ФГОС начального общего образования: первые результаты

[Pervuhina Elena]

Много лет размышлял я над жизнью земной.
Непонятного нет для меня под луной.
Мне известно, что мне ничего не известно! —
Вот последняя правда, открытая мной.
Омар Хайям
Действительно, много вопросов, проблем. Время, практика, обмен опытом дадут ответы и помогут решить проблемы.
Желаю всем творческих успехов!
Поздравляю с профессиональным праздником, ДНЕМ УЧИТЕЛЯ!

[Гильмутдинова Г.Н.]

Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур, таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе.
Оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися.
Проводится мониторинг результатов проведения трех итоговых работ по русскому языку, математике, окружающему миру.
Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы в Портфолио

[Ахтямова Гузял]

Уважаемые коллеги. А как вы относитесь к интернет-дневникам? Многие учителя нашей школы считают, что родители не будут заходить на сайт( особенно родители неуспевающих, получающих много замечаний по поведению и т.п. и т.д. учеников). А родители успешных учащихся и так держат руку на пульсе. И потом, не во всех школах могут быть операторы для ведения дневников( у нас их нет), значит еще нагрузка на учителя. Вроде бы хорошее начинание, но опять же многое не продумано. И к тому же разве есть интеренет хотя бы у половины детей в классе? В моем даже компьютеров нет.

[salihyanowa]

Практика работы сельских школ показывает, что вопрос организации внеурочной деятельности более остро стоит именно перед сельскими школами, так как большую часть мероприятий им приходится брать на себя из-за отсутствия детских досуговых учреждений, то есть школа является единственным культурным центром села.

[Ахтямова Гузял]

Уважаемые коллеги.Не настала ли пора поговорить и об оценке работы ученика? Может быть нужно пересмотреть саму оценку знаний ученика? Говорим об индивидуальности ученика, но работу разных по знаниям и отношению к учебе учеников оцениваем одинаково. Как вы считаете?

[искорка2003]

Доброе время суток, коллеги. На вопрос Даниловой Д. Для оценивания метапредметных и личностных результатов можно взять на вооружение "Проверочные работы" из УМК "Школа 2100" раздел "диагностика". Кроме того интересные диагностики предлагает Центр развития молодежи г.Екатеринбурга. Я широко применяю их в практике своей работы уже 4 года. Результатом довольна.

[VladimirovaAlbina]

Образовательный процесс в современной начальной школе в рамках ФГОС ориентируется на развитие творческих возможностей ребенка и формирование способности учащихся к самообразованию. Развивающее обучение становится приоритетной и обеспечивает становление личности младшего школьника, раскрытие его индивидуальности.
Являясь учителем начальных классов, я осознаю важность самостоятельности обучающихся и поэтому практикую парные и групповые формы деятельности на уроке в сочетании с индивидуальной работой. Самостоятельная деятельность способствует подготовке к самообразованию, самоконтролю, формированию умения планировать, анализировать, обобщать. В самостоятельной деятельности формируются все виды универсальных учебных действий: личностные, метапредметные и предметные.

[МБОУСОШ№1с.Кандры]

Учитель должен быть интересен для учащихся, поэтому его деятельность должна быть разнообразной. Он должен в совершенстве владеть аналитическими, диагностическими и проектировочными умениями, правильно использовать учебную и воспитательную ситуацию в достижении целей развития школьника. Да .Это большой, систематический труд.

[efremowaira]

Сегодня, говоря о первых результатах работы в свете новых стандартов, нужно обозначить и ряд проблем, с которыми непосредственно столкнулись учителя в ходе реализации ФГОС. Возникает множество вопросов при непосредственной организации образовательного процесса
Как интегрировать традиционные методики и развивающие технологии.
Как расставить акценты в учебной деятельности, определить предметные и метапредметные задачи; методы, приёмы, способы, технологии, формирующие УУД, обеспечивающие учащимся умение учиться? Традиционно мы, учителя готовили свои уроки, ориентируясь прежде всего на предметные результаты. ФГОС ориентирует на метапредметные и личностные результаты, но опыта работы по формированию такого рода образовательных результатов у учителей мало (не смотря на то, что все они прошли соответствующую курсовую подготовку, проводили районные мероприятия по данному вопросу). В этом, мы видим, одну из важных проблем и не только школьного уровня.
Как правильно организовать мониторинг формирования УУД? Сложность заключается в том, что учитель должен прочувствовать универсальность конкретного учебного действия. В этом и состоит главная проблема перехода на стандарты второго поколения.

[efremowaira]

Сегодня каждая школа внедряет новые ФГОС. Я работаю в сельской школе учителем начальных классов. В этом году я приняла 1 класс. Но как воспринимают родители учащихся эти нововведения? Нужно отметить отдельным пунктом родителей сельских школьников. Что же думают родители? В нашем государстве образовательная политика строится по принципу — сначала законопроект, потом придумаем — как быть дальше. В результате самые незащищенные слои населения оказались незащищенными от ФГОС. Новые программы — новые учебники — новые затраты. Очень трудно собрать двоих-троих детей в школу. И мы, учителя, сельских школ сталкиваемся с проблемами – как же учить детей, не имеющих даже учебники, не говоря о внедрении современных образовательных технологий.
Следующая проблема на селе — алкоголизм. В результате рождаются дети с органическими повреждениями мозга. И конечно, освоить общеобразовательную программу для них становится достаточно трудно. Мы сталкиваемся порой с такими детьми, которые с психологической точки зрения являются необучаемыми. Но учителя, которые получают за это заработную плату должны и даже обязаны их обучать согласно законодательству. И правительству не важно, что в одном классе сидят дети, способные освоить ФГОС и дети, нуждающиеся в коррекционном обучении. «Что нас ждет дальше?»- такой вопрос волнует наших родителей. Получат ли наши дети достойное образование в таких условиях, которое позволит им конкурировать?