bashkirian warrior cut the dry kurai stem and played the first tune on it. The culture of Bashkir nation has been growing and developing since. Nowadays the culture and art of the Republic include symphonic music, ballet, opera and pop music, popular not only in Russia, but well behind its borders. But no matter how high our art would get, the kurai melody is always present in its work, adding some national coloring to them.
Ведущий 2: Thank you. In fact, it sounds wonderful. And what about is your question?
P6: Have you got any national games?
Ведущий1: Оf, course, we have. Our children like to play hide-and seek, red and whites and so on.
We can show you one of this games.
(мальчики 2 класса исполняют шуточный башкирский танец «Всадники»)

Ведущий 2: Thank you very much. It was funny. We are really pressed for time. The last questions.
P7: Tell us something about your native place.
The Kigi district
( рассказывает ученица 10 класса Саитхужина Т.)
Kigi is a big green selo. it has a long history. Kigi was founded as a village in 1703. Nowadays its population is about 6700 people and its administrative center of the Kigi district. It is situated in the North South of Bashkortostan. We can see here many beautiful buildings, the monuments to the heroes of the Great Patriotic War, the Afganistan War, the Chechen War. There is a mosque for religious people.
The Kigi district is famous for its food industry. Our nature is very beautiful. There are many big and small rivers and lakes, forests and mountains. Fresh air and pure rivers attract many tourists. Our people is friendly and kind.
Ведущий 2: Thank you. Finishing our TV- bridge , Iwould like to say that we are different, but we have so much in common.
Ведущий 1: It’s a pity. But our time is up. I hope our communication was very helpful because we found new friends. Understanding the differences and similarities between people in different countries is the first step to bridging them. Good-bye.

Все участники мероприятия исполняют песню « Моя Отчизна» на английском и башкирском языках
Приложение №1
Уралбатыр. Башкирский народный эпос. Издание на 3 языках (башкирский, русский, английский). Уфа, «Информреклама», изд. 1, 2003. ISBN 5
Изд. 2, 2005. ISBN 5065
URAL-BATUR
In the days of old, they say so,
Was a land unseen, unheard-of;
On the four sides by the waters
Was that desert land surrounded.
There the foot of man stepped never
But for Yanbirthe, an old man,
And old Yanbikah, his woman –
In that land the only people.
And all roads were open to them;
They forgot the land they came from,
They forgot where lay their country,
Where they’d left behind their parents,
Strangely that escaped their memory.
And they turned out the first-comers,
The first settlers on that island,
With no living soul around there,
Two of them, until the woman
Bore two sons unto her husband;
Shulgan was the elder son’s name
And the younger one was Ural.
They saw none of other people,
Living four of them together,
Unconcerned with home and household,
Unconcerned with pots and kettles,
They did not bake, hung no copper;
That was how they all existed.

[dilm.]

Примерный вариант урока с использованием
компетентностного подхода
Тема: SEASONS AND WEATHER (4 th form)
Цели:
-создать для учащихся необходимые условия для обобщения материала о временах года;
-развивать логическое мышление, память, умение работать самостоятельно и в группе;
-воспитывать интерес к иностранному языку как средству общения, к многообразию средств английского языка;
-формировать чувство ответственности при работе в группе.
Задачи:
1) Осуществить совместное с детьми целепологание;
2) Закрепить знание тематической лексики;
3) Способствовать формированию навыков устной речи путем создания ситуации диалога и подготовки сообщения;
4) Совершенствовать навыки письменной речи при составлении рассказа о времени года;
5) Использовать задания грамматического характера на употребление будущего простого времени как дополнительного способа формирования правильной английской речи.
Обеспечение урока: карточки с вопросами, таблички с названиями месяцев, иллюстрации времен года, карточки с грамматическим заданием «Сделай предложения вопросительными и отрицательными».

Teacher Pupils
1 2
I. Warm-up.
-Good morning? Children. You may sit. How are you today?
-Who wants to be an interviewee today? Come to the blackboard, please.
-Children? If you want to ask…questions, come here and take a card.
Учитель выписывает на доску слово «time».
II. Vocabulry.
1. Arrange the name of the months in the proper order/ begin with “January”.
(Учитель раздает всем по карточке с названием месяца.)
-show your card and name your month.
2. Fill in the missing letters.
C_id, r_ _ny, w_ _m, n_c, s_nn_, br_gh; w_te_sk_, d_v_, s_ _m, t_b_g_an, as_t_, r_de a b_ke.
- Let’s read the words all together.
- Почему мы повторили именно эти слова?
- What’s the subject of our lesson?
- Вы уже можете рассказывать о погоде, о временах года, о связанных с ними видах спорта, информировать о других фактах. Какую цель урока следует нам поставить?
Aim: обобщить материал по теме «Seasons and weather»; повторить слова и выражения, грамматические правила, сделав сообщения по теме.
III. Speaking.
1. Report “Seasons”.
- You are divided into 4 groups because we have 4 seasons in a year. Name them all.
(каждая группа получает иллюстрацию одного из сезонов.)
- Look at the blackboard, please.
There are three questions there.
Read and translate them.
1) How many months are there in your season? What are they?
2) Why do you like your season?
3) What can you do in your season?
- Now you’ll have to make up a short report about your season using these questions as a plan. Write it down and then give a talk.
Other groups can ask you questions after your talk.
- I give you 5-7 minutes.
- I’d like you to give a talk about your sseason.

Who will read?
- You can ask your questions to any person of the group. Look at the blackboard. You may use the questions but you’ll have to translate them into English.
(вопросы записаны на доске на русском языке)
Who wants to recite a poem?

2. Weather forecast.
- Finally, let’s make a weather forecast for your season. Try to predict the weather.
- We’ll see if you are right or wrong. (слово season учитель выписывает на доску после слова time)

IV. Grammar: Future simple.
- Which grammar tense do you use in your weather forecast?
- Почему вы использовали именно это время?

- Let’s do some tasks using the Future Indefinite Tense.
1. Choose will or won’t. Translate.
1) The forest…be green in spring.
2) Children…play hockey on the river in summer.
3) Rabbits…wear worm white coats in winter.

2. Ask questions.
Hobbit will go to India next year.
When…?
Where…?
Who…?
Учитель собирает карточки, слово tense выписывает после слов time, season.
V. Review.
1) Обратите внимание на разницу в значении слов «time», «season», «tense», которые мы на русский язык переводим словом «время»: time – время (по часам), season – время года, tense – грамматическое время.
2) Достигли ли мы поставленной цели?
3) Your marks for today: …
4) Home work: …
- The lesson is over. Good bye!

[Gulnara005]

Урок английского языка во 2 классе. Дата проведения: 22 апреля, 2016 г.
1. Тема: Мои Желания и желания других
2. Цель урока: научить учащихся выражать свои желания и спрашивать о желаниях других при помощи оборота Would you like...? и ЛЕ onion, pistachio, banana, lemon, strawberry, peach.
3. Отбор содержания учебного материала: грамматическая конструкция Would like в утвердительной и отрицательной формах; ЛЕ onion, peach, banana, strawberry, pistachio, lemon)
4. Выбор методов обучения: коммуникативный системно-деятельностный подход;игровая технология, здоровьесберегающая технология.
5. Выбор форм организации педагогической деятельности: урок.
6. Оценка ЗУН : по итогам урока
7. Рефлексия: по итогам урока
8. Тип дидактической цели темы: комбинированный* (повторение, закрепление, сообщение нового материала)
*Как рекомендованный к использованию в начальной школе.
9. Тип дидактической цели урока: комбинированный (повторение, закрепление, сообщение нового материала)
10. Тип урока: комбинированный (урок-повторение, урок-закрепление, урок-сообщение нового материала)
11. Обеспеченность урока: магнитола, аудиодиск к учебнику, комплект кубиков (2 шт.) с названиями сладостей/ фруктов и овощей; картинки/карточки с изображением овощей, фруктов, еды и сладостей; плакаты с конструкциями-опорами, игрушка
12. Структура урока:
1. Орг. момент: Good morning, children! I‘m glad to see you.
(Good morning, good morning,
Good morning to you!
Good morning, god morning,
We’re glad to see you, too!)
Brill: Hello, children!
How are you? What is your name? Where are you from? How old are you? Etc.
Постановка целей урока: Look at the blackboard. (на доске картинки с изображением фруктов и овощей.) What is it? (показываю на известные им фрукты – banana, lemon, дети отвечают: It’s a banana. It’s a lemon.) Right. What do you think, what are we going to do today? (дублирую вопрос на русский язык.) What did Marwin the monkey ask for? (спрашиваю об обезьянке по имени Марвин из дом. задания) Right you are! Today we will speak about food we like and accept or refuse the food. (дублирую на русский язык.)
Would you like a banana? Would you like a lemon?(Yes/No) (мотивация принятия цели.) Вот это мы сегодня с вами и научимся говорить вежливо по-английски, как вы уже сами сказали. Let’s check your homework
2. Проверка домашнего задания: Читаем зашифрованное послание обезьянки Марвина: Can I have a banana sandwich, please.
3. 3. Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока постановка учебной задачи актуализация знаний: А сейчас Brill раскроет вам ещё один секрет английского языка:
Brill: Ребята, английский язык удивительный: У Мэлвина была a banana и a sandwich, а получилось что? Правильно, a banana sandwich. А как сказать по-английски сэндвич с рыбой? (A fish sandwich!) Сэндвич с апельсином/яблоком и т.д.
Teacher: What ice cream does Fish/Octopus/Sea-horse like?(дублирую на русский язык) Look at p. 77. (вспоминаем 9 историю сюжетной линии учебника, прочитанную на предыдущем уроке. (Дети отвечают: strawberry, peach, banana) Right you are! What other types of ice cream can we make? Какое ещё мороженое можно придумать, зная это правило? (называют другие виды мороженого из прочитанной истории) (vanilla ice cream, hazel nut ice cream, chocolate ice cream, orange ice cream). Good!
4. Сообщение нового материала. : Look at the blackboard. Melvin the monkey likes lots of food (показываю на картинки и называю новые слова):
strawberry (показываю на транскрипцию:[ ].
What is strawberry? (Клубника!)
Right you are!
(То же с остальными словами – см. Отбор содержания учебного материала).
Now repeat after me (Дети повторяют слова хором за мной.)
Who can read? (спрашиваю нескольких (по возможности всех) учеников.)
What is this? (показываю на картинку и спрашиваю вразброс.)
Brilliant! Open your vocabularies. Lets right down the words. (Дети записывают слова в словарь.)
5. Закрепление изученного материала. Look! Brill has got a game for you! What is it, Brill?
Brill: They are amazing bricks. Throw the bricks and you get the food!
Teacher: Can you show us, Brill?
Brill: With pleasure! (Brill кидает кубики. На одном кубике выпадает candy, а на другом – peach). I’ve got a peach candy!
Teacher: A peach candy? What is a peach candy? (показываю на изображение конфеты). Дети отвечают: персиковая конфета. Yes, of course. Would you like a peach candy, Brill? (показываю на плакат-опору на доске.)
Brill: Yes, please.
Teacher: Would you like a peach candy, Julya? (тренируем чтение и произношение Yes, please./No, thanks. На плакате.)
Дети выходят по одному, кидают кубики и задают вопрос одному из одноклассников: Would you like a …? (получившееся «угощение»). Отвечают Yes, please./No, thanks. Задающий вопрос садится на место, ответивший правильно выходит на его место, и игра продолжается.
Let’s have a rest.
Stand up, please!
6. Физ.минутка: One, two, three, four, five.
Run!
Six, seven, eight, nine, ten.
Run!
Turn around and clap your hands.
And run!

One, two, three, four, five.
Jump!
Six, seven, eight, nine, ten.
Jump!
Turn around and clap your hands.
And jump!

One, two, three, four, five.
Wiggle!
Six, seven, eight, nine, ten.
Wiggle!
Turn around and clap your hands.
And wiggle!

One, two, three, four, five.
Run!
Six, seven, eight, nine, ten.
Jump!
Turn around and clap your hands.
And wiggle!
Подведение итогов. Диагностика результатов урока. So, what tasty food did we make today? Can you remember? (читают написанные на доске названия, получившиеся во время игры.)
Мы научились отвечать вежливо? Would you like some onion jelly, Nastya? (Yes, please. /No, thanks.) (спрашиваю 2-3 учеников, которые мало отвечали/не очень хорошо усвоили в начале урока, но подтянулись к концу урока)
8. Домашнее задание: Write down your homework:
StB p. 78, ex. 7, 8.
Vocabulary: dictation.
Open your books at page 78. What is the task? (Скажи, что девочке хотелось бы съесть, а что она есть не хочет.) Is the task clear?
9. Подведение итогов урока, прощание: You worked very hard. Your marks for today’s lesson are…..
Good bye, children (Goodbye, teacher.)
See you!

[Gulnara005]

Игра в фокусника
В своей работе при обучении чтению на ранних этапах обучения (как детей, так и взрослых) я часто использую упражнение «Игра в фокусника» . Во многих УМК (в том числе зарубежных/совместных и даже для дошкольного образования ) данное упражнение представлено в виде именно упражнения, однако для изучающих язык (причём, как показывает практика, для взрослых не меньше, чем для детей) гораздо интереснее, если задание представлено в игровой форме. Данная игра является методической разработкой отечественных авторов, и я рада ею поделиться с коллегами.
Пример 1. Работаем над буквой Aa и звуком [æ]. На доске нарисованы/висят картинки с изображением кошки, шляпы, коврика и летучей мыши. Пишем на доске слово cat под изображением кошки. Напоминаем детям о том, что звук [æ]открытый, широкий. Читаем с детьми хором, далее просим прочитать каждого ребёнка. Командуем: Shut your eyes! И пишем на доске слово hat под изображением шляпы. Командуем: Abracadabra, open your eyes! Просим прочитать слово «шляпа» по-английски. Говорим: было [kæt], а стало…? Дети отвечают: hat!Снова командуем: Shut your eyes! И продолжаем игру с картинками «коврик» и «летучая мышь».
В конце можно показать обучающее видео: https://www.youtube.com/watch?v=6T4wdzOolws
Пример 2. Работаем с буквосочетанием sh/звуком [∫] и словами fish, wish и dish, как в первом примере.
Смотрим обучающее видео: https://www.youtube.com/watch?v=5-_c-fJ8nSM или https://www.youtube.com/watch?v=m5UWmRX ... Ts&index=6 (по выбору)

[Галина Зульфия]

Учитель английского языка в г.Благовещенск Галина Зульфия Ахатовна
Обучение лексике на уроках английского языка
На протяжении 8 месяцев я давала частные уроки английского языка. Хотелось бы поделиться опытом работы. Наибольшую эффективность освоения английских слов вижу по результативности использования карточек. Я работала по УМК М. З. Биболетовой «Enjoy English», Н. И. Быковой «Spotlight», Ю.А Комаровой «Английский язык. Brilliant». Пришла к выводу, что неважно какой УМК, карточки уместны всегда. Этот набор карточек на уроках имела только я как учитель. Ученики дома изготавливали их сами на листочках ¼ А4. Они не только прописывали слова, но и рисовали то, что слово или словосочетание обозначают.
Первое, что было важно для меня, увидеть, может ли ученик соотносить то, что видит, с тем, что слышит. Я называла лексические единицы, изученные на прошлом уроке. Ему в это время нужно было найти соответствующую карточку с этим словом и поднять её. Затем я показывала свою карточку с этим словом. Ученик сравнивал и оценивал самого себя, правильно выполнено или нет. После этого мы играли в игру «Волшебник». Ту карточку, которую он поднимал, нужно было положить перед собой, и произнести над ним волшебное заклинание, растопыривая пальчики рук и трижды проговаривая слово.
Карточки являются неотъемлемым помощником при отработке вопросительных предложений «Is it…?», «Have you got…?». Я держала в руках карточку так, что ученик видел, какое слово на ней написано. Он задавал вопросы, используя одну из нижеуказанных конструкций, я кратко отвечала на них, например:
P: Is it Monday?
T: No.
P: Is it Sunday?
T: No.
P: Is it Friday?
T: Yes.
Также мы играли в игру Bingo. Ученик выбирал из своей колоды какую-нибудь одну карточку. Я задавала вопросы.
T: Have you got a cat?
Have you got a dog?
Have you got a mouse? etc.
Если он услышал своё слово, показывал свою карточку, называя слово Bingo! Если такого слова у него не оказалось, значит ничего не говорил.
Все любят тайну. Тайна завораживает. У каждого есть своя тайна. Но тайну лучше всего хранить в сундуке, но не в простом, а в волшебном. Я просила ученика изготовить сундучок из подручных материалов (старых открыток или ненужной коробки). В волшебном сундучке хранились карточки со словами. Я задавала вопросы, например:
T: Have you got Art in your magic box?
P: No, I haven’t.
T: Have you got English in your magic box?
P: No, I haven’t.
T: Have you got Maths in your magic box?
P: Yes, I have. (Доставал эту карточку из сундучка и называл полное предложение I have got Maths in my magic box).
Карточки очень хороши при проведении игры «Hide and Seek». Я раскладывала на парте свои карточки, ученик внимательно смотрел и запоминал слова на этих карточках. Затем отворачивался, а я убирала одну карточку. Затем ученик поворачивался и угадывал слово, которое пропало.
Когда к концу изучения определённого раздела накапливалось большое количество слов из разных подтем, я производила классификацию слов. На магнитной доске записывала названия подтем в 3-4 колонки. Ученик выходил к доске, держа в руках карточки, закреплял слова на доске при помощи магнитов в нужную колонку. Если он ошибался, исправлял себя сам, найдя слово в учебнике. Очень хороший способ закрепить изученную лексику и оценить свои способности.
Ещё при большом количестве слов можно вспомнить алфавитный порядок. Не имея возможности взглянуть на алфавит, ученик должен был выйти к доске и закрепить карточки со словами в алфавитном порядке друг за другом. По завершении работы ученик открывал алфавит и проверял выполненную работу.
Карточки со словами можно применять и при изготовлении проектных и творческих работ. Вот некоторые из них. Из карточек мы изготовили ромашку. Вырезали из картона круг, написали на нём определённую тему, вокруг приклеили лепестки-карточки со словами, которые соответствуют этой теме. Также мы изготовили дерево полученных знаний. Дерево нарисовали на ватмане и приклеили карточки со словами в виде листочков самого дерева. Это и делает работу интересной.
Я никогда заранее не сообщала о том, что будем делать с карточками на следующем уроке. В первый раз, когда я дала домашнее задание изготовить карточки, не все мои ученики его выполнили. Но позже они поняли, зачем они нам нужны были. Повысилась мотивация изучения английского языка. Использование карточек служит не только хорошим средством освоения отдельных лексических единиц, но и формирует навыки говорения. Ребята учились задавать вопросы, отвечать полным предложением, строить мини диалоги.