Родной язык и литература:...

[Мурат]

Конечно, генератор идей это прежде всего учитель. Творческая работа ученика и самого учителя идут вместе. Если учителю интересно участие в различных конкурсах как педагогу, то и внеклассную работу своих воспитанников он будет стимулировать из благородного желания лучшего будущего для них. Мы развиваем, воспитываем их, урок и внеклассная работа никак неотделимы друг друга. Учитель, который ходит на работу как на поденщину, приносит самый большой вред башкирскому языку и литературе, нашему предмету, в конечном итоге, будущему нашего народа.

Согласен с Вами, Асия. Я считаю, что учитель башкирского языка и литературы - это призвание. Наша любовь к своему языку, к родной литературе не могут помещаться в 45 минут урока. Учитель, который является творческой личностью, может увлечь своим предметом детей. Если же он приходит в школу, чтобы отвести свой урок, а дальше - хоть трава не расти, естественно, никто не полюбит его науку...

[Максутова Ф.С.]

Гимназия, лицейҙарҙа уҡыған уҡыусыларға һәләттәрен асыу өсөн шарттар күп. Беҙҙең Ишембай ҡалаһының 2-се һанлы Башҡорт гимназия- интернатында кластар профилдәргә бүленгән. Математика, гуманитар, химия- биология йүнәлешендә уҡыған уҡыусылар үҙҙәренә кәрәк фәнде тәрәнәйтеп өйрәнә. Мәҫәлән, бына шуның өсөн дә математик кластарҙағы һәләтле уҡыусылар математика, физика, информатика буйынса үткәрелгән олимпиадаларҙа призлы урындар яулай һәм еңел генә техник вуздарға уҡырға инә. Бына шуның өсөн дә уҡыусыларға мәктәптә уҡығанда дөрөҫ йүнәлеш биреү мөһим.

[Максутова Ф.С.]

Йәш баланы тәрбиәләү ғаиләнең, мәктәптең, йәмғиәттең дөйөм эше. Ғөмүмән, бала тәрбиәләү кешелек донъяһы өсөн һәр ваҡыт көнүҙәк, актуаль мәсьәлә булып һаналған. Уҡыусыларҙа Тыуған илгә, телгә һәм туған халҡыңа мөхәббәт, эстетик зауыҡ, үҙ көсөңә ышаныу тәрбиәләү һәр дәрестә тормошҡа ашырылырға тейеш. Уҡыусыны шәхес итеп тәрбиәләү, уның һәләттәрен асыу – уҡытыусының төп бурысы.

[Максутова Ф.С.]

Мәктәптә ижади эшләүсе әүҙем уҡытыусылар эшләүе – уҡыусылар өсөн ҙур бәхет. Сөнки бындай уҡытыусылар төплө белем генә биреп ҡалмай, ә уҡыусыларҙы төрлө конкурстарға, олимпиадаларға, конференцияларға әҙерләй, ижади эштәргә дәртләндерә, яңы үрҙәр яулауға әйҙәй.

[Максутова Ф.С.]

Һәләтле балаларҙың таланты үҫешһен өсөн, шарттар булыуы ла бик мөһим. Беҙҙең гимназияла музыка мәктәбенең филиалы эшләй. Уҡыусылар башланғыс кластарҙан уҡ бейеү менән шөғөлләнә, ҡурай тарта, спектаклдәрҙә уйнай. Шуның өсөн дә күп уҡыусыларыбыҙ сәнғәт юлын һайлай. Гимназиябыҙҙа шулай уҡ шашка түңәрәге эшләй. Шуның өсөн дә мәктәбебеҙҙә Тамара Танһыҡҡужина, Айнур Шәйбәков, Олеся Абдуллина һ.б. донъя чемпиондары тәрбиәләнде.

[Максутова Ф.С.]

Талантлы шәхесте тик талантлы уҡытыусы ғына тәрбиәләй ала. Әгәр уҡытыусы баланың һәләтле икәнен күреп тә , уға битараф ҡала икән, уның һәләтен асыу юлдарын эҙләмәй икән, баланың күңеле төшә, уның
Таланты үҫешмәй. Шуның өсөн дә мәктәптәрҙә тәрән белемле, һәләтле уҡытыусылар эшләргә тейеш.

[Мурат]

В основном одаренные дети участвуют в конкурсах,олимпиадах. Но часто можно наблюдать такую картину, когда после неудачного выступления (нет призового места) на научно-практической конференции, олимпиаде, творческом конкурсе у детей, да и у педагога, пропадает желание дальнейшей работы в этом направлении. Это главная ошибка. Именно педагог должен верить в силы своего ученика и поддержать его, помочь. Это дополнительная нагрузка для педагога, чаще бесплатная, но так можно заинтересовать детей предметом и добиться положительного конечного результата.

Да, согласен с вами, иногда приходится наблюдать, как у детей и учителей опускаются руки после неудачи. Это своеобразная психологическая защита - я не буду пытаться и, соответственно, не испытаю горечь поражения. Но важно помнить педагогам, и настраивать детей, что это ложное представление. Неудача - это часто причина роста и успеха в будущем!

[Мурат]

Как я уже писал, на мой взгляд, нетрудно определить одаренность ребенка. Но нелегко развивать одаренность, это требует долгой, систематической работы на протяжении долгих лет. Если, например, ученик имеет способности к научным изысканиям, то учитель должен довести его до уровня исследователя.

[Хакимьянова Лилия]

При работе с одаренными детьми ведущая роль принадлежит учителю. Учитель должен быть готов к выполнению самых разнообразных обязанностей, связанных с обучением одаренных детей, быть активным, доброжелательным, настойчивым, уверенным в себе. Учитель должен постоянно совершенствоваться, идти в ногу со временем.

[Хакимьянова Лилия]

Оним из важныхприемов активизации деятельности учащихся является разнообразие видов уроков:
- урок-экскурсия
- урок-театр
- урок-семинар
- урок вопросов и ответов и другие.
Как правило, одаренные учащиеся являются лидерами в подготовке уроков.