Родной язык и литература:...

[Хакимьянова Лилия]

Особо следует обратить внимание на необходимость подготовки педагогов общеобразовательных школ к осуществлению дифференцации в обучении, где в одном классе вместе учатся и обычные и одаренные дети.

[sajtuna]

Очень важно осозновать, если одаренный ребенок нормально развивается соответственно своему потенциалу, его подстерегает следующая трагедия - трагедия одиночества среди людей. Со сверстниками ему общаться трудно, он давно их умственно перерос, а старшие подростки не хотят с ним общаться, видя в нем ребенка. Рано закончив школу и поступив в высшее учебное заведение, он уже не школьник, но еще и не юноша, интересы которого совпали бы с интересами его студенческого окружения. Он одинок, и его одаренность и соответствующая ей область деятельности становятся его тюрьмой.
И это трагично, и это не единственная проблема одаренных детей!

[sajtuna]

Одаренные дети — это особые дети, и задача педагогов - понять их, направить все усилия на то, чтобы передать им свой опыт и знания. Педагог должен понимать, что эти дети нуждаются в поддержке со стороны взрослых, которые призваны научить их справляться с непомерно завышенными ожиданиями в отношении своих способностей. Каждый ребенок одарен по-своему, и для педагога важнее не выявление уровня одаренности, а качества одаренности. Смысловой и конструктивной единицей системы работы с одаренными детьми в дополнительном образовании является ситуация совместной продуктивной и творческой деятельности педагога и ребенка, педагога и группы.

[sajtuna]

При работе с одаренными детьми иногда возникает следующая проблема. Некоторые из этих детей не хотят должным образом изучать другие школьные предметы, которые им неинтересны. Была у нас в школе выпускница, которая обожала биологию, была победительницей всевозможных олимпиад по биологии, но она не хотела изучать точные науки. Другой выпускник любил физику с математикой, был одаренным в области точных наук, но не хотел изучать гуманитарные предметы, чем доводил преподавателей гуманитарных дисциплин. Как быть в такой ситуации? С одной стороны одаренные дети прославляют школу своими достижениям, а с другой стороны некоторые из них не хотят выполнять элементарные домашние задания. Можно ли прощать невыполнение домашних заданий за одаренность?

[sajtuna]

В раннем возрасте процесс выявления склонностей ребенка ложится на плечи его ближайших родственников, которые проводят с ним все время – мамы, папы, бабушки, возможно, няни. В этой ситуации вам поможет только наблюдательность. Изучайте результаты творческой деятельности малыша, обсуждайте это со знакомыми, имеющие детей такого же возраста, следите за тем, какие игры выбирает ваш малыш – предпочитает ли он побегать или поиграть в слова. Главное, чтобы у ребенка в этом возрасте был выбор, во что ему играть, какой творческой деятельностью заниматься: порисовать, погонять мяч или подпеть модному певцу.
Чем старше становится ребенок, тем больше времени он проводит вне дома, не под присмотром близких. Для определения склонностей ребенка в более старшем возрасте лучше прибегнуть к помощи педагогов и детских психологов. Именно они смогут предложить ему комплексные тесты, в которых будут оцениваться его интеллектуальные, академические, лидерские, двигательные и творческие способности, а также возможный потенциал. Малышу зададут ряд вопросов, предложат нарисовать фантастическое животное, повторить движение, и на основании его ответов скажут вам, в какой сфере деятельности он скорее добьется успеха.
Однако не все способности можно выявить с помощью тестов. Поэтому родителям было бы неплохо вести специальный дневник, в котором они описывали бы развитие их малыша, указывали игры, которые доставляют ему наибольшее удовольствие, отмечали совершенные малышом открытия, хранили его рисунки и поделки. Обладая полной информацией и заручившись поддержкой педагога, вы не упустите из виду склонности вашего ребенка.

[sajtuna]

Все маленькие дети наделены с рождения определенными задатками и спо-собностями. Однако не все они развиваются. Нераскрытые возможности постепенно угасают вследствие невостребованности. Процент одаренных (с точки зрения психологов) с годами резко снижается: если в десятилетнем возрасте их примерно 60-70%, то к четырнадцати годам - 30-40%, а к семнадцати - только 15-20%.
Вот почему учителя начальных классов должны создавать развивающую, творческую образовательную среду, способствующую раскрытию природных воз¬можностей каждого ребенка.
В своей работе с одарёнными детьми использую дифференцированный подход, который позволяет расширять и углублять образовательное пространство предмета, учитывать индивидуальное продвижение каждого одаренного ученика из какой бы категории он не был. Используя индивидуальные, парные, групповые формы работы, различного рода задания, формы вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную деятельность, дискуссии, диалоги. Применяю технологию проблемного обучения, метод проекта, технологию развития критического мышления, творческие и нестандартные задания, что является хорошим стимулом для ученика к самостоятельной поисково-творческой деятельности.

[sajtuna]

Развитие познавательной деятельности одаренных школьников осуществляется более эффективно, если есть следующие организационные условия: обучение в разных типах школ на соответствующем уровне, разнообразная внеклассная работа, мобильные вертикальные и горизонтальные группировки, индивидуализированное обучение, ускоренное обучение и обогащенные программы. При этом должен быть соблюден комплекс мероприятий:
своевременное применение различных видов тестирования;
оценки способностей по успеваемости;
участие во внеклассных мероприятиях (анализ продуктов деятельности);
заключение психолога;
заключение экспертов в определенной деятельности;
участие в олимпиадах, конкурсах, выставках (анализ продуктов деятельности);
самонаблюдение, самоанализ, самооценка (через анкеты, третьих лиц);
наблюдение родителей и представителей науки.

[sajtuna]

Бытует мнение, что одаренные дети не нуждаются в помощи взрослых, в особом внимании и руководстве. Но не следует забывать, что в силу личностных особенностей они наиболее чувствительны к оценке их деятельности, поведения и мышления, более восприимчивы к сенсорным стимулам и лучше понимают отношения и связи.
Как бы ни был одарен ребенок, его нужно учить. Важно приучить его к усидчивости, к труду, к самостоятельному принятию решений. Одаренный ребенок не терпит давления, притеснений, окриков.
Для развития своих талантов одаренные дети должны уметь свободно распоряжаться временем и пространством, обучаться по расширенному учебному плану и чувствовать индивидуальную заботу и внимание со стороны своего учителя. Широкие временные рамки способствуют развитию проблемно-поискового аспекта. Здесь важно не то, что изучать, а то, как изучать. Если одаренному ребенку предоставлена возможность не спешить с выполнением задачи и не перескакивать с одного на другое, он наилучшим образом постигнет тайну связи между явлениями и научится применять свои открытия на практике. Неограниченные возможности анализировать высказанные идеи и предложения, глубоко вникать в существо проблем способствует проявлению природной любознательности и пытливости, развитию аналитического и критического мышления.

[sajtuna]

Одним из основных задач программы «Одаренные дети» является формирование духовно – нравственной личности, патриота своей страны. В целях реализации этой программы, как классный руководитель, мною проводятся классные часы на разные темы. Для подготовки классных часов привлекаю учащихся. Информационные технологии позволяют использовать на классных часах презентации по всевозможным темам.
Презентация позволяет мне иллюстрировать свой рассказ. Ученик при создании каждого слайда превращается в компьютерного художника (слайд должен быть красивым и отражать внутреннее отношение к излагаемой теме). Данный вид внеклассной работы позволяет развивать у ученика логическое мышление, формирует умения и навыки. Ранее бесцветные, порой неподкрепляемые даже иллюстрациями выступления, превращаются в яркие и запоминающиеся. Так, например, при подготовке классного часа на тему «Профилактика ОРВИ» я использую фотографии класса во время различных спортивных соревновании. Желающих выполнить работу хватает. При этом включается элемент соревнования, что позволяет повысить самооценку ученика, так как умение работать с компьютером является одним из элементов современной молодежной культуры.

[sajtuna]

Климат в семье - принципиальная основа для развития познавательной потребности. Одаренные дети, как правило, вырастают в семьях, безусловно интеллигентных, скорее, даже в семьях интеллектуалов. И дело здесь не в особых генах: уже давно выяснено, что у всех здоровых детей генов вполне достаточно на вполне яркие способности. Дело именно в атмосфере в семье, в системе ее основных ценностей. Мы все живем трудно, у всех на уме, как прожить, однако и в этих условиях для одних семей именно потребительские интересы стали главными, а в других семьях у родителей были, есть и будут при любой политической и экономической погоде духовные интересы. Все дело в том, что дети в этих семьях, живут в атмосфере ярких познавательных интересов самих родителей, и это оказывается более весомым, чем любые воспитательные меры. Вероятность, что ребенок будет любить чтение, если этого не любит мать, конечно, есть, но очень невысокая. А вот вероятность того, что для ребенка любимым развлечением станет телевизор, если в семье именно он - главный досуг, почти стопроцентная.