Методическая копилка

[Максютова Алиса]

Учебный предмет: Английский язык
Класс:6
Учитель: Максютова Алиса Миндиахмметовна
Школа: МБОУ «Башкирская гимназия №102 им.Р.Т.Бикбаева»
Цели урока: Развитие навыков говорения и письма и чтения
Образовательная
применить изученные грамматические правила в процессе общения; научить спрашивать путь и объяснять, как пройти.
Развивающая
развивать УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные и личностные) во всех видах ;
речевой деятельности;
развить умение ставить цель и планировать пути ее достижения;
развить умение адекватно использовать речевые средства;
развить умение самопрезентации;
развить умение самостоятельно строить высказывания.
Воспитательная
воспитать культуру общения;
воспитать чувство любви и уважения к окружающим.
Планируемые результаты урока:
Предметный
научиться спрашивать путь и объяснять, как пройти;
научиться применять изученные грамматические правила в процессе общения;
научиться использовать новые слова и фразы в реальной ситуации.
Метапредметный
научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникационных задач;
научиться осознанно строить речевые высказывания в устной форме;
научиться выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
использовать речь для регуляции своего действия.
Личностный
формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях, а также самооценки на основе успешности учебной деятельности;
формирование ответственного отношения к учению, готовности саморазвитию и самореализации.
Тип урока:
Урок комплексного применения знаний и умений (урок-закрепление).
Ресурсы:
Учебник, рабочая тетрадь, доска, листочки А4, колонки, компьютер.

Unit Getting around
Topic On the move
УМК “Spotlight-6”, Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс.
Основные структуры:
Key structures:Giving directions.
Основные понятия, термины:
Functions: can, can’t, should, shouldn’t.
Основная лексика:
Key vocabulary: turn left, turn right, perfect, in front of, watch out.

1Организационный этап.
Warm up.
Good morning, boys and girls! How are you today? What is the date today? (Настроить детей на урок. Создать благоприятную атмосферу,опрос учащихся )
2Проверка выполнения домашнего задания.
Checking home task.
Ученики должны были выучить слова и словосочетания с урока Road safety. Проверка дом работы
Формы работы
3Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока: постановка учебной задачи, актуализация знаний.
Учитель задает вопросы
Do you live far from school?
How do you usually get to school?
How long does it take you to get to school?
(Учитель задает вопросы и при необходимости помогает, дает примеры, если ученики затрудняются в ответах).
What do you think what is the theme of the lesson?
What is the aim of the lesson?
What are we going to talk about?
Yes, we will speak about road safety, about means of transport, traffic signs etc.
Look at the board and tell me what do you see?
Look at the board, there is the task for you. You should match the words from the colonms and then make word combinations. Translate them , please!

Ученики отвечают на вопросы, делятся личным опытом
-I live not far from school.
-I live far from school.
-It takes me 15 min to get to school.
-I get to school by a bus.
-I get to school by a car.
Составляют предложения, говорят о своих догадках.
A traffic light, a warden, a pedestrian etc.
Ученики составляют словосочетания и переводят, составляют предложения.

Групповая, фронтальная
4Сообщение нового материала.
Now match the words do the word combinations
Wear a seat belt
Look both ways
Lean out of the window
Run onto the road
Walk on the pavement
Walk straight across the road

Ученики сопоставляют слова и составляют предложения, что они могут и что они не могут делать ( сначала они составляют предложения в парах, а потом делятся своими предложениями).
-I should wear a seat belt.
-I shouldn’t lean out of the window.
-I should walk on the pavement.
Парная, групповая
5Решение учебной задачи.
WB p 2 ex 18
Tell me, do you like travelling?
What is your favourite transport?
Look at the board and match means of transport with the way people use them.
Ride a bike
Fly a plane
Sail a boat
Drive a car
Учитель задает вопросы
Can you ride a bike?
Can you sail a boat?
And now you will work in groups! Say what the people can or can’t do . I give you 1 min.
Ученики смотрят на доску затем составляют словосочетания и дают свои примеры. Отвечают на вопросы учителя. Делают устно задание.
-I like to travel by a train.
-I like to travel by a car.
-I like to travel by a plane.
Индивидуальная, групповая
6Усвоение новых знаний.
SB p28 ex2
SB p 28 ex 3
Thank you . Now open your books at p28 ex 2 and make op sentences in pairs what can or can’t you do. Ex I can ride a bike but I can’t fly a plane.
What do these sings tell us?
Ученик и составляют предложения на примеры стр 28 упр 2 ( cначала они составляют предложения и делятся с партнером, а потом спрашивают у друг друга).
-I can ride a bike but I can’t drive a car.
Парная, индивидуальная



7Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала (текущий контроль с тестом).
I suppose you are tired a little bit. Let’s wake up our bodies. Let’s do running dictation.
(Проверка понимания новых лексических единиц + физкультминутка)
Ученики делают физкультминутку при этом они запоминают зрительно и письменно новые лексические единицы.
Затем ученики проверяют ошибки друг друга.
8Закрепление изученного материала.
SB p 29 ex 5
Thank you! Now open you books at p 29 ex 5 listen to the dialogue read and be ready answer to the questions.
Ученики слушают диалог. В группах обсуждают вопросы. Учитель опрашивает каждую группу.
Групповая, фронтальная
9Обобщение и систематизация знаний.
SB p 28 ex 4
Open you books at p 28 ex 4. You are going to listen to the dialogue once again. You should mark the route.
Ученики слушают диалог и отмечают маршрут.
Индивидуальная
10Контроль и самопроверка знаний (самостоятельная работа, итоговый контроль с тестом).
Look at the letter and the map fill in the missing words. ( In groups).
Ученики в группах делают упражнение.
Групповая
11Информация о домашнем задании.
Home task.
Learn the words from p 28 ex 1, prepare the dialogue for good reading, do the cards WB p20 ex 1,2* ( разноуровневые задания)

12Подведение итогов занятия, выставление отметок. Рефлексия.
I like you work today. You work good. ( выставление оценок, рефлексия)

[yakhina]

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Куганакбаш муниципального района Стерлибашевский район
Учитель Яхина Ирина Ильдусовна

Игра-викторина волшебный лабиринт по теме «Распорядок дня» по английскому языку.
Класс 5
Цели: повторение изученного материала по теме «Распорядок дня» и «Животные»; закрепление лексических и орфографических навыков;
поддержание интереса учащихся к изучению английского языка.
Оборудование:
Английский алфавит, буквы которого обозначены цифрами; вопросник с вариантами ответов, обозначенных буквами; «волшебные ключи»(картинки, на которых изображены слова-ответы на каждый конкурс.Эти ключи ребята должны предъявить в конце игры, чтобы открыть дверь и выйти из волшебного лабиринта. Если у них не хватает ключа им предлагается рассказать о своём распорядке дня);
Ход мероприятия
Teacher: Good morning, boys and girls. Today we shall play a game “Мagic maze”
Teacher : злой волшебник не поверил, что ребята знают английский язык, и решил испытать их. Для этого он заколдовал их классную комнату, превратив её в лабиринт. Чтобы его пройти, ребята должны выдержать все испытания. А тех ,кто справиться со всеми заданиями и выйдет из лабиринта, ожидает приз.
В игре принимают участие 2 команды, на которые делится класс. В каждом команде выбирается капитан,а учащиеся должны придумать название своим командам.
Teacher: Now let’s start.
1.Guess the Word
Показывается картинка с изображением действия или предмета, ученики должны записать эти слова, а из первых букв угаданных слов составить слово, которое будет являться первым ключом.
Зашифрованные слова: bee, red, ear, ant, koala, feather, animals, school, tiger
Ключ: breakfast
Teacher: Well done!!! The next task “Riddles”
2.Riddles
Каждой команде предлагается разгадать загадку. Отгадка будет ключом.
Описания животных:
1. It is very big. It is grey. It lives in Africa. It has a long nose. It can’t jump. (elephant)
2. It is little. It is grey. It lives in the house. It likes cheese. It doesn’t like cats. (mouse)
3. It is green. It is not big. It lives in the pond. It can jump very well. It eats flies and ants. It is not cute. (frog)
4. It is a bird. It is not big. It lives on the farm. It can sing. It helps people to get up in the morning (cock)
5. It is not big. It can be black, white, red, grey. It lives in the house. It likes fish and milk. It likes to play and sleep. It can run and jump very well. (cat).
6. I have 6 legs, my coat is green, And I’m very best hopper you’ve ever seen. ( grasshopper)

3. Friendly Numbers
Учащимся-игрокам предлагается алфавит, буквы которого пронумерованы(a-1,b-2 и так далее) ведущий быстро поднимает карточки с цифрами, ученики их записывают, а потом расшифровывают слова.
16 5 20 21 16 (get up)
8 1 22 5 12 21 14 3 8 (have lunch)
4. show
Вам нужно изобразить что написано на карточке. А другая команда должна угадать что было написано в задании.
1. go to school; 2. Work on computer; 3. Get up; 4. Wash face; 5. Do homework
6. go jogging
4.Crazy questions
Из трёх вариантов ответов на вопросы необходимо выбрать один правильный и соответствующую букву записать. Должен получиться ещё ключ(go home)
1. What do you usually do in the morning?
-Dress(n)
-Do homework(1)
-Get up(g)
2.What do you do after lunch?
-Wash hands and face (n)
-Watch TV (s)
-Have lesson (o)
3.Do you do exercises in the morning?
-Yes(h)
-No (h)
4.What do you have at 12?
-Lunch (o)
-Dinner (d)
-Supper (r)
5.What do you have after school?
-Football (h)
-Dinner (m)
-Breakfast (p)
6,It’s 10 o’clock in the evening. Where do you go?
-To the kitchen (x)
To Granny (l)
-To bed (e)
Учитель подводит итоги, объявляет победителя.
Teacher: the game is over. You are good boys and girls!!!

[Айз]

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА г.БАЙМАК
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА БАЙМАКСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
План-конспект внеурочного мероприятия по английскому языку
Учитель английского языка: Байбулова А.Р.

УМК: «Rainbow» 7 класс (О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Просвещение, 2009 г.)


План-конспект ВНЕУЧРОЧНОГО мероприятия для 7-го класса по теме
«Do you know the USA?»

Тема урока: «Do you know the USA?»
Цель урока: введение нового страноведческого материала об англоязычной стране – США; знакомство с прозвищами штатов США;
Задачи:
Образовательные: активизировать и расширить образовательный кругозор учащихся по теме «Do you know the USA?»; совершенствовать навыки говорения и чтения.
Развивающие: развивать умение читать текст с общим охватом содержания и определять, о чем идет речь в тексте; развивать умение сотрудничать в процессе парной работы на уроке; развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.
Воспитательные: воспитывать познавательный интерес к стране изучаемого языка; активизировать познавательную инициативу обучающихся и формировать их социальную компетентность.
Тип урока: урок-изучение новой информации.
УУД:
Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Регулятивные: уметь взаимодействовать со сверстниками и учителем; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обусловленные ситуацией общения; запрашивать и давать необходимую информацию; понимать содержание прочитанного текста;
Познавательные: действовать по образцу при выполнении задания; пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Форма урока: урок решения практических задач. Фронтальная, индивидуальная и парная формы работы.
Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор и экран, мультимедийная презентация, карточки с заданиями.
План-конспект урока составлен к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой “Rainbow English” 7 класс, Unit 3, Step 1.

Этапы учебного занятия
I. Организационный момент.
T.: Hello. Glad to see you! How are you? (Ответы обучающихся)
T.: - What date is it today?
- What day of the week is it today?
- What is the weather like today?
II. Постановка цели урока.
T.: Dear boys and girls, look at the screen, please. Read our today’s topic and guess what we will speak about.
(на слайде запись: «Do you know the USA?».)
P-s.: About the USA.
III. Актуализация знаний.
T.: Yes, right you are. What English-speaking countries do you know?
P-s.: The UK, the USA, Canada, Australia.
T.: Good. Look at the screen, please. Here you can see a map. There are countries where English is the official language. For a lot of countries in the world English is the native language.
IV. Постановка учебной задачи. Актуализация знаний.
T.: And as you say, today we’ll speak about one of them. It is the USA.
T.: How much do you know about the USA? Let’s check. Please, open your books at p.85, ex.2. Your task is to say if these facts are true or false. On the blackboard you can see a flower with the eight petals (лепестки). There is the right answer in each of them. So you will read the fact, give an answer and then check it. If the fact is false then we’ll try to give the right answer. (на доске цветок с восьми лепестками, на каждом из них дан правильный ответ true/false и пояснения к ответу, если false).
T.: Radmir, begin please. (дети по цепочке читают предложения и дают свои ответы, затем проверяют с помощью «лепестков»)
T.: Good work. Very well.
T.: OK. The next task will give you some new information about the USA. Please, look at ex.3, p.85. Sulpan, read the task, please.
P-s.: Read the text and match the titles with the paragraphs. There is one title you don’t have to use.
T.: Well, read it and do it yourself. Write the answer in your copybooks then we’ll check it together. You have 5 minutes to get ready. (учащиеся самостоятельно читают и подбирают заголовки к текстам).
T.: You time is up. Let’s check. Exchange your copybooks with each other.
T.: You can see cards on the blackboard with the titles and numbers of the texts. Put them in the right place. (на доске карточки с заголовками и номера текстов от 1 до 3)
T.: The 1st text, please, Artem. What is the title? Please, come to the blackboard.
P-s.: “New Home for Lots of People”
T.: Good of you. Take your seat, the next please, Regina.
P-s.: “The Country of a New Nation”
T.: Right you are. Take your seat.
T.: And the 3rd please, Zariya.
P-s.: “American Traditions”
T.: Excellent. Who has no mistakes? Who has one (two) mistakes? Who has no right answers?
T.: OK. Well done.
V. Открытие нового знания (первичное восприятие и усвоение нового материала)
T.: What title is left? Vadim?
P-s.: “Nicknames and what they mean”
T.: But what is a nickname?
P-s.: It’s an additional name which we give to a person.
T.: Right you are. But not only to a person but also to a place. For example, as you know, our town Sibay is the non-official capital of Bashkir Zauralye. Bashkir Zauralye is the nickname of the place.
T.: And I think you don’t know that every state of the USA has a nickname. And each of them is adopted officially by the government.
T.: Do you want to learn some of these nicknames and why they appeared? I’ll give you cards with texts. Let’s read and translate them one by one (чтение текста по цепочке и перевод)
T.: Well done. Do you like this information? Is it interesting?
T.: Now let’s see who remembers more. What is the nickname of Arizona?
P-s.: “The Grand Canyon state”
T.: Why do you think it is called so?
P-s: Because of its geographical position.
T.: Are there any more nicknames connected with geographical position?
P-s.: Michigan – “the Great Lakes state”, Florida – “Sunshine state”,
T.: Good. And how do they call Wyoming and why?
P-s.: “Equality State”, because of the political situation.
T.: Do you remember any other nicknames that states got because of political acts?
P-s.: Texas – “The Lone Star state” and Missouri – “Show-me state”.
T.: Nice. And what about Iowa? Why is it called “Hawkeye state”?
P-s.: Because of the history. Hawkeye was a leader of the Indians.
T.: Great. Nice work.
VI. Работа с текстом.
T.: OK. Now I want you to work in pairs. I’ll give you cards. Here you can see sentences from the text. Your task is to complete these sentences using the card №1 – the full text. And don’t forget to write the nicknames. You have 7 min to get ready (Приложение 5)
T.: Time is up. Let’s check. (На экране текст со 2-й карточки, ученики читают, говорят пропущенные слова, а на экране появляются правильные ответы)
T.: Right you are. Thank you
VI. Итог урока. Рефлексия.
T.: That’ll do for today. Did you like the lesson? What new information have you learnt?
P-s.: The lesson was......
Now I know.....
Now I can........
T.: Nice. Well done.

Выставление оценок. Домашнее задание.
T.: Your marks for today …
T.: Your homework will be to find information about the nicknames of other states and write down them in your copybooks.
T.: Thank you for the lesson. I hope it was interesting for you.

[Айсылу752]

Внеклассное мероприятиепо внеурочной деятельности «Английский – это весело!»
Викторина:Smart boys and Smart girls.
Подготовила:
Учитель английского языка
Исянгужина А.Х.
Цель: поддержание интереса к изучению английского языка.
Задачи: повысить интерес ребят к географии, культуре страны изучаемого языка, к образу жизни людей, их традициям и обычаям, а также к самому предмету «иностранный язык»; вызвать у школьников мотивацию к изучению английского языка, расширить лексический и страноведческий запас учащихся; совершенствовать навыки аудирования, чтения говорения и письма.
Оборудование: Презентация “Smart boys & Smart girls”, эмблемы учащихся, карточки с заданиями, аудиозаписи песен, карточки-пазлы, клей-карандаши, видео-песня “Bingo!”
Ход урока
Звучит мелодия английской песни, под нее входят учащиеся и занимают свои места.
Teacher: Dear guests, teachers and friends! We begin our quiz “Smart boys & Smart girls”.
(Слайд № 1) Today we're going to speak about Great Britain. Let's introduce with the players. They are “Smart boys” : Ильгам, Салават, Айнур Ярмухаметов, Денис, Антон, Нияз, Билал,Хакимов Айнур and “Smart girls”: Дания, Азалия, Сабина, Эвелина, Настя, Айзиля, Светлана, Карина! Applaud them!
(Слайд № 2) So, today we’ll know: Who is the smartest? Boys or girls? The aim of the Quiz is to revise the main information you learnt at the classes “English is fun!” and of course to learn more about this country.
But, first of all, greet our jury! They are: Флюза Хамзиевна, Лилия Махмутовна. So let's begin. Good luck!
The first round is about the geography of the United Kingdom. You answer orally. Look at the screen.
The first question is for you, Smart girls. 5 points for this task.
Let’s start answering:
Smart girls: (Слайды № 3-4)
1) What is the official name of Great Britain?
A) the United Kingdom;
B) England;
C) The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.
Smart boys: (Слайды № 5-6)
2) What is the capital of Great Britain?
A) London;
B) Cardiff;
C) Belfast.
Smart girls: (Слайды № 7-8)
3) What river is London situated on?
A) the Severn;
B) the Thames;
C) the Avon.
Smart boys: (Слайды № 9-10)
4) Who is the head of Great Britain?
A) the Prime Minister;
B) the Queen;
C) the President.
Smart girls: (Слайды № 11-12)
5) The residence of the Queen is…
A) Westminster Abbey;
B) Buckingham Palace;
C) Windsor Castle.
Smart boys: (Слайды № 13-14)
6) Big Ben is
A) clock;
B) tower;
C) bell.
Smart girls: (Слайды № 15-16)
• 7) What is the currency(Каренси)(валюта) of Great Britain?
• A) pound;
• B) dollar;
• C) euro.
Smart boys: (Слайды № 17-18)
• 8) What is the nickname of the British flag?
• A) Union John;
• B) United Jack;
• C) Union Jack.
Smart girls: (Слайды № 19-20)
9) Find the flag of England

A B C
Smart boys: (Слайды № 21-22)
10)Find the symbol of England

A B C
Teacher: Great results, my dear players. Отличные результаты. Now it’s the second round.сейчас второй райнд It’s about culture (калче) of the UK.это вопросы о культуре Великобритании. You will do it in your cards with the help of the screen. Look through the names of sightseeings and holidays. Сейчас мы вам раздадим карточки, там написаны названия достопримечательностей и праздников, вы должны соотнести их с картинками. Мы вам будем показывать через презентацию, а вы на карточках напишите правильную букву.
15 points for the 15 correct answers.
1) Match the pictures of these places of interest with their names:
- Buckingham Palace C (Слайд № 25)
- Tower Bridge D (Слайд № 26)
- Big Ben A (Cлайд № 23)
- Houses of Parliament B (Слайд № 24)
- London Eye E (Слайд № 27 )

2) Match the pictures of holidays with their names:
- Easter D (Слайд № 31)
- Christmas B (Слайд № 29)
- Mother’s Day A (Слайд № 28)
- Thanksgiving Day E (Слайд № 32)
- Halloween C (Слайд № 30 )

3) Match the English proverbs with Russian equivalents. Who will be the first, say BINGO!
4) (Слайд № 33-34)
TIME IS MONEY. ВРЕМЯ – ДЕНЬГИ.
AN APPLE A DAY KEEPS THE DOCTOR AWAY. КТО ЯБЛОКО В ДЕНЬ СЪЕДАЕТ, У ТОГО ДОКТОР НЕ БЫВАЕТ..
EAST OR WEST, HOME IS BEST. В гостях ХОРОШО, А ДОМА ЛУЧШЕ.
IT’S NEVER LATE TO LEARN. УЧИТЬСЯ НИКОГДА НЕ ПОЗДНО.
A BIRD MAY BE KNOWN BY ITS SONG. ПТИЦУ ВИДНО ПО ПОЛЁТУ.

Teacher: Very good, Smart boys & Smart girls! Give your answers to the jury. Сдайте ваши ответы членам жюри.Then look at the screen and check yourselves with proverbs. Затем посмотрите на экран и проверьте ваши ответы. (учащиеся вместе с жюри проверяют правильные ответы на экране).
Now let’s revise our grammar. The next third round is playing bingo. Сейчас давайте проверим ваши знания по грамматике. (Слайд № 35)
Вы должны написать в прилагательные в сравнительной и превосходной степени. Какая команда первым закончит, тот кричит бинго и получает 5 баллов.
Положительная степень Сравнительная степень Превосходная степень
Good
Short
Clean
Sunny
Warm
Interesting
Wonderful
Bad
Witty

Teacher: Excellent! So, what picture did you get?отлично, сдайте ваши карточки членам жюри.

- Maybe, you’re tired a little. And it’s time for relaxing. (физминутка)
- The fourth round is musical -“Guess the melody”. You listen to the melody attentively and guess the song, then you sing it. 4 раунд Угадай мелодию. Послушайте мелодию и угадайте песню, затем можете спеть.
- You’ll get 2 points, if you guess 2 songs.вы получите 2 балла,если угадаете. (Слайды № 36-37 )
Smart girls, listen to, please. (1 – “Jingle bells”, 2 – “Fairy tale”)
Smart boys, you turn. (1- “Merry Christmas”, 2- “Happy birthday to you!”)
The sixth round is Speaking – Role-play “Afternoon tea”. (Слайд№ 43 ) Шестой раунд говорение - ролевая игра «Чаепитие».
I need two boys and two girls from each team. You watch the pictures at the screen and act out the dialogues according to them. Which pair are the best actors that will get 5 scores?
1. – Good afternoon! (Слайд№ 44 )
-Hello! Come in, please.
2. – This is for you! (Слайд№ 45 )
- Thanks a lot.
- You are welcome!
3. – Sit down, please. (Слайд№ 46 )
- Thank you.
4. – Tea? (Слайд№ 47 )
- Yes, please.
5. - Oh, I’m sorry. (Слайд№ 48 )
- It’s all right.
6. – Good bye! (Слайд№ 49 )
- Bye-bye!

Teacher: You are great actors! Вы великолепные актеры.Thank you for the role-play. Спасибо за ролевую игру. Now our jury will count your general score and name the team-winnerсейчас наше жюри подведет итоги и назовет команду победителей: Smart boys or Smart girls? While they’re summing up, let’s play with the audience. Пока они суммируют подсчитывают балы,You may bring the points to your teams.давайте поиграем с зрителями.
Questions:
1) What’s the name of the queen of G.B.?
2) What colour is the London’s bus?
3) Who wrote the famous novel “Romeo and Juliet”?
4) Where do the children hang their stockings on Christmas’ Eve?
Teacher: So, we are ready to get to know with results of our quiz. And know: who is the smartest? (Слайд№ 50 ).
Жюри подводят итоги и называют команду-победителей. Учитель вручает медали победителям и сладкий приз (шоколадку-монетку), проигравшим – медали знатоков.
Teacher:
It’s time to stop. Thank you everybody. Goodbye.

[Айсылу752]

МБОУ НОШ с.Стерлибашево
Учитель: Исянгужина А.Х.
Класс: 2
Тема: My animals.
Цели: познакомить учащихся с названиями некоторых животных; учить детей говорить о том, что они умеют делать; развивать навыки аудирования, чтения и письма.
УУД:
- Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать; (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале; (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
- Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу
- Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
- Личностные УУД:
развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи):научиться употреблять модальный глагол can в утвердительной форме.
Активнаялексика/структуры: animal, bird, can, chimp, dance, fish, frog, horse, jump, run, sing, swim, I can … like …
Оборудование: картинки с изображением разных животных и карточки с их названиями; CDдля работы в классе; звездочки из цветной бумаги.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Hello children.
Its time to say hello
Its time to say hello
Its time to say hello
And start our lesson.
How are you? Say all together. (Fine, Thanks)
Sit down, please.
Фонетическая зарядка:
-Представьте,что мы в лесу.Imagine |ɪˈmædʒɪn| that we are in the forest.
-Дятел стучит по дереву: [t], [t], [t], [d],[d],[d]
Вороны каркают: [krɒ] [krɒ] [krɒ]
- синички перекликаются: [tin], [tin], [tin].
Змея спряталась в траве: [ө] [ө] [ө]
- Выталкиваем воздух: [p],[p],[p],,,.
- Вы пришли к доктору. Покажите горло: [ae]-[ae]-[ae]
Комары пищат: [ᵟ]
Ветер шумит в верхушках деревьев: [∫] [∫] [∫]
Мы идем по сухим листьям: [t∫] [t∫] [t∫]
Well done.
Chuckles играетсмячом
Chuckles греетруки [h] [h] [h]
Chuckles стряхивает пыль с дивана [d] [d] [d]
Good for you.
Now. Give me the words with the sound. Я буду называть звуки, а вы должны назвать слово, которое начинается с этого звука:.ok? lets start. .(каждый ученик, который ответил правильно даются звездочки).
Give me the words with the sound
[æ] – ant, [z] – zip, [d] – dog, [d ] – jug, [h] – horse, [k] – cat, [∫] – ship, sheep, [t∫] – chick, [r] – rabbit, [m] – mouse
Good for you. Go ahead.
2. Актуализация знаний.
-Look. Today we are at the Zoo. Zoo это зоопарк. Что такое зоопарк? Зоопарк это место, где живут дикие звери и о них заботятся люди.
(на доске закреплены картинки с изображениями животных расположенные в произвольном порядке и на экране: cat,dog, horse, kangaroo, mouse, rabbit, snake, sheep, fish, chick, dolphin, elephant.
- Look and say.
- What is this? (It is a cat).(за каждый правильный ответ – звездочки).
Good for you. Go ahead.
- What is this? (It is a dog)
It is right. Ит.д.
- What is this? (It is a horse)
- What is this? (It is a kangaroo[ˌkэŋɡəˈruː])
- What is this? (It is a mouse)
- What is this? (it is a rabbit)
- What is this? (it is a snake)
- What is this? (it is a sheep)
- What is this? (it is a fish)
- What is this? (it is a chick)
- What is this? (it is a dolphin.)
- What is this? (it is an elephant.)
- Look. The cat is an animal. The elephant is an animal too. The dog and horse are an animal too. They are animal |ˈanɪm(ə)l|.
-Слушаем и повторяем за мной. Listen and repeat me. Animals |ˈanɪm(ə)l|–животные.
3. Постановка целей: Сегодня вы узнаете, что умеют делать разные животные, а также будете показывать и говорить, что умеете делать вы. Для этого вам нужно выучить несколько новых слов. Также вы узнаете, что умеют делать Лулу и Ларри.
4. Работа по теме урока:
1. Введение новой лексики.
-Look. There are some more animals in our Zoo.
1.This is a bird. |bɜːd| птица. (Учитель вывешивает на доску картинку с изображением птицы и карточку со словом bird.Ученики повторяют за учителем.)
-Listen and repeat me. Bird |bɜːd| птица.
Птица у нас красиво что делает? Поет. Петь на английском языке будет sing |sɪŋ|.The bird can sing. Good for you. Go ahead.
2. This is a fish. Fish вы уже знаете, что означает? Рыба. Рыба что умеет делать? Плавать swim [swɪm].
–Listen and repeat me.The fish can swim.
3- Look. This is a frog. |frɒɡ| лягушка. Что любит делать у нас лягушка? Прыгать jump. |dʒʌmp|. The frog can jump.
5. This is a chimp |tʃɪmp|. Шимпанзе (Шимпанзе́ (лат.Pan)— род из семейства гоминид отряда приматов. К нему относятся два вида: обыкновенный шимпанзе) и карликовый шимпанзе также известный под названием бонобо).
А шимпанзе у нас умеет танцевать. Танцевать-dance |dɑːns|. The chimp can dance.
-Listen and repeat me.
5. This is a horse. Вы уже знаете это слово – лошадь. А лошадь что умеет делать? Бегать,бег на англ.языке будет run |rʌn|.the horse can run. Listen and repeat me.
2. Работа по учебнику. Упр.1 стр.62.(учитель пишет на доске цифру 62)
Open you books at page 62. (учитель открывает учебник и показывает на цифру 62, затем указывает на картинки в упр.1 и задает вопросы)
- What is this? (it is a fish) ит.д.
Слушай и повторяй за диктором.(видео)
1.- Давайте еще раз посмотрим, что умеют делать эти животные. The fish can swim. I can swim too.(учитель делает соответствующие движения руками.)
-And you? Swim, children.(дети изображают, как они плавают и повторяют за учителем:Swim, Swim, Swim. Аналогично они знакомятся с другими глаголами. После этого учитель включают запись.).
2.The frog can jump. I can jump too. And you?Jump , children.
3. The horse can run. I can run too. And you? Run, children.
4. The chimp can dance. I can dance too. And you?dance, children.
Good for you. Goahead.
6. Закрепление изученного материала: работа по учебнику. Упр.2 стр.62
(учитель показывает на картинку в центре в упр.2).
- Its time to talk. Ex.2 p.62
-Who is this? (Larry and Lulu)/
-What is this? ( it is a frog)
- Ларри говорит, что он умеет прыгать как лягушка:I can jump like a frog.
- AЛулу говорит,что тоже умеет прыгать,она говорит: I can jump too.
Listen and repeat me.
-Say that you can jump like a frog. - I can jump like a frog. (хором)
Write a word in the notebook. Напишите в тетради слово I can-я умею,могу,мочь. (каждая пара учеников проговаривает фразы по образцу.Затем учитель указывает на картинку с изображением лошади).
- What is this? (a horse)
-Read the words, please. (ученики читают слова под картинкой)
-Say that you can like a horse.(каждая пара учеников проговаривает фразы по образцу. Аналогично дети работают по другим картинкам).
- I can run like a horse.
What is this? (achimp )
-Read the words, please
-I can dancelike a chimp.
-I can sing like a bird
-I can swim like a fish.
Слушай и повторяй за диктором эти предложения.(видео)
7.Физ.минутка:
I want to see if you can run, jump, swim and dance.
- Jump like a frog
- Run like a horse.
- Dance like a chimp
- Swim like a fish.
(дети выполняют команды, демонстрируя соответствующие движения).
Goods job. Sit down, please.
8. Закрепление изученного материала (продолжение). Работа по учебнику. Упр.3 стр.63.
(на доске написаны след.слова и фразы с переводом)
Hurry –|ˈhʌri| поторопитесь
Food’s ready|ˈrɛdi|– еда готова.
Open you books at page 63. Ex.3 Послушай диалог и прочитай его.
(учитель показывает на первую картинку на с.63)
- -Look picture 1.
- Who is this? ( Nanny Shine, Larry)
- What is this? (a fish).
- Letslistentotheirtalk.Давайте послушаем о чем они говорят. (ученики слушают часть диалога соответствующую первой картинке).
- Can Larry swim? (yes, he can swim.)
- -Look picture 2.
- Who is this? ( Lulu)
- What is this? (a frog).
- Lets listen to their talk.
- Can Lulu jump?(yes, she can jump).

- -Look picture 3.
- Who is this? (Nanny Shine, Larry, Lulu)
- Lets listen to their talk.
- picture 4. Lets listen to their talk.

- Now listen again and repeat me. (учитель включает запись, делая паузы, и дети читают эту часть диалога хором и индивидуально. Аналогичная работа осуществляется по второй, третей и четвертой картинкам.
- Read the text.(читают по ролям).
Упр.4 стр.63
(для проверки понимания материала детям предлагается выполнить упр.4. учитель распределяет роли и ученики читают диалог по ролям.).
Давайте мы с вами поработаем в парах.
Работа в парах.
Задание 1 Подчеркните домашних животных.
Dog, rabbit, cat, frog, kangaroo, horse, mouse, snake, sheep, fish, chimp, chick, dolphin, elephant, bird
Задание 2 Подчеркните диких животных.
Dog, rabbit, cat, frog, kangaroo, horse, mouse, snake, sheep, fish, chimp, chick, dolphin, elephant, bird
(теперь вместе проверим правильно ли вы сделали.)(ответы на экране.
9. Инструктаж по выполнению дом.зад.
Упр.1,2 стр.34 Openyou workbooksatpage thirty-four, please.(учительуказываетнацифру 34 упр.1)
Упр.1 написать пропущенные буквы в словах.
Упр.2 прочитать слова и соединить их линиями ссоответствующими картинками).более подробно я напишу в электронном дневике.
10. Подведение итогов урока:
-наш урок подходит к концу. Подведем итоги.
-какое слово помогает нам рассказать о том, что мы умеем делать?
-вы сможете сказать, что умеют делать другие люди или животные?
Какие слова и фразы вы запомнили?
-Here your marks – Вотвашиоценки.
-Your answers are very good (bad). – Вы отвечали очень хорошо (плохо).
-You should work harder. – Вам следует больше заниматься.
-You’re making progress. (You are doing well.) – Вы делаете успехи.
We’ll finish for today. Goodbye.

[Миннегулова Гюзель]

МОБУ СОШ с.Языково
Автор: Миннегулова Гюзель Айратовна
Внеклассное мероприятие по английскому языку: HALLOWEEN PARTY
Цели:
Обучающие:
1) отработка лексики по теме занятия;
2) совершенствование навыков устной речи.
Развивающие:
1) развитие инициативы и творческих способностей;
2) развитие памяти.
Воспитательные:
1) воспитание умения работать в команде;
2) приобщение к культуре изучаемого языка.
Подготовительная работа начинается за одну — две недели
до занятия. Детям нужно раздать тексты стихотворений и пьесы. Пьесу рекомендуется отрабатывать вместе с учителем. Особое внимание следует уделить интонации. Перед занятием класс украшается в мистическом стиле. Заранее также подготавливается раздаточный и наглядный материал: рисуется дом с привидениями, из тыкв вырезают фонари, продумываются реквизиты для игр.
Занятие проводится в форме развлекательного вечера, посвященного американскому празднику Halloween, и включает в себя задания на отработку лексики, чтение стихов, посвященных празднику, пьесу в исполнении учащихся, а также творческие задания и игры. В самом начале на фоне таинственной музыки учитель читает стихотворение:
The month is amber, Gold and brown. Blue ghosts of smoke Float through the town. Great V's of geese Honk overhead And maples turn A fury red..
Teacher: Good afternoon my dear boys, girls and guests of our lesson. Do you know what date is it today?
Pupils: The 31s' of October.
Teacher: You're right. It's the 31st of October and it is Halloween. And our lesson today is called «Halloween Party». Today we are going to speak about this holiday, to recite poems, to perform a play about Halloween and to play funny games. You know in the USA this holiday is called «the Day of All Hallows» (День всех святых). According to the legend on this day all spirits come to the Earth. People usually tell each other different horror stories, make lanterns and wear mystic costumes of devils, witches and vampires. Nowadays this holiday is celebrated in Russia too. Do you want to nave a Halloween Party?
Pupil: Yes!
Teacher: Well, our first game today is called "Haunted House". Do you know what means the phrase «Haunted house»?
Pupils: Yes/No. (Если кто-то из учеников знает, что обозначает эта фраза, учитель просит его попытаться объяснить ее на английском языке или перевести. Если же никто из учащихся не может сделать этого, учитель объясняет сам.)
Teacher: There is a legend about a house where a lot of ghosts and other scary things live. This house is called «Haunted House». Look at the blackboard, please. Here is the Haunted House. Can you find all the inhabitants of the house? You have five minutes. There are 10 inhabitants here. Try to find them.
Задание «Haunted House»
Это задание представляется в форме викторины или необычного кроссворда. На ватмане нарисован дом с привидениями. В разных частях дома, на привидениях и т. д. написаны слова, относящиеся к теме занятия. Учащиеся получают задание найти все слова на ватмане. Пока дети ищут слова, фоном может быть какая-нибудь таинственная музыка. Чтобы игра приобрела более захватывающий характер, можно разделить учащихся на две команды. Но в этом случае нужно нарисовать два одинаковых дома с привидениями.
Words:
Ghost — привидение
Witch — ведьма
Skeleton — скелет
Vampire — вампир
Goblin — домовой, гоблин Werewolf— оборотень Zombie — зомби Poltergeist — полтергейст Elf— карлик, гоблин, эльф Devil — черт
Teacher: Well, let's check how many words you have founded. That's very good. But do you know the translation of these words? (Если ученики знают перевод слов, они по очереди называют их.) Good. And now - the next task. I'll give you ten cards with the descriptions of the inhabitants of the Haunted House. Your task is to match the inhabitant and the description. Let's work in groups of four. (Учитель делит учащихся на группы по четыре человека и каждой группе дает десять карточек с описаниями).
Descriptions:
It is a small, dwarfish creature specializing in stealing children and substituting fake ones in their place. It's a very malicious being, (elf)
It is a disembodied spirit. It is the sole of a dead person and appearing a visible form or otherwise making its presence known to humans, (ghost)
It is a mischievous, ugly spirit often conjured up by rogues, (goblin)
(means «noisy ghost») It is a spirit who makes its presence by various noises, (poltergeist)
It is a man or a woman who practices magic and has dealing with the devil, (witch)
It acts as a slave to the person who reanimated it. (zombie)
It is a man who can become a wolf at midnight, (werewolf)
It is a creature that feeds on blood, (vampire)
It is the chief spirit of evil and enemy of God, often represented as the ruler of hell and often depicted as a human figure with horns, cloven hoofs and tail, (devil)
It is a creature which reminds a human but doesn't have skin, only human bones, (skeleton)
Чтобы у детей не возникло затруднений в понимании описания обитателей дома с привидениями, следует раздать им карточки с переводом трудных слов (на усмотрение учителя). После того как дети сопоставили названия и описания мистических существ, учитель проверяет правильность проделанной работы. Помогает детям найти русские эквиваленты английским названиям.
Teacher: So, let's check. I'll name you an inhabitant and you'll read me your description. (Учитель проверяет задание. В ходе проверки следует также просить учащихся найти русские эквиваленты английским названиям.)
После отработки лексики, следует спросить учащихся, верят ли они в мистических существ. Например, задать следующие вопросы:
Do you believe in these mystic creatures?
Which of these creatures can exist?
Which areinvented by people?
Are the most of these mystic creatures positive or negative?
Do you fear different mystic creatures?
Если детям трудно воспринимать на слух, можно дать чрительную опору.
Teacher: Well, now we know all the inhabitants of the Haunted I louse. Many people believe in ghosts and other scary things. They even make poems about them. Do you know some poems about Halloween? (Учащиеся читают стихи, посвященные празднику.)
Five little pumpkins
Five little pumpkins
Sitting on a gate
The first one said,
«My it's getting late.1»
The second one said,
«There are witches in the air!»
The third one said,
«Good folk, beware!»
The fourth one said,
«We'll run and run!»
The fifth one said,
«Let's have some fun!»
«WOOOOOOOH», went the wind,
And OUT went the light;


And the five little pumpkins Rolled out of sight!
***
If the moon shines
On the black pines,
And an owl flies,
And a ghost cries,
And the hairs rise .
On the back of your neck-That it's — Halloween!
If you look quick
At the moon-slick
On the black air
And what goes there
Rides a broom-stick,
And if things pick
At the back of your neck
You know what I mean —
That it's — Halloween!
Teacher: Very good. Let's applaud for our reciters.
Задание «Lanterns»
Teacher: You have just listened to the very interesting poem about five little pumpkins. But why do we speak about pumpkins on Halloween? Do you know what the symbol of Halloween is? What do many people make to decorate their homes for Halloween? (Lanterns)
What material do we need for our lanterns? (Some pumpkins, knives and candles). So, let's make some lanterns to decorate our classroom.
Детям раздаются принадлежности для изготовления чучел из тыквы. Пока учащиеся работают, звучит музыка.
Teacher: So, now we know a lot about Halloween and our classroom is decorated with Halloween lanterns. And I know that some our pupils prepared a little play about Halloween. Let's watch it. Let me
introduce you our actors, They are the Main Monster, the 1st Witch, the 2nd Witch, skeletons and Brave Boys/Girls.
A Halloween Play
В пьесе участвуют 9 учащихся. Все участники одеты в костюмы ведьм, скелетов и т. д.
The Cast:
1. The Main Monster.
2. 1st Witch.
3.2nd Witch.

4. Three Skeletons.
5. Three Brave Boys (Girls).
1st witch: I am the cleverest of all. I am the most powerful. I can do magic things. Everybody should obey me.
2nd witch: What are you speaking about? I am older than you, so I am the wisest. Yesterday I made a thunderstorm and killed some people in the field. I am stronger than you.
1st: You are a humbug! I'll make it hot for you!
The Main Monster: What are doing here? You, dirty things! Haven't you heard about Hallo-ween?
2nd: Is it a new monster?
The Main Monster: Ha-ha, silly witches. It's a holiday; children | have fun on this day. They have become impudent and don't believe in sorcery. We should teach them a lesson. Come on.
1st: Here we are. (Children clap their hands.)
2nd: We are here not for fun, silly boys and girls. We are here to teach you a lesson.
1st: You should be careful with us or we can kill you.
Any pupils: PI: We are not afraid of you.
P2: You can live only in fairy-tales.
2nd: If you are so brave come with us.
1st: Those, who don't believe in magic things and mystery hurry up, hurry up.
Some brave pupils: Three of us are ready to go.
Witch 1, 2: Come, come on (went away)
Skeletons: Somebody is coming. I feel human's smell. (A pause) iu are our prisoners.
A pupil: We are going to fight with you!
The Main Monster: Fight with you?! Ha-ha-ha. You are miserable creatures! You are crazy. You'll be dead in a moment.
Pupil: It's not fair! Let it be an honest contest!
The Main Monster: Let us see what they can do. You should guess our riddles.
1st Skeleton: We'll kill the one who is the silliest. (Asking riddles)
2nd Skeleton: You should be dead. You are too silly to be alive. (Kill the one who couldn't guess the riddle)
Brave boys: Now we are two and we are still ready to fight.
Палачи: Happy to see you! We have been out of work for quite a time. Now we are going to cut your arms, legs and hands off! It's a pleasure for us. Ha-ha!
The Main Monster: Let's give them a chance to show their skills.
Палачи: All right, our monster. (As King riddles)
The Brave Pupil: Now I am alone. But I hope for the better.
Witches: Such good-looking young (fellows) guy! Now we shall have some fun. Listen to our orders. We want you to dance first. Sing a song! Recite a poem! Listen to our riddles.
The Main Monster: This young guy proved to be the cleverest. We should give him a reward, for his touches. Take this symbol of superior power!
Pupil: Oh, it's great! Monsters are not so bad. Now let's celebrate my I victory. Riddles:
1. Out of the graveyard
Filled with stones,
No hair or skin,
I'm nothing but bones. What am I? (Skeleton)
2. My hat is black,
My face is green,
My laugh is mean.
I ride a broom
On Halloween.
Who ami? (Witch)

3. My door is gone.
My windows cracked.
Ghosts float through walls
And then float back.
You hear strange noises:
Bam, bang, and whack! (Haunted House)
4. I like to stay
Just out of sight.
If you see me,
I might be white.
I float through houses
In the black of night. (Ghost)
5. I grew on a vine,
Right on the ground.
I have a big smile,
My face is round. (Lantern)
6. The shadows chase the sun away.
The stars come out to dance and play.
I'm at the end of another day. (Night)
7. I fly at night,
I hunt by sound,
I live in a cave,
And sleep upside down.
People are scared,
They shouldn't be.
I eat mice and bugs.
Please, don't hurt me. (Owl) ,

Когда скелеты загадывают храбрецам свои загадки, учитель может попросить остальных учащихся помочь им. (Teacher; Let's help our brave boys. Who knows what this is?)
Когда пьеса сыграна, учитель предлагает учащимся немного поиграть. Если после мероприятия планируется чаепитие, можно игры провести во время чаепития.
Teacher: Well, our party comes to the end and I offer you to play some funny games.
Games
1. «Black Cat»
Играют две команды по 5—6 человек.
Дети по очереди должны гнать по полу бумажную черную кошку, размахивая над ней листом бумаги или веником, дуя, но не касаясь кошки.
2. «Key»
Водящий с ключами ходит вдоль сидящих детей. Те, кого он касается, встают и идут вслед за ним. В центре класса стоят кругом стулья. Количество стульев должно быть на один меньше, чем количество участников. Когда водящий роняет ключи, дети быстро занимают места. Тот, кому не досталось места, выбывает из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один человек. Он и становится победителем.
Правила должны объясняться на английском языке. И лишь в случае возникновения проблем в понимании правил игры, учитель может перевести некоторые фрагменты заданий либо попросить кого-нибудь из учащихся, кто понял задание, объяснить его по-русски.
Заключение
Teacher: Well, our party is over. It was very interesting and I would like to say thank you to all participants of the lesson and, of course, to our guests. Thank you!
Рекомендации для учителя: Занятие ведется на английском языке, но если детям сложно воспринимать английскую речь на слух в течение всего занятия, в некоторых моментах можно переходить на русский язык или дублировать задания на русском языке. Если на уроке присутствует другой учитель английского языка, можно его попросить выразить учащимся свое мнение по поводу занятия. Детям будет приятно слышать похвалу в свой адрес. Это послужит хорошей стимуляцией для дальнейшей работы.

[Rezeda1980]

Автор:Курбанова Резеда Анасовна
Тема урока:Времена года.Новая лексика.
Данный урок является вводным при изучении времен года и названий месяцев. Помимо развития коммуникативной компетенции, урок способствует развитию монологической и диалогической речи учащихся, а также формированию лингвистической компетенции, давая в игровой форме фоновые знания о различных сезонах.
Тип урока: комбинированный урок
Цель урока: введение новых лексических единиц по теме, тренировка техники чтения с полным пониманием
Задачи урока:
Предметные - развивить умения навыки учащихся в устной речи: монологической и диалогической;

Метапредметные – умения самостоятельно планировать пути достижения целей ; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией ; оценивать правильность выполнения учебной задачи ;

Личностные – способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом.

Оборудование: электронная презентация (этапы урока),
проектная доска, проектор, компьютер
тесты для проверки знаний.
аудиоприложение к учебнику СD диск
Средства:Учебник английского языка для III класса (М.З. Биболетова и др. «Enjoy English3»2016 г )
Ход урока
I.Организационный момент
-Good morning,girls and boys.
Good morning, good morning
Good morning to you
Good morning, good morning
We are glad to see you!
-Good morning,dear teacher!
-Sit down,please,Let’s start our lesson.
II.Фонетическая зарядка
-Look at the blackboard.Listen and repeat after the speaker.(ex.4 p.61 ученики слушают фонограмму,повторяют за диктором,читают эти слова по цепочке)
III.Речевая разминка
-Let’s play a game «Угадай слово».You will choose the right word and read it.(3-15слайд)
-Very well.Thank you.
IV. Формирование навыков аудирования.Введение новой лексики
-Ребята,какое время года нарисовано?
-Зима.
-Правильно зима-winter.Названия зимних месяцев:December,Janury,February
Repeat after me.
-Весна-spring.Months of spring are Marth,April,May, Repeat after me.
-Лето-summer.The months of summer are June,July,August. Repeat after me.
-Осень-autumn.The months of autumn are September,October,November. Repeat after me.
-Listen to the poem and learn it.Ex.1 p.61.(слушают фонограмму)
V.Развитие навыков монологической речи
-Tell me please,what is your favorite season?Why?
-I like summer.I can swim and play football in summer.(ученики дают краткие ответы)
VI. .Закрепление введенной лексики
Решение теста устно.Затем каждый письменно делает задание на листках(Приложение №1)
VII. Физкультминутка
-Let’s have a rest.
Ten little fingers
Ten little toes
Two little ears
And one little nose,
(ученики повторяют стих и движения)
VIII. Совершенствование навыков диалогической речи
-It’s fun to role play the dialogues.Ex.3 p.61.
-Make the dialogue.
-Who is ready to start?(прослушиваются диалоги нескольких пар)
IX. Тренировка навыков чтения и вопросно-ответной работы по тексту
-It’s time to read the story about the Town Mouse.We read this fairy tale at the last lesson.Let’s choose the right answers and read.Ex.5 p.61-62.
-Let’s read fairy tale.Ex.6 p.62.(чтение текста по цепочке и перевод)
X. Итог урока
-The lesson is over.What do you like to do at the lesson?
-Thank you for your work.Your marks are (учитель оценивает учеников)
-Homework ex.7 p.62 answer the question,learn the poem ex.1 p.61.Good buy.

[Алсу Мавлютова]

Тема урока: «My house».(По УМК Н.И.Быковой, Дж.Дули и др. «Spotlight»).
Класс: 3
Цели:1) Познакомить учащихся с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на –ss, -x, -f, -sh, -y;
2)Учить употреблять утвердительную форму структуры there is/ there are, говорить о предметах в доме и их местонахождении;
3)Развивать навыки аудирования, чтения, письма и говорения.
Оборудование: картинки (cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass).
1.Орг.момент.
1. Hello, children!
How are you? (Fine, thanks)
2.Беседа с дежурным.
-Who is on duty today?
-Who is absent?
-What date is it today?
What day of the week is it today?
-What`s the weather like today?
3.Фонетическая разминка.
Now children let`s begin our lesson with the phonetic exercise.
Jug, juice, jump.
Three, bath, bathroom.
This, that, there.
Let`s say our tongue- twister.
Chuckles can jump and run.
Hurray, he`s number one.
4.Речевая разминка.
Let`s play a game «Guess».
What kind of room is this?
1)People can cook breakfast, dinner in this room. We have a fridge, a table, a cooker and a cupboard in this room. (a kitchen)
2)There is a TV, some chairs and a sofa in this room. It is usually the largest room in the house. People watch television, listen to music or sit around and speak there. (a living room)
3)This room is not very large. We have a bath in this room. You can clean your teeth, wash your hands and face there. (a bathroom)
4)There are beds in this room. You can see a little table and a wardrobe there. People have a rest in this room. (a bedroom)
5. Сообщение тему урока.
How do you think, what is the theme of our lesson?
Today we`ll learn and talk about things you can find in the house.
6. Работа по теме урока.
1)Знакомство с новыми словами.
На доске картинки и слова.
Look! This is a fridge.
This is a mirror.
This is a sofa.
This is a cooker.
This is a glass.
Now open your books at page 94 and find exercise 1.
Слушают и повторяют за диктором.
Look at the pictures again and read the words (раздать слова и необходимо соотнести с картинками).
Работа по карточкам.(письменно).
Взаимопроверка.
2)Множественное число существительных.
a)Как образуется множественное число существительных?
A cooker - cookers
A fridge – fridges
A sofa- sofas
A mirror- mirrors
Ok. Look at the picture in the book.
Read the words.
A glass- glasses
A box- boxes
A dish – dishes
A baby – babies
A shelf- shelves
b) Для образования множественного числа не всегда нужно добавлять просто s.
1)К существительным, которые оканчиваются на –s, -ss, -sh, -ch, -x, -o добавляются –es.
A box- boxes
2)K существительным, которые оканчиваются на гласную +y добавляется –s.
A boy- boys
3)У существительных, оканчивающихся на согласную +y во множественном числе _y заменяется на –i и добавляется –es.
A baby- babies.
4)У существительных, оканчивающихся на –f или –fe, во множественном числе заменяется на –v и добавляется –es.
A shelf- shelves.
c) Ex.3, p.94.
is – единственное число
are- множ.число
d) работа по группам
Физкультминутка.
Children, let`s have a rest and do our exercise. Do you remember the song «Clap your hands?» Let`s sing it. Stand up, please.
4)Конструкция there is / there are.
There is / there are переводится как быть, есть, находиться.
There is используется, когда речь идёт об одном предмете.
There are используется, когда говорим о нескольких предметах.
There is a car in the garage.
There are 3 beds in the house.
В начало нужно ставить there is/ there are
-затем предмет
-в конце предложения место, где находится предмет.
Переводить такие предложения следует с конца, с места, где находится предмет.
There is a car in the garage. (в гараже есть машина)
There are 3 beds in the house. (В доме есть 3 кровати).
Let`s practice.
There is a bed in the room.
There is a table in the room.
There is a vase on the table.
There are two chairs in the room.
There are three pictures in the room.
5) ex.4, p.95.
Ex.5,p.95.
Проектная коллективная работа.
Homework- ex.6, p.95.
7.Подведение итогов.
-Can you talk about thins in your house?
Рефлексия.
Choose happy or sad.
8.Оценивание.
The lesson is over. Goodbye.

[наталья лошак]

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа с.Языково МР Благоварский район
Автор:Лошак Наталья Петровна
Предмет: английский язык
Тема: Традиции английского чаепития
Класс :7 класс
Внеклассное мероприятие по английскому языку "English Tea Party"
Цели:
• Учебно-познавательная цель :
1. Расширение кругозора учащихся через знакомство с чайным этикетом, с историей происхождения чая и особенностями употребления чая в Англии и России.
2. Совершенствование навыков аудирования, совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения читать с целью извлечения детальной информации, развитие умения понимать культурологический аспект текстов, развитие умения переводить и пользоваться словарем.
• Развивающая цель – развитие творческих способностей учащихся, развитие способностей к распределению и переключению внимания, к непроизвольному запоминанию при восприятии на слух, развитие способностей подбора выражений, адекватных ситуаций.
• Воспитательная цель – формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе, воспитание уважительного отношения к образу жизни других народов, более глубокого осознания своей культуры.
Задачи:
1. Создание условий для развития логического мышления учащихся, умения анализировать, высказывать свои мысли, аргументировать, одобрять.
2. Способствовать укреплению знаний о традициях и обычаях стран изучаемого языка.
Подготовка: Учащимся дается задание заранее (узнать как можно больше о традициях чаепития, класс заранее делится на две команды). В качестве членов жюри можно пригласить учителей английского языка., каждая команда заранее выпекает английский яблочный пирог и кексы.
Обрудование: Презентация, пазлы с заданиями, карточки с английскими пословицами, все необходимое для приготовления разных видов английского чая, песня “Hot tea pot”
1. Вступительное слово учителя: Good afternoon. I am glad to see everybody. Answer please: Which letter sounds like the title of a hot drink? You are right. It is “ tea”. There are so many traditions which are connected with this hot drink. Today we are going to speak about English tea traditions.
1 ведущий: Good afternoon, dear friends! Welcome to our tea party! Englishmen drink 165 mln cups every day.
98% Englishmen prefer tea with milk.
It’s common knowledge that the English are very fond of tea. They like to have a nice cup of tea from 6 to 8 times a day, sometimes even more.
2 ведущий: Early morning cup - первая чашечка чая пьется примерно в 6 утра. Это должен быть крепкий бодрящий чай. К нему - традиционная овсянка с маслом и джемом или яичница с беконом.

1 ведущий: Lunch - второй завтрак, который завершается чашечкой более ароматного и мягкого чая, нежели утренний.

2 ведущий: Tea breaks или Low tea - небольшие, иногда даже ежечасные перерывы, во время которых пьется чай с легкими закусками.

1 ведущий: Five-o-clock - тот самый , на который даже начальники не могут наложить вето, иначе их ожидают недовольства в коллективе. Этот чай также сопровождается перекусом, причем часто - подогретым.

2 ведущий: High tea - вечерний чай примерно в 21.00-22.00 после семейного ужина. Классический чай для high tea - это «Earl Grey», бергамотовый чай.

1 ведущий: И непосредственно перед сном англичане могут выпить чашечку фруктового чая или чая без кофеина.
2 ведущий: A journalist George Mikes gives a piece of advice: You shouldn’t give up a cup of tea if it is hot. (Вы никогда не должны отказываться от чашки чая, если на улице жарко.
If it is cold /если на улице холодно;
If you are tired /если вы устали;
If somebody thinks that you are tired /если кто-то думает, что вы устали;
If you are not fine /если вам не по себе;
Before leaving home /прежде чем выйти из дома;
If you are not at home /если вы не дома;
If you are coming home / если вы только что пришли домой;
If you’d like a cup of tea /если вам хочется чайку;
If you don’t want,but you’d like /если вам не очень хочется чайку, но вы могли бы;
If you haven’t drank tea for a long time /если вы уже давно не пили чая;
If you have just drank a cup of tea /если вы только что перехватили чашечку чая.
There are so many tea traditions. Do you know anything about it? Listen about some of them.
- We have 2 teams. You will play puzzles, translate some words, make tea and sandwiches. Our guests will say which team does it better. Let’s start.
Конкурсное задание 1 “Что думают сами англичане о чае.”
- Let’s read and translate some English proverbs about tea. (Давайте прочитаем и переведем несколько английских поговорок о чае.) Every team gets a card with 5 English proverbs. You have 2-3 minutes to read and translate them. Try to find Russian equivalents to these English proverbs.

Card 1
1. Seven cups of tea wake you up in the morning, nine cups of tea will put you to sleep at night. (Семь чашек чая заставят вас взбодриться утром, девять чашек помогут вам уснуть вечером.).
2. Tea must be strong, hot and sweet like woman’s kiss. (Чай должен быть крепким, горячим и сладким как поцелуй женщины).
3. Tea in town is for guests’ treating tea, in village is for enjoying oneself.(В городе чай - гостям угощенье, в деревне - себе наслажденье).
4. Tea is tastier in a good cup.(В хорошей посуде и чай вкуснее).
5. You drink tea, you live hundred years. (Чай пьешь- до ста лет проживешь).
Card 2
1. If you are hot, tea will cool you down, and if you are cold, it will warm you up.(Если вам жарко , чай поможет вам охладиться, а если вы замерзли, он согреет вас).
2. Three comforts of old age: fire, tea and reading. (Welsh proverb) (В старости есть 3 удобства: огонь, чай и чтение).
3. You are respected when you are with tea treated. (Коль чаем угощают, значит уважают).
4. Tea is stronger if it is drunk with a close friend.(Чай крепче, если он с добрым другом разделен).
5. Tea drinking is not like wood chopping. (Чай пить - не дрова рубить).
Конкурсное задание 2:
– Here are some Table manners for the English Tea drinking. During tea drinking you must follow some rules. You have puzzles. Please, gather the rules of the English Tea Drinking. Командам предлагается собрать разрезанные в пазлы карточки с правилами английского чаепития. Каждая команда получает по карточке с двумя правилами поведения при английском чаепитии. Отдельно дается перевод на русский язык. Команды должны расставить все слова в нужном порядке, в соответствии с переводом.
Card 1
You must take snacks from the plates with the help of a knife and a fork (Закуски с тарелокследует брать с помощью вилки и ножа)
You can choose between 5-10 tea sorts. (На выбор для чаепития предлагаются от 5 до 10 сортов чая)
Card 2
To make your tea English, you should add some bergamot. (Чтобы чай стал английским, нужно добавить чуть бергамота)
There is certainly milk on the English tea table. (В Англии на чайном столе обязательно должно быть молоко)
-Do you know anything about table manners of the English Tea drinking? Listen to the information (ведущий с помощью презентации рассказывает о правилах сервировки английского чаепития). Слайды 4-11
Ведущий: И ещё несколько советов из чайного этикета.
1. Если в чай требуется положить лимон, сахарный песок или молоко, следует развернуть свою чашку так, чтобы ручка её находилась в вашей левой руке. А правой вы сможете осуществить задуманное.
Пользуясь общей ложечкой сахарницы, следите, чтобы она оставалась сухой. Размешивают сахар в чашке исключительно неслышно и только своей ложкой. После всех манипуляций с добавками ложечку из чашки вынимают, а чашку снова поворачивают и берут её правой рукой, чтобы поднести ко рту.
2. Держать чашку – это тоже особое умение. Лучше потренироваться заранее. Нужно помнить, что безымянный палец и мизинец полностью исключены из процесса, а именно, прижаты к ладони! В действии большой палец и указательный – они держат верхнюю часть ручки, средний пальчик поддерживает ручку снизу.
3. Есть особые уточнения в регламенте чаепития, зависящие от высоты стола. Если стол высокий, чай пьют, приподнимая лишь чашку. Если вместо стульев мягкие диваны, чайную пару держат в руках на уровне груди. В таком случае, чтобы сделать очередной глоток нужно только слегка приподнять чашку.
Да, таковы правила. Типичная английская чайная церемония может нравиться, как игра, а может, показаться излишней. Но бессмысленно спорить о том, что веками имеет место быть.
И еще один интересный момент, позволяющий увидеть священнодействие совсем по-иному. Это «чайные танцы». Дело в том, что, начиная с 1880 года, чайные церемонии стали официально сопровождаться танцами!
- Now let’s sing a song “Manners, manners…”
Конкурсное задание 3:
As you know there are many recipes of English tea. For example, “Irish fog”, “Piquant orange tea”, ”Scotish tea”, etc. Every team should choose a recipe and prepare this sort of tea for 5 minutes. Член команды вытягивает карточку с рецептом чая и в течении 5 минут команда готовит чай по рецепту. Во время конкурса звучит английская песня “Hot tea pot”. Жюри определяет чья команда правильнее и точнее справилась с заданием.
Для информации:
Английский "Яичный чай" Необходимо прогреть большой фарфоровый чайник объемом около литра, засыпать в него 5-6 ложек обычного черного чая и залить в чайник сначала 100-150 мл кипящей воды, а вслед 500 мл кипящих сливок. Дать настояться 10-15 минут.
Растереть тем временем яичные желтки с сахаром, взбить их и, смешав быстро с полстаканом взятого из чайника чая, влить всю эту смесь в чайник, постоянно размешивая ее ложкой в течение 2-3 минут, следя за тем, чтобы желтки не свернулись.
"Яичный чай" готов. Утром этот чай с ломтиком хлеба с маслом может дать хороший заряд бодрости.
Пикантный апельсиновый чай
На 4 порции листового черного чая "Оранж Пеко" - 4 чайные ложки, несколько гвоздичек, несколько кусочков сушеной апельсиновой корки, кипяток - 3 чашки.
Поместить в глиняный кувшин чайный лист, гвоздику и апельсиновые корки. Залить кипятком и настоять 5 минут. Процедить и разлить по чашкам.
Чай "Апельсиновая роща"
Наполнить чашки на 1/3 свежеприготовленным соком апельсина и доложить до 3/4 объема горячим и крепким черным чаем.
Положить в каждую чашку по очень тонкому кружочку апельсина.
Шотландский чай
Крепкий настой черного чая - 100 мл, немного сахара, немного взбитых сливок, немного натертого мускатного ореха, немного шотландского виски.
Виски налить в бокал, немного подсластить, залить горячий чай. Напиток перемешать и сверху поместить взбитые сливки. Посыпать тертым мускатным орехом и пить горячим.
"Ирландский туман"
На 4 порции: очень крепкий настой черного чая - 315 мл, ирландское виски - 90 мл, густые сливки - 4 ст. ложки, немного тертого мускатного ореха, мед - по желанию.
Смешать горячий чай и виски и подогреть, не доводя до кипения. Добавить мед и хорошо размешать. Разлить по чашкам, аккуратно, ложкой влить в каждую сливки так, чтобы они плавали по поверхности. Сверху посыпать тертым мускатным орехом.
Чай по-английски с приправами
1 стакан заваренного чая, 4 кусочка корицы, 1 чайная ложка гвоздики, 3 чайные ложки лимонной корки.
В стакане заваренного обычным способом чая несколько минут настоять корицу, гвоздику и тертую лимонную корку).
Конкурсное задание 4 (загадки):
- Our tea is ready. Now let’s prepare snacks for tea drinking. Do you know what the English eat with tea? (зачитывается информация из презентации)

- Now let’s guess riddles:
1. It is green and long. (Сucumber)
2. It is yellow and long. It is very tasty. (Banana)
3. It is big and round, green outside and red inside. (Watermelon)
4. It is white outside and yellow inside. (Egg)
5. It is white and sweet. All children like it. We usually put it into tea. (Sugar)
6. It is red and round. We make salad from it. (Tomato)
7. It is white. Little children usually drink it. (Milk)
8. We usually have it for dinner. (Soup)
9. It is white, sweet and cold. It is very tasty and all children like it very much. (Ice-cream)
10. They don't eat me alone, but cannot eat without me. What am I? (Salt)
11. The apple which grows on a pine. (Pineapple)
12. It has very many shirts on. It is white and round. (Cabbage)
13. The berry which grows on a straw. (Strawberry)
14. Its name is its colour. (Orange)
15. It is brown outside and white inside. It is a vegetable. (Potato)
16. The berries which goose like. (Gooseberry)
17. It is called "brown'' in England and "black" in Russia. (Bread)
18. You cannot eat it, but you cannot eat food without it. (Salt)
19. You smile when you name it. Mice like it very much. (Cheese)
- Every team had homework. Your homework was to cook an English apple pie and the other team had to bake English cakes. Let’s taste them and exchange the recipes.
Для такого пирога вам нужно:
- two big apples (2 больших яблока)
- three eggs (3 яйца)
- some butter (немного масла)
- a glass of dairy cream (стакан сливок)
- one hundred grams of sugar (100 г сахара)
- a glass or two of flour (стакан или два муки)
And your pie is ready. Enjoy your meal! Now you can make this pie at home according to our recipe. (И ваш пирог готов. Приятного аппетита! Теперь вы можете испечь такой пирог дома по нашему рецепту.)
For English apple cakes you need:
three eggs (3 яйца)
450 g sugar (450 g сахара )
350  ml oil (350 мл растительного масла)
some vanilla (немного ванильного экстракта)
425 g flour (425 г пшеничной муки)
some cinnamon (чуть молотой корицы)
170g raisins (170 г изюма)
7 apples (7 яблок)
115 g chopped walnut (115г грецких орехов, порубленных)
butter (сливочное масло для смазки форм)
-Let’s drink tea with English pies. (Все приглашаются на чаепитие)
Заключительный конкурс : викторина
1. Which tea drinking traditions do you know? (English, Chinese, Japanese, Russian)
2. What does “Russian tea” mean?
3. What does “Btitish tea” mean?
4. What is the background of 5 o’clock tea tradition?
5. Which country is considered to be the motherland of tea?
6. Who invented tea in bags?
7. How many times a day do Englishmen drink tea?
8. Why do Englishmen use a “teacosy”?
Подведение итогов конкурсов. Слово жюри.

[Елена Игоревна]

Ход урока

Этап подготовки к активной учебно-познавательной деятельности
5мин.
Задача: мотивировать учащихся на получение новых знаний, постановка цели урока, определение конечного результата.
Метод: репродуктивный
Форма работы: фронтальная
Деятельность учителя
Учитель здоровается и проводит организационный этап урока.
Деятельность учащихся
Отвечают на приветствие. Учащиеся отвечая на вопросы, прогнозируют о чем будет идти речь на уроке и с какими словами они встретятся.
Деятельность учителя
Продолжая вводную беседу, учитель просит детей обратить внимание на слайды и картинки в учебнике и задавая вопросы подводит к теме урока.
Записывает тему урока на доске.
Деятельность учащихся
Учащиеся отвечая на вопросы, прогнозируют о чем будет идти речь на уроке и с какими словами они встретятся.
Этап применения знаний
33мин.

Задача: обеспечивает усвоение новых знаний и способы действий на уровне применения в измененной ситуации
Метод: продуктивный
Форма работы: фронтальная, парная, групповая

Деятельность учителя
1) Учитель использует иллюстрации и предлагает учащимся прогнозировать содержание листовки . Учитель задает вопросы о том что делают люди на картинках. Организует фронтальную работу и записывает ответы на доске.
2) вводит новую лексику по теме Safety rules (Правила личной безопасности). Контролирует чтение текста. Дает необходимые пояснения.
3) Учитель предлагает выполнить упр.2 на стр.8 для развития умения прогнозировать содержание текста по заданному началу.
4) Знакомит учащихся с правилом образования наречий от прилагательных с помощью суффикса –ly . Спрашивает знают ли учащиеся другие наречия образованные этим способом. Задает упражнение на самостоятельное выполнение. Организует самопроверку.

5) Учитель обеспечивает освоение значений и употребление фразовых глаголов (run). Прорабатывает словарную статью. Просит учащихся обратить внимание на обозначение фразовых глаголов в словаре (phr v). Предлагает учащимся самостоятельно выполнить упр.4.
6) Знакомит учащихся с модальным глаголом should/shouldn’t. Учитель устно объясняет тему. Затем записывает на доске предложение Mark is ill. Спрашивает у учащихся что они посоветуют Марку сделать. И подводит их к ответу: go to the doctor. Записывает на доске Mark should go to the doctor. Отрабатывает конструкцию. Предлагает еще раз просмотреть диалог упр.2,с.8, и найти примеры употребления should/shouldn’t. Проводит фронтальную проверку упражнения.
7) Учитель организует игру. Делит учащихся на две команды. Учащиеся одной команды обозначают проблему, а учащиеся другой команды дают соответствующие советы.
8) Учитель способствует развитию умений продуктивного письма- умение писать советы по личной безопасности на улице. Вместе с учащимися читает задание и обсуждает с ними ключевые слова (leaflet giving advice, protect yourself, streets). Коллективно обсуждает с учащимися предлагаемые идеи и записывает на доске.
Деятельность учащихся
1)Прогнозируют содержание листовки. Отвечают на вопросы.
Someone is looking through a hole in a door to see who is ringing the bell. The girl is sleeping. She has got a mobile next to her on the bed"side table to call if something is wrong. The boy is opening the door to someone. Etc.
2) Учащиеся устанавливают соответствие выделенных слов, выражений с их значениями. Учащиеся проверяют задание сначала в парах, потом в рамках общей проверки.
3) Учащиеся читают две первые реплики диалога и выполняют задание индивидуально. Ответы обсуждаются в парах, за тем проверяются. За тем учащие с я читают диалог в сопровождении аудиозаписи и проверяют правильность своих предположений. Предполагаемый ответ: They are in one of their homes because one of the boys’ dads is installing an alarm.
4) Читают правило. Приводят свои примеры наречий: nicely, playfully, noisily, etc Выполняют упражнение.
5) Читают рамку Study skills. Находят в словаре значение фразовых глаголов. Самостоятельно выполняют упр.4,с.9.
6) Учащиеся изучают правило в учебнике. Отрабатывают употребление. Выполняют упр.2,с.8.
8) Читают задание упр.8,с.9 составить правила безопасности. Предполагаемый ответ: To protect yourself in the streets: Don’t carry a lot of cash and keep your wallet close to you. You shouldn’t leave expensive items in your car for all to see. When you’re out at night time, you should walk in well"lit areas. Always have your mobile phone with you and call the police if you have a problem.