Предмет: английский язык
Класс: 5
Автор УМК: Биболетова М. З.
Тема урока: We are happy at our school! (Мы счастливы в своей школе!)
Тип урока: обобщающий
Цель урока: развитие коммуникативной компетентности.
Задачи урока: развитие языковой компетенции: активизация лексических и грамматических навыков; создание условий для формирования навыка устной речи и навыков письма по теме «Школа»;
Развитие умений высказывать свою точку зрения, способности анализировать и систематизировать предлагаемый материал.
Формировать умения работать в коллективе, воспитывать уважение к собеседнику.
Оборудование: мультимедийная установка, карточки с кроссвордом, карточки красного, зеленого, желтого цветов на каждого учащегося.
№ п/п Этап урока Задачи данного этапа деятельность учителя Деятельность учащихся презентация
1 Организа-ционный момент
Мотивация и постановка целей урока Создание мотивационной готовности Good morning, boys and girl
I’m very glad to see you too! Sit down please, and let’s begin our lesson.
We shall speak about our school and at the end of the lesson you are to answer my question: Are you happy at our school?
Good morning, good morning,
Good morning to you!
Good morning, good morning,
We’re glad to see you!
2 Фонетическая зарядка Совершенствование произносительных навыков.
That’s why let’s review the rhyme about school.
Mind the clock
And keep the rule;
Try to come
in time to school!
Mind the clock
And keep the rule;
Try to come
in time to school!
Дети проговаривают рифмовку хором, затем в паре, проговаривают её друг другу.
3 Основная часть
Игра 1)«Сломанная печатная машинка» Закрепление лексических единиц и совершенствование орфографических навыков
First of all let’s review the words and remember how to write them in English. Let’s play the game “The broken type-writer”
Now P. read the words and you repeat them all together and translate.
Well done!
Игра «Сломанная печатная машинка».
Дети вставляют пропущенные буквы, затем один ученик читает слово вслух, остальные повторяют за ним хором.
2) Воспоминания о 1 сентября Активизация навыков монологической речи Актуализация прошедшего простого времени в устной речи.
Let’s remember the first of September and tell about your first day at school this year using the following word combinations. I’d like to read you Andrew’s story as an example.
On the 1st of September I got up early, had breakfast, took flowers and went to school. There were not parents with me as it was five years ago. I was happy to meet my friends and give flowers to my teacher. It’s pity that I couldn’t make a video of my class that day.
Составляют рассказ о 1 сентября , используя данные словосочетания и примерный рассказ учителя.
3) Интервью с корреспондентом. Совершенствование навыков диалогической речи, умение давать краткие и полные ответы.
Well, and now we have a guest. She is a correspondent of our school newspaper. She would like to ask you about our school. Answer her questions, please.
- Do you like your school?
- Did you go to school with your parents?
- Were you happy to meet your old friends?
- Have you got new subjects this year?
- What is your favourite subject at school?
- Do you like English?
Отвечают на вопросы корреспондента:
-Yes, I do./ No, I don’t.
-Yes, I did./ No, I didn’t.
-Yes, I were. /No, I weren’t.
- I have got new subjects. They are…
- My favourite subject is …
-Yes, I do./No, I don’t.
Динамическая пауза Релаксация
Let’s relax and repeat our song “Five little monkeys” Исполняют песню с движениями
Групповая работа Совершенствование навыков устной речи, умений работать в группе Now let’s divide into3 groups and describe your school. The first group will speak about a school library, the second group will speak about the gym, the third group will speak about our English classroom. I’ll give you 5 minutes.
Учащиеся делятся на 3 группы и готовят выступление от каждой группы в соответствии с заданием:1-описание школьной библиотеки, 2- спортивного зала, 3- о кабинете английского языка.
Решение кроссворда Активизация лексики You have worked hard and now let’s do the crossword.
Solve the crossword and you get to know what pupils like most of all. Дети должны разгадать слова и получится выделенное слово.
4 Объяснение домашнего задания Your home work is to prepare for the test, review the words, irregular verbs and using different tenses Записывают дом. Задание в дневники
5 Подведение итогов урока Рефлексия приобретенных знаний и умений.
Создание мотивационной готовности на следующий урок Our lesson is coming to the end. I hope that it was useful for you. Please, make up your own opinion about the lesson. I gave you 3 colourful squares: red, green and yellow. Red colour means that I’m satisfied with the lesson, it was useful for me. I worked a lot. I understood everything what we read and spoke about.
Green means that the lesson was interesting for me, I took an active part in it, I could do all the tasks.
Yellow means I got a little use from this lesson, I didn’t understand everything, I wasn’t ready for the lesson.
I’m satisfied with your work at the lesson today. I’m pleased with your answers and work. Thank you for your participation. Thank you for today’s lesson.
And now answer the question “Are you happy at our school?”
Your marks are …
Good-bye. Оценивают свою работу на уроке, показывая соответствующую цветную карточку.
Методическая копилка
-
lyubov2112
- Сообщения: 2
- Зарегистрирован: 18 май 2020, 08:39
Re: Методическая копилка
Внеклассное мероприятие в 5-м классе на тему «Знакомство с Шекспиром»
Ход мероприятия
1. Организационный момент.
Учитель: Good morning, dear kids. I am glad to see you. Are you fine? Are you ready to start?
2. Постановка целей урока.
Учитель:Today we’ll speak about one of the most famous person. He had a huge influence not only on English language and literature but also on the world literature. Look at the photo. Do you know who is it? He is well known all over the world. Guess whom I’m speaking about (ответ обучающихся).
You are right. Today we are going to speak about one of the greatest English writers William Shakespeare, his life and creative work. It is impossible to speak about the English literature without speaking about him. William Shakespeare… is the brilliant poet, the marvelous dramatist, the greatest of the great. He was not of an age, but for all time.
3. Основная часть
Учитель:Let’s listen to the student from the 10thGrade.
Ученица (обращаясь к пятиклассникам): Уильям Шекспир(1564-1616) – английский драматург и поэт эпохи Возрождения, оказавший огромное влияние на развитие всего театрального искусства. Его произведения и сегодня не сходят с театральных подмостков всего мира. Произведения Шекспира были переведены на множество языков и оказали значительное влияние на развитие мировой литературы.
Рассказ сопровождается презентацией.
Шекспир обладал гигантским словарным запасом – от 20 до 25 тысяч слов; современный же англичанин с высшим образованием употребляет не более 4 тысяч слов.
Шекспир ввел в английский язык около 3200 новых слов – больше, чем его литературные современники вместе взятые.
Не сохранилось ни одной рукописи Шекспира. Сохранились лишь шесть подписей на официальных документах сделанные его рукой.
У Вильяма Шекспира нет никаких наград, его творчество не было отмечено никакими дипломами.
Уильям Шекспир обладал идеальной памятью: он превосходно знал не только английскую историю, но и важнейшие процессы в европейских странах, имел осведомленность в античной философии, юриспруденции, разбирался в навигации, тонкостях международной дипломатии, медицины, владел несколькими иностранными языками, среди которых латынь, греческий, французский, итальянский и испанский. Кроме того, драматург хорошо разбирался в политике, музыке и ботанике (исследователи насчитали 63 названия растений в его произведениях).
У Шекспира нет потомков. Женился писатель в 18 лет на Энн, которая была намного старше его – ей было уже 26 лет, у него было трое детей и всего одна внучка, которая, к великому сожалению, не имела детей.
Ребята, вы, наверняка, не раз слышали имя великого английского драматурга Вильяма Шекспира. Знаете ли вы названия каких-нибудь его произведений?
(Дети отвечают).
А знаете ли вы о том, что Шекспир стал драматургом потому, что очень хотел быть актером и даже создал свой театр «Глобус», в котором сам играл на сцене, но вот платить известным драматургам за то, чтобы они писали пьесы для театра, Шекспиру было нечем. Так получилось, что жизнь заставила его писать комедии, трагедии и драмы, которые и составляют основную часть его литературного наследия.
Всего Шекспир написал 37 пьес. Среди них те произведения, которые вы назвали («Ромео и Джульетта», «Гамлет», «Король Лир»), а еще такие пьесы, как: "Генрих VI", "Ричард II", "Ричард III", "Комедия ошибок", "Укрощение строптивой", "Сон в летнюю ночь", "Двенадцатая ночь", "Юлий Цезарь", "Отелло", "Король Лир", "Макбет", "Антоний и Клеопатра". Вы наверняка обратили внимание на то, что некоторые произведения Шекспира посвящены конкретным историческим личностям. Вы можете назвать их?
Пятиклассники называют.
А сейчас я предлагаю вам просмотреть видео, и назвать героев известных пьес.
Демонстрируются видео произведений «Romeo and Juliet», «Hamlet», «Othello». Ученикам нужно отгадать, кто герои и из какого они произведения.
4. Аудирование, чтение.
Учитель:We don’t know a lot about Shakespeare’s biography, but today we are going to imagine some moments from his life. Let’s watch the video.
(просмотр видео http://learnenglishkids.britishcouncil. ... hakespeare)
После просмотра видео, раздать распечатку текста видео, предложить прочитать и выбрать нужную информацию.
William Shakespeare was born in 1564 in Stratford-upon-Avon, in England. His father, John, was a glove-maker. His mother, Mary, was a farmer’s daughter. He had two older sisters, two younger sisters and three younger brothers.
William probably studied Latin, Greek and history, and left school when he was 14 or 15. Three years later he married Anne Hathaway. They had a daughter called Susanna and twins named Judith and Hamnet. Sometime before 1590 he left Stratford and went to London, the capital city of England.
London’s first theatre opened in 1576. Shakespeare worked in London as an actor and then started writing plays too. In 1593 the plague, a terrible disease, killed thousands of people and theatres were closed. During this time William started to write poems instead of plays. His short poems are called sonnets.
Shakespeare helped build a new theatre called The Globe. It opened in 1599. It was round and had space for 3000 people. At The Globe some people stood in front of the stage and others had seats. The audience shouted, clapped, booed and laughed while they watched plays. Musicians created special noises to make the plays more exciting and they had cannon to make big bangs! No women acted in Shakespeare’s time: men and boys played all the parts.
Shakespeare wrote comedies with happy endings, like A Midsummer Night’s Dream. He wrote tragedies which had sad endings, like Romeo and Juliet. His history plays are about kings and queens, like Henry V. Shakespeare wrote 38 plays, maybe more. He loved language and invented new words and expressions that we still use today.
William became rich and famous. He had houses in London and in Stratford. He died when he was 52 on 23 April 1616. His plays and poetry were very popular 400 years ago and they are still popular today. People all over the world love his work because he wrote wonderful stories about very interesting people.
5. Работа с текстом.
Read the sentences. Circle the correct answer.
A) William Shakespeare had _________ brothers and sisters. six / seven / eight
B) He had a daughter and __________, a boy and a girl. sons / friends / twins
C) In London, he helped build a ____ called The Globe. theatre / school / library
D) The Globe was __________. round / square / long
E) The Globe had space for __________ people. 2000 / 3000 / 4000
F) Musicians made special ____ to make it more exciting. food / noises / pictures
G) All the characters were played by ________ and boys. children / women / men
H) He wrote comedies, tragedies and ______ plays. geography / science / history
I) He wrote at least __________ plays. 35 / 38 / 41
Read the story again and put the sentences in order.
He worked in London as an actor and then started writing plays.
Three years later he married Anne Hathaway and they had three children
1 William Shakespeare was born in 1564 in Stratford-upon-Avon, in England
His plays and poetry are still popular today
In 1593 theatres were closed because of the plague, so he started to write poems
William left school when he was 14 or 15.
He died when he was 52 on 23 April 1616.
He helped build a new theatre called The Globe, which opened in 1599
Sometime before 1590 he left Stratford and went to London
He wrote at least 38 plays, and was rich and famous.
6. Подведение итогов урока.
Этап рефлексии:
Let’s make a conclusion…Answer the following questions:
1. Have you ever read any of Shakespeare’s works?
2. Have you learnt anything new today?
3. Do you want to know more about Shakespeare and his works?
Учитель: Children, thank you for the lesson. You have learnt a lot of things about Shakespeare’s family, about his native town, about his place and his sonnets Shakespeare was a great poet. He was “for all time”.
The lesson is over.
Good-bye.
Ход мероприятия
1. Организационный момент.
Учитель: Good morning, dear kids. I am glad to see you. Are you fine? Are you ready to start?
2. Постановка целей урока.
Учитель:Today we’ll speak about one of the most famous person. He had a huge influence not only on English language and literature but also on the world literature. Look at the photo. Do you know who is it? He is well known all over the world. Guess whom I’m speaking about (ответ обучающихся).
You are right. Today we are going to speak about one of the greatest English writers William Shakespeare, his life and creative work. It is impossible to speak about the English literature without speaking about him. William Shakespeare… is the brilliant poet, the marvelous dramatist, the greatest of the great. He was not of an age, but for all time.
3. Основная часть
Учитель:Let’s listen to the student from the 10thGrade.
Ученица (обращаясь к пятиклассникам): Уильям Шекспир(1564-1616) – английский драматург и поэт эпохи Возрождения, оказавший огромное влияние на развитие всего театрального искусства. Его произведения и сегодня не сходят с театральных подмостков всего мира. Произведения Шекспира были переведены на множество языков и оказали значительное влияние на развитие мировой литературы.
Рассказ сопровождается презентацией.
Шекспир обладал гигантским словарным запасом – от 20 до 25 тысяч слов; современный же англичанин с высшим образованием употребляет не более 4 тысяч слов.
Шекспир ввел в английский язык около 3200 новых слов – больше, чем его литературные современники вместе взятые.
Не сохранилось ни одной рукописи Шекспира. Сохранились лишь шесть подписей на официальных документах сделанные его рукой.
У Вильяма Шекспира нет никаких наград, его творчество не было отмечено никакими дипломами.
Уильям Шекспир обладал идеальной памятью: он превосходно знал не только английскую историю, но и важнейшие процессы в европейских странах, имел осведомленность в античной философии, юриспруденции, разбирался в навигации, тонкостях международной дипломатии, медицины, владел несколькими иностранными языками, среди которых латынь, греческий, французский, итальянский и испанский. Кроме того, драматург хорошо разбирался в политике, музыке и ботанике (исследователи насчитали 63 названия растений в его произведениях).
У Шекспира нет потомков. Женился писатель в 18 лет на Энн, которая была намного старше его – ей было уже 26 лет, у него было трое детей и всего одна внучка, которая, к великому сожалению, не имела детей.
Ребята, вы, наверняка, не раз слышали имя великого английского драматурга Вильяма Шекспира. Знаете ли вы названия каких-нибудь его произведений?
(Дети отвечают).
А знаете ли вы о том, что Шекспир стал драматургом потому, что очень хотел быть актером и даже создал свой театр «Глобус», в котором сам играл на сцене, но вот платить известным драматургам за то, чтобы они писали пьесы для театра, Шекспиру было нечем. Так получилось, что жизнь заставила его писать комедии, трагедии и драмы, которые и составляют основную часть его литературного наследия.
Всего Шекспир написал 37 пьес. Среди них те произведения, которые вы назвали («Ромео и Джульетта», «Гамлет», «Король Лир»), а еще такие пьесы, как: "Генрих VI", "Ричард II", "Ричард III", "Комедия ошибок", "Укрощение строптивой", "Сон в летнюю ночь", "Двенадцатая ночь", "Юлий Цезарь", "Отелло", "Король Лир", "Макбет", "Антоний и Клеопатра". Вы наверняка обратили внимание на то, что некоторые произведения Шекспира посвящены конкретным историческим личностям. Вы можете назвать их?
Пятиклассники называют.
А сейчас я предлагаю вам просмотреть видео, и назвать героев известных пьес.
Демонстрируются видео произведений «Romeo and Juliet», «Hamlet», «Othello». Ученикам нужно отгадать, кто герои и из какого они произведения.
4. Аудирование, чтение.
Учитель:We don’t know a lot about Shakespeare’s biography, but today we are going to imagine some moments from his life. Let’s watch the video.
(просмотр видео http://learnenglishkids.britishcouncil. ... hakespeare)
После просмотра видео, раздать распечатку текста видео, предложить прочитать и выбрать нужную информацию.
William Shakespeare was born in 1564 in Stratford-upon-Avon, in England. His father, John, was a glove-maker. His mother, Mary, was a farmer’s daughter. He had two older sisters, two younger sisters and three younger brothers.
William probably studied Latin, Greek and history, and left school when he was 14 or 15. Three years later he married Anne Hathaway. They had a daughter called Susanna and twins named Judith and Hamnet. Sometime before 1590 he left Stratford and went to London, the capital city of England.
London’s first theatre opened in 1576. Shakespeare worked in London as an actor and then started writing plays too. In 1593 the plague, a terrible disease, killed thousands of people and theatres were closed. During this time William started to write poems instead of plays. His short poems are called sonnets.
Shakespeare helped build a new theatre called The Globe. It opened in 1599. It was round and had space for 3000 people. At The Globe some people stood in front of the stage and others had seats. The audience shouted, clapped, booed and laughed while they watched plays. Musicians created special noises to make the plays more exciting and they had cannon to make big bangs! No women acted in Shakespeare’s time: men and boys played all the parts.
Shakespeare wrote comedies with happy endings, like A Midsummer Night’s Dream. He wrote tragedies which had sad endings, like Romeo and Juliet. His history plays are about kings and queens, like Henry V. Shakespeare wrote 38 plays, maybe more. He loved language and invented new words and expressions that we still use today.
William became rich and famous. He had houses in London and in Stratford. He died when he was 52 on 23 April 1616. His plays and poetry were very popular 400 years ago and they are still popular today. People all over the world love his work because he wrote wonderful stories about very interesting people.
5. Работа с текстом.
Read the sentences. Circle the correct answer.
A) William Shakespeare had _________ brothers and sisters. six / seven / eight
B) He had a daughter and __________, a boy and a girl. sons / friends / twins
C) In London, he helped build a ____ called The Globe. theatre / school / library
D) The Globe was __________. round / square / long
E) The Globe had space for __________ people. 2000 / 3000 / 4000
F) Musicians made special ____ to make it more exciting. food / noises / pictures
G) All the characters were played by ________ and boys. children / women / men
H) He wrote comedies, tragedies and ______ plays. geography / science / history
I) He wrote at least __________ plays. 35 / 38 / 41
Read the story again and put the sentences in order.
He worked in London as an actor and then started writing plays.
Three years later he married Anne Hathaway and they had three children
1 William Shakespeare was born in 1564 in Stratford-upon-Avon, in England
His plays and poetry are still popular today
In 1593 theatres were closed because of the plague, so he started to write poems
William left school when he was 14 or 15.
He died when he was 52 on 23 April 1616.
He helped build a new theatre called The Globe, which opened in 1599
Sometime before 1590 he left Stratford and went to London
He wrote at least 38 plays, and was rich and famous.
6. Подведение итогов урока.
Этап рефлексии:
Let’s make a conclusion…Answer the following questions:
1. Have you ever read any of Shakespeare’s works?
2. Have you learnt anything new today?
3. Do you want to know more about Shakespeare and his works?
Учитель: Children, thank you for the lesson. You have learnt a lot of things about Shakespeare’s family, about his native town, about his place and his sonnets Shakespeare was a great poet. He was “for all time”.
The lesson is over.
Good-bye.
-
lyubov2112
- Сообщения: 2
- Зарегистрирован: 18 май 2020, 08:39
Re: Методическая копилка
Технологическая карта урока английского языка в 5 классе
Spotlight -5, модуль 3 «My home is my castle», «Art & Decor»
Тема урока: Семь чудес света – «Тадж-Махал»
Тип урока: комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
Цель: Учебные:
1. Продолжать отрабатывать произносительные навыки;
2. Развивать навыки ознакомительного и поискового чтения;
3. Обобщить и систематизировать имеющиеся знания по теме.
Развивающие:
1. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
2. Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание
3. Развивать внимание, память, познавательную и творческую активность;
Воспитательные:
1. Расширять страноведческие и лингвострановедческие знания.
2. Знакомить с культурой других стран, их достопримечательностями.
3. Воспитывать уважительное отношение к культурному наследию разных стран
Планируемый результат:
Усвоить и отработать новые лексические единицы по теме;
Читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного;
Составлять сообщение с опорой на образец
Активизировать самостоятельную деятельность.
УУД :
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного и поискового чтения;
Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции,умение выяснять недостающую информацию, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Основные понятия: названия различных типов строений, их частей, материала.
Межпредметные связи:Литература, история, искусство.
Формы работы: Лексико-фонетическая разминка, Работа с опорами (картинки), Фронтальный опрос, Работа в парах, Самостоятельная работа.
Ресурсы:
Учебник;
Книга для учителя;
Звуковое приложение (CD);
Демонстрационный материал;
видеофильм BBC «Тадж Махал» на английском языке.
Этапы урока
1. Организационный этап
Эмоциональное вхождение в урок.
Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи, погружает в языковую среду прослушиванием аудиофайла.
Цель: создание атмосферы дружелюбия, симпатии и новизны
- Good morning. I am glad to see you. Give me a smile, please. Now smile to each other. Say hello with elbows. So, how are you feeling? Show me please.
Let’s say compliments to each other.
- Here is our plan. So, at the lesson we’ll:
- improve pronunciation;
- learn new words;
- read the text;
- do some exercises;
- make a lapbook.
2. Постановка цели урока, учебной проблемы. Мотивация учебной деятельности.
Готовит учеников к усвоению нового материала, проводит беседу о чудесах света.
Помогает учащимся сформулировать цель урока и составить план деятельности, через которую будут получены недостающие знания и умения.
- What we are going to talk about? What is the topic of or lesson?
- At first listen to the music than look at the pictures in order to answer my questions.
- Do you have any idea what music is it? In which country can we hear it? What are these pictures?
- May be you know what wonder is in India?
Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу, делают предположения, систематизируют информацию до изучения нового материала.
По аудиозаписи и слайду презентации определяют тему урока, формулируют задачи.
Предполагаемый ответ:
- It’s an Indian music. I see Wonders of the world. I think we’ll speak about one of them, which is in India.
- I think it’s Taj Mahal.
3. Проверка домашнего задания
- Your homework was to find some information about 7 Wonders of the ancient World. What have you found?
ответы учащихся
Seven Wonders of the ancient world were:
1) The Great Pyramid of Giza
2) The Hanging Gardens of Babylon
3) Temple of Artemis
4) Statue of Zeus at Olympia
5) The Mausoleum at Halicarnassus
6) The Colossus of Rhodes
7) The Lighthouse of Alexandria
Unfortunately, nowadays all these Wonders are ruins. You can see what they look like.
Демонстрация фото достопримечательностей того, как они выглядят сегодня.
- What a pity! We can admire these Wonders only in the pictures. So, these flipbooks are for your lapbooks.
Don’t be so upset. In the year 2007 it was decided to choose new Wonders. Since that 7 Wonders of the modern world are:
1. Taj Mahal
2. The Great Wall of China
3. Machu Picchu (city of the Incas)
4. Chichen Itza (a large Mayan city)
5. Petra (or Pink City)
6. The Colosseum
7. The statue of Christ
Take cards for your lapbooks.
4. Актуализация и первичное закрепление знаний
Организует работу с классом во фронтальном режиме, актуализирует знания по теме.
Фонетическая зарядка.
Let’s train our tongues to pronounce the words correctly.
Agra, India, a palace, a main dome, a large pearl, minarets, a fantastic building, precious stones, marble, glass, a mausoleum, Taj Mahal
Организует продолжение работы с новой лексикой. Словарная работа.
Просит обучающихся самим найти перевод новых слов в словаре учебника и написать его на доске.
It’s shame on me but I don’t remember the translation of these words.
- Can you help me?
- That’s good! Find them in the wordlist and write on the board. Open your books at page WL5
Находят перевод новых слов в учебнике и пишут по очереди на доске.
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время выполнения этого задания.
5. Развитие навыков аудирования с извлечением требуемой информации
- Let’s do a virtual travel to the beautiful country, India to see one of the seventh Wonders of the modern World and a symbol of love – Taj Mahal. (просмотр видео)
I’d like to know how attentively you were. So, let’s play a game “Tic-tac-toe”. Do know how to play this game? OK, then. I need 2 groups.
I’ll ask you some questions if your answer is right you can place a picture on the square, if you are wrong you have to skip a move.
Отвечают на вопросы.
Игра «Крестики-нолики»
1. What is the name of this Building?
a) Baj Bahal b) Flaj Yahal c) Taj Mahal d) Big White Building
2. Which country is Taj Mahal situated?
a) Pakistan b) Sri Lanka c) Afghanistan d) India
3. Which religion does this building represented?
a) Islamic b) Hinduism c) Buddhism d) Christianity
4. The TajMahal is made оf
a) glass b) bricks c) black marble d) white marble
5. Why was Taj Mahal built?
a) for a dead wife b) for music concerts c) to worship God d) home for a king
6. Who was the Ta jMahal built under?
a) Mumtaz Mahal b) Shah Jahan c) Mumtaz Jahan d) Shah Mahal
7. What type of building is Taj Mahal?
a) Palace b) Temple c) Church d) Mausoleum
8. Who was Mumtaz Mahal?
a) Emperor's mother b) Emperor's daughter
с) Emperor's wife
9. Today The Taj Mahal is ...
a) a monument b) a super market c) a museum
d) a prison
Well done! You are good pupils! Did you like the game?
Good, take then a pocket with the game “Tic-tac-toe” for your lap books.
And I have one more game for you, it’s a board game.
6. Закрепление изученной лексики
Now let’s try to remember what the Taj Mahal is made of. Use the model in your lapbooks: The Taj Mahal is made оf …
OK. Now tell me what these houses are made of?
Демонстрация картинок. Ответы обучающихся
) This house is made of … marble.
2) These buildings are made of … glass.
3) This cottage is made of … bricks.
4) These castles are made of … stone.
5) This house is made of … wood.
7. Физкультминутка
8. Контроль усвоения. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации(проблемные задания)
Направляет деятельность обучающихся, консультирует, корректирует ход решения учебной задачи.
Children, I have an interesting book for you.
Let’s, read the text about Taj Mahal carefully. Don’t forget to put words instead pictures.
Now, take your Activity Sheet read each statement and decide it is true or false.
Let’s read each statement aloud and check your answers.
9. Развитие умения монологической речи на основе прочитанного
Now use the plan in your lapbook and try to make notes under the headings, and then describe the Taj Mahal to your classmates.
Исправляют неверные факты.
Опираясь на план, описывают дворец (монологическое высказывание).
This building is Taj Mahal. It’s in Agra, India. Taj Mahal is made of white marble and precious stones. In the sunshine, the marble shines with different colours, like pink, yellow and grey. Inside, there are two floors and 16 rooms. Outside, there is a garden and 4 pools
10. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
1) to write a short poem Cinquain about Taj Mahal
2) to write a story about Taj Mahal using plan in your lapbook
3) to draw Taj Mahal
11. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Организует подведение итогов урока:
задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока;
That’s all for today.
-What was the topic of our
lesson?
-What was the aim of our lesson?
-What have we learnt?
В Древней Индии лотос выступает как символ творческой силы, как образ сотворения мира. В центре небесного рая Вишну течет небесный Ганг, дворец Вишну окружают пять озер с синими, белыми и красными лотосами, которые блестят, как изумруды и сапфиры.
В память о сегодняшнем уроке я предлагаю вам выбрать красный лотос, если вы довольны своей работой на уроке, синий лотос, если вы работали хорошо, но умеете еще лучше и, наконец, белые цветы пусть выберут те, у кого работа не получилась и вы собой не довольны.
Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается с ними.
Well done! That will do for today. Thank for your excellent work. You were attentive, active and friendly. The lesson is over. Goodbye, everyone!
Spotlight -5, модуль 3 «My home is my castle», «Art & Decor»
Тема урока: Семь чудес света – «Тадж-Махал»
Тип урока: комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
Цель: Учебные:
1. Продолжать отрабатывать произносительные навыки;
2. Развивать навыки ознакомительного и поискового чтения;
3. Обобщить и систематизировать имеющиеся знания по теме.
Развивающие:
1. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
2. Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание
3. Развивать внимание, память, познавательную и творческую активность;
Воспитательные:
1. Расширять страноведческие и лингвострановедческие знания.
2. Знакомить с культурой других стран, их достопримечательностями.
3. Воспитывать уважительное отношение к культурному наследию разных стран
Планируемый результат:
Усвоить и отработать новые лексические единицы по теме;
Читать текст с извлечением определённой информации и с полным пониманием прочитанного;
Составлять сообщение с опорой на образец
Активизировать самостоятельную деятельность.
УУД :
Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; освоение ознакомительного и поискового чтения;
Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции,умение выяснять недостающую информацию, умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Основные понятия: названия различных типов строений, их частей, материала.
Межпредметные связи:Литература, история, искусство.
Формы работы: Лексико-фонетическая разминка, Работа с опорами (картинки), Фронтальный опрос, Работа в парах, Самостоятельная работа.
Ресурсы:
Учебник;
Книга для учителя;
Звуковое приложение (CD);
Демонстрационный материал;
видеофильм BBC «Тадж Махал» на английском языке.
Этапы урока
1. Организационный этап
Эмоциональное вхождение в урок.
Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи, погружает в языковую среду прослушиванием аудиофайла.
Цель: создание атмосферы дружелюбия, симпатии и новизны
- Good morning. I am glad to see you. Give me a smile, please. Now smile to each other. Say hello with elbows. So, how are you feeling? Show me please.
Let’s say compliments to each other.
- Here is our plan. So, at the lesson we’ll:
- improve pronunciation;
- learn new words;
- read the text;
- do some exercises;
- make a lapbook.
2. Постановка цели урока, учебной проблемы. Мотивация учебной деятельности.
Готовит учеников к усвоению нового материала, проводит беседу о чудесах света.
Помогает учащимся сформулировать цель урока и составить план деятельности, через которую будут получены недостающие знания и умения.
- What we are going to talk about? What is the topic of or lesson?
- At first listen to the music than look at the pictures in order to answer my questions.
- Do you have any idea what music is it? In which country can we hear it? What are these pictures?
- May be you know what wonder is in India?
Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу, делают предположения, систематизируют информацию до изучения нового материала.
По аудиозаписи и слайду презентации определяют тему урока, формулируют задачи.
Предполагаемый ответ:
- It’s an Indian music. I see Wonders of the world. I think we’ll speak about one of them, which is in India.
- I think it’s Taj Mahal.
3. Проверка домашнего задания
- Your homework was to find some information about 7 Wonders of the ancient World. What have you found?
ответы учащихся
Seven Wonders of the ancient world were:
1) The Great Pyramid of Giza
2) The Hanging Gardens of Babylon
3) Temple of Artemis
4) Statue of Zeus at Olympia
5) The Mausoleum at Halicarnassus
6) The Colossus of Rhodes
7) The Lighthouse of Alexandria
Unfortunately, nowadays all these Wonders are ruins. You can see what they look like.
Демонстрация фото достопримечательностей того, как они выглядят сегодня.
- What a pity! We can admire these Wonders only in the pictures. So, these flipbooks are for your lapbooks.
Don’t be so upset. In the year 2007 it was decided to choose new Wonders. Since that 7 Wonders of the modern world are:
1. Taj Mahal
2. The Great Wall of China
3. Machu Picchu (city of the Incas)
4. Chichen Itza (a large Mayan city)
5. Petra (or Pink City)
6. The Colosseum
7. The statue of Christ
Take cards for your lapbooks.
4. Актуализация и первичное закрепление знаний
Организует работу с классом во фронтальном режиме, актуализирует знания по теме.
Фонетическая зарядка.
Let’s train our tongues to pronounce the words correctly.
Agra, India, a palace, a main dome, a large pearl, minarets, a fantastic building, precious stones, marble, glass, a mausoleum, Taj Mahal
Организует продолжение работы с новой лексикой. Словарная работа.
Просит обучающихся самим найти перевод новых слов в словаре учебника и написать его на доске.
It’s shame on me but I don’t remember the translation of these words.
- Can you help me?
- That’s good! Find them in the wordlist and write on the board. Open your books at page WL5
Находят перевод новых слов в учебнике и пишут по очереди на доске.
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время выполнения этого задания.
5. Развитие навыков аудирования с извлечением требуемой информации
- Let’s do a virtual travel to the beautiful country, India to see one of the seventh Wonders of the modern World and a symbol of love – Taj Mahal. (просмотр видео)
I’d like to know how attentively you were. So, let’s play a game “Tic-tac-toe”. Do know how to play this game? OK, then. I need 2 groups.
I’ll ask you some questions if your answer is right you can place a picture on the square, if you are wrong you have to skip a move.
Отвечают на вопросы.
Игра «Крестики-нолики»
1. What is the name of this Building?
a) Baj Bahal b) Flaj Yahal c) Taj Mahal d) Big White Building
2. Which country is Taj Mahal situated?
a) Pakistan b) Sri Lanka c) Afghanistan d) India
3. Which religion does this building represented?
a) Islamic b) Hinduism c) Buddhism d) Christianity
4. The TajMahal is made оf
a) glass b) bricks c) black marble d) white marble
5. Why was Taj Mahal built?
a) for a dead wife b) for music concerts c) to worship God d) home for a king
6. Who was the Ta jMahal built under?
a) Mumtaz Mahal b) Shah Jahan c) Mumtaz Jahan d) Shah Mahal
7. What type of building is Taj Mahal?
a) Palace b) Temple c) Church d) Mausoleum
8. Who was Mumtaz Mahal?
a) Emperor's mother b) Emperor's daughter
с) Emperor's wife
9. Today The Taj Mahal is ...
a) a monument b) a super market c) a museum
d) a prison
Well done! You are good pupils! Did you like the game?
Good, take then a pocket with the game “Tic-tac-toe” for your lap books.
And I have one more game for you, it’s a board game.
6. Закрепление изученной лексики
Now let’s try to remember what the Taj Mahal is made of. Use the model in your lapbooks: The Taj Mahal is made оf …
OK. Now tell me what these houses are made of?
Демонстрация картинок. Ответы обучающихся
) This house is made of … marble.
2) These buildings are made of … glass.
3) This cottage is made of … bricks.
4) These castles are made of … stone.
5) This house is made of … wood.
7. Физкультминутка
8. Контроль усвоения. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации(проблемные задания)
Направляет деятельность обучающихся, консультирует, корректирует ход решения учебной задачи.
Children, I have an interesting book for you.
Let’s, read the text about Taj Mahal carefully. Don’t forget to put words instead pictures.
Now, take your Activity Sheet read each statement and decide it is true or false.
Let’s read each statement aloud and check your answers.
9. Развитие умения монологической речи на основе прочитанного
Now use the plan in your lapbook and try to make notes under the headings, and then describe the Taj Mahal to your classmates.
Исправляют неверные факты.
Опираясь на план, описывают дворец (монологическое высказывание).
This building is Taj Mahal. It’s in Agra, India. Taj Mahal is made of white marble and precious stones. In the sunshine, the marble shines with different colours, like pink, yellow and grey. Inside, there are two floors and 16 rooms. Outside, there is a garden and 4 pools
10. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
1) to write a short poem Cinquain about Taj Mahal
2) to write a story about Taj Mahal using plan in your lapbook
3) to draw Taj Mahal
11. Рефлексия (подведение итогов занятия)
Организует подведение итогов урока:
задаёт вопросы о том, как решались учебные задачи и достигались цели урока;
That’s all for today.
-What was the topic of our
lesson?
-What was the aim of our lesson?
-What have we learnt?
В Древней Индии лотос выступает как символ творческой силы, как образ сотворения мира. В центре небесного рая Вишну течет небесный Ганг, дворец Вишну окружают пять озер с синими, белыми и красными лотосами, которые блестят, как изумруды и сапфиры.
В память о сегодняшнем уроке я предлагаю вам выбрать красный лотос, если вы довольны своей работой на уроке, синий лотос, если вы работали хорошо, но умеете еще лучше и, наконец, белые цветы пусть выберут те, у кого работа не получилась и вы собой не довольны.
Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается с ними.
Well done! That will do for today. Thank for your excellent work. You were attentive, active and friendly. The lesson is over. Goodbye, everyone!
-
Elmirochka
- Сообщения: 2
- Зарегистрирован: 18 май 2020, 17:41
Re: Методическая копилка
Немецкий язык 9 класс
Тема: Сильные и слабые глаголы в немецком языке
Цель: Ознакомиться с сильными и слабыми глаголами в немецком языке
Алгоритм деятельности обучающегося:
1.Ознакомиться с правилом о слабых и сильных глаголах в немецком языке.
2.Переписать глаголы с переводом в тетрадь .
Слабые: Это самые обычные глаголы которые образуются с помощью приставки и окончания. По данной формуле образуется большинство глаголов.
Формула: ge+корень+t
machen (делать) - gemacht - корень слова mach, к нему прибавляется ge+корень+t
kochen (готовить) - gekocht - корень слова koch, к нему прибавляется ge+корень+t
________________________________________
Сильные: Это глаголы в которых окончание не меняется и возможны изменения в корне слова. Приставка ge добавляется или не добавляется.
Слова оканчивающиеся на - ieren, будут иметь окончание iert и приставку к ним добавлять не нужно..
В словах имеющие приставки добавлять приставку ge уже не нужно. Это такие приставки: be, ver, er, zer, ent, unter, emp, miss
- в словах с данными приставками возможны изменения в корне.
Формула: ge/- +корень/возможно изменен/+iert/en
fahren - gefahren - ехать
sprechen - gesprochen - разговаривать
beschreiben - beschrieben - описывать
studieren - studiert - учиться (в ВУЗе)
Die starken Verben .
Итак, в чем же отличие сильных глаголов от слабых в немецком языке?
Изменение корневой гласной при спряжении, например:
Infinitiv Präsens
(3л.ед.ч.) Imperfekt Partizip II
lesen
(читать) liest las gelesen
kommen
(приходить) kommt kam gekommen
nehmen (брать) nimmt nahm genommen
Окончание -en в Partizip II (окончание слабых глаголов в Partizip II -t), например:
Сильные глаголы Слабые глаголы
schreiben — geschrieben (писать) machen — gemacht (делать)
raten — geraten (советовать) leben — gelebt (жить)
Появление умлаут или изменение корневой гласной e, ä или ö на i во 2л. ед.ч. и 3л. ед.ч. Präsens (не всегда), например:
raten - er rät (он советует)
stoßen - er stößt (он толкает)
bergen - er birgt (он спасает)
essen - er isst (он ест)
Для лучшего запоминания, список сильных глаголов немецкого языка можно разделить на несколько подгрупп (по характеру изменений корневой гласной в основных формах):
ei — ie — ie / ei — i — i писать — sreiben — srieb — gesrieben
Интересно! Подбор ассоциаций на родном языке сделает процесс запоминания простым и быстрым. Например, для запоминания ei — i/ie — i/ie можно подобрать русские слова с такой же последовательностью гласных: дай киви, дай гири, дайкири или другое. Можно воспользоваться ассоциациями, предложенными в скобках, или подобрать свои собственные.
ie — o — o
(ассоциация — кимоно) летать — fliegen — flog — geflogen
i — a — o
(Пифагор) побеждать — gewinnen — gewann — gewonnen
i — a — u
( Сиракузы) находить — finden — fand — gefunden
e — a — o
(педагог) брать — nehmen — nahm — genommen
e — a — e
(терапевт) читать— lesen — las — gelesen
i — a — e
(диабет) просить — bitten — bat — gebeten
a — u — a
(бакуган, мальчуган) носить — tragen — trug — getragen
e/ ä/ ö/ü — o — o
(Бельмондо) поднимать — heben — hob — gehoben
a — ie — a
(малина, калина) жарить — braten — briet — gebraten
Домашнее задание:1.Знать правило «Слабые и сильные глаголы в немецком языке.
2. Упр. 7, стр. 61 Найди в тексте глаголы и перепиши их в тетрадь,определи слабый или сильный глагол, переведи их на русский язык.
Тема: Сильные и слабые глаголы в немецком языке
Цель: Ознакомиться с сильными и слабыми глаголами в немецком языке
Алгоритм деятельности обучающегося:
1.Ознакомиться с правилом о слабых и сильных глаголах в немецком языке.
2.Переписать глаголы с переводом в тетрадь .
Слабые: Это самые обычные глаголы которые образуются с помощью приставки и окончания. По данной формуле образуется большинство глаголов.
Формула: ge+корень+t
machen (делать) - gemacht - корень слова mach, к нему прибавляется ge+корень+t
kochen (готовить) - gekocht - корень слова koch, к нему прибавляется ge+корень+t
________________________________________
Сильные: Это глаголы в которых окончание не меняется и возможны изменения в корне слова. Приставка ge добавляется или не добавляется.
Слова оканчивающиеся на - ieren, будут иметь окончание iert и приставку к ним добавлять не нужно..
В словах имеющие приставки добавлять приставку ge уже не нужно. Это такие приставки: be, ver, er, zer, ent, unter, emp, miss
- в словах с данными приставками возможны изменения в корне.
Формула: ge/- +корень/возможно изменен/+iert/en
fahren - gefahren - ехать
sprechen - gesprochen - разговаривать
beschreiben - beschrieben - описывать
studieren - studiert - учиться (в ВУЗе)
Die starken Verben .
Итак, в чем же отличие сильных глаголов от слабых в немецком языке?
Изменение корневой гласной при спряжении, например:
Infinitiv Präsens
(3л.ед.ч.) Imperfekt Partizip II
lesen
(читать) liest las gelesen
kommen
(приходить) kommt kam gekommen
nehmen (брать) nimmt nahm genommen
Окончание -en в Partizip II (окончание слабых глаголов в Partizip II -t), например:
Сильные глаголы Слабые глаголы
schreiben — geschrieben (писать) machen — gemacht (делать)
raten — geraten (советовать) leben — gelebt (жить)
Появление умлаут или изменение корневой гласной e, ä или ö на i во 2л. ед.ч. и 3л. ед.ч. Präsens (не всегда), например:
raten - er rät (он советует)
stoßen - er stößt (он толкает)
bergen - er birgt (он спасает)
essen - er isst (он ест)
Для лучшего запоминания, список сильных глаголов немецкого языка можно разделить на несколько подгрупп (по характеру изменений корневой гласной в основных формах):
ei — ie — ie / ei — i — i писать — sreiben — srieb — gesrieben
Интересно! Подбор ассоциаций на родном языке сделает процесс запоминания простым и быстрым. Например, для запоминания ei — i/ie — i/ie можно подобрать русские слова с такой же последовательностью гласных: дай киви, дай гири, дайкири или другое. Можно воспользоваться ассоциациями, предложенными в скобках, или подобрать свои собственные.
ie — o — o
(ассоциация — кимоно) летать — fliegen — flog — geflogen
i — a — o
(Пифагор) побеждать — gewinnen — gewann — gewonnen
i — a — u
( Сиракузы) находить — finden — fand — gefunden
e — a — o
(педагог) брать — nehmen — nahm — genommen
e — a — e
(терапевт) читать— lesen — las — gelesen
i — a — e
(диабет) просить — bitten — bat — gebeten
a — u — a
(бакуган, мальчуган) носить — tragen — trug — getragen
e/ ä/ ö/ü — o — o
(Бельмондо) поднимать — heben — hob — gehoben
a — ie — a
(малина, калина) жарить — braten — briet — gebraten
Домашнее задание:1.Знать правило «Слабые и сильные глаголы в немецком языке.
2. Упр. 7, стр. 61 Найди в тексте глаголы и перепиши их в тетрадь,определи слабый или сильный глагол, переведи их на русский язык.
-
Elmirochka
- Сообщения: 2
- Зарегистрирован: 18 май 2020, 17:41
Re: Методическая копилка
Немецкий язык 9 класс . Добрый день!
Тема урока: Предлоги с дательным падежом.
Дата проведения: 13.04.20
Цель урока: Изучить правило «Предлоги с дательным падежом». Уметь употреблять предлоги с дательным падежом в речи.
Алгоритм деятельности обучающегося:
1.Выполни упр. 11 стр. 54 ( прочитать, перевести, незнакомые слова переписать в словарь и выучить)
2.Прочитай правило и выучи предлоги.
В немецком языке есть предлоги, всегда требующие определенного падежа.
С дательным падежом выступают следующие предлоги:
• mit - с; посредством
• nach - в, к (направление); за, после; по, согласно
• aus - из
• zu - к, в (направление)
• von - от, из
• bei - у, при
• seit - с (о времени), от
• außer - кроме
• entgegen - навстречу
• gegenüber - напротив; по отношению к
Немало! Но как их выучить? Чисто механически. Составим цепочку: mit, nach, aus, zu, von, bei - seit, außer, entgegen, gegenüber. Произносится единым духом, как считалка, поется на любой мотив и т.д.
Предлог gegenüber произносится с твердым приступом: [ge:gən'ybɐ], как бы в два слова. Кроме того, предлоги gegenüber и entgegen, как правило, выступают после существительного или местоимения (примеры см. ниже).
Предлоги zu, von и bei сливаются с определенным артиклем мужского и среднего рода:
• zu + dem = zum
• von + dem = vom
• bei + dem = beim
3. Домашнее задание: Запиши предложения в тетрадь и переведи их на русский язык.
А теперь - примеры употребления этих предлогов. Следует иметь в виду, что в некоторых сочетаниях после предлога не требуется артикль.
• Sie reist mit ihren Kindern. -
• Ich schreibe mit dem Kuli. -
• Er fährt mit dem Auto. –
• Nach der Abitur studiere ich im Institut. -
• Ich gehe nach Haus(e).-
• Ich nehme die Jacke aus dem Koffer. - .
• Ich komme aus Russland. –
• Ich gehe zur Arbeit. -
• Wir sind schon zu Hause. –
• Gehen wir zu Fuß! -
• Zum Wohl! –
•
• Vom Flughafen fahre ich mit dem Taxi. -
• Von wem ist die E-Mail? -
• Ich erzähle von meinem Freund. -
• Das ist ein Gedicht von Rilke.-
•
• Ich wohne bei meinen Freunden. -
• Sie liest beim Essen. -
• Bernau bei Berlin -
• Seit diesem Jahr lerne ich Deutsch. -.
• Seit wann wohnen Sie in Berlin? -
• Alle außer mir trinken Bier.-
• Wir gehen dir entgegen. -
• Das Kind läuft der Mutter entgegen. -
• Unserem Haus gegenüber gibt es einen Supermarkt. -
4. Отправь мне фотографию выполненных заданий на электронную почту trofta@yandex.ru или в ВК , или в Ватсап.
Тема урока: Предлоги с дательным падежом.
Дата проведения: 13.04.20
Цель урока: Изучить правило «Предлоги с дательным падежом». Уметь употреблять предлоги с дательным падежом в речи.
Алгоритм деятельности обучающегося:
1.Выполни упр. 11 стр. 54 ( прочитать, перевести, незнакомые слова переписать в словарь и выучить)
2.Прочитай правило и выучи предлоги.
В немецком языке есть предлоги, всегда требующие определенного падежа.
С дательным падежом выступают следующие предлоги:
• mit - с; посредством
• nach - в, к (направление); за, после; по, согласно
• aus - из
• zu - к, в (направление)
• von - от, из
• bei - у, при
• seit - с (о времени), от
• außer - кроме
• entgegen - навстречу
• gegenüber - напротив; по отношению к
Немало! Но как их выучить? Чисто механически. Составим цепочку: mit, nach, aus, zu, von, bei - seit, außer, entgegen, gegenüber. Произносится единым духом, как считалка, поется на любой мотив и т.д.
Предлог gegenüber произносится с твердым приступом: [ge:gən'ybɐ], как бы в два слова. Кроме того, предлоги gegenüber и entgegen, как правило, выступают после существительного или местоимения (примеры см. ниже).
Предлоги zu, von и bei сливаются с определенным артиклем мужского и среднего рода:
• zu + dem = zum
• von + dem = vom
• bei + dem = beim
3. Домашнее задание: Запиши предложения в тетрадь и переведи их на русский язык.
А теперь - примеры употребления этих предлогов. Следует иметь в виду, что в некоторых сочетаниях после предлога не требуется артикль.
• Sie reist mit ihren Kindern. -
• Ich schreibe mit dem Kuli. -
• Er fährt mit dem Auto. –
• Nach der Abitur studiere ich im Institut. -
• Ich gehe nach Haus(e).-
• Ich nehme die Jacke aus dem Koffer. - .
• Ich komme aus Russland. –
• Ich gehe zur Arbeit. -
• Wir sind schon zu Hause. –
• Gehen wir zu Fuß! -
• Zum Wohl! –
•
• Vom Flughafen fahre ich mit dem Taxi. -
• Von wem ist die E-Mail? -
• Ich erzähle von meinem Freund. -
• Das ist ein Gedicht von Rilke.-
•
• Ich wohne bei meinen Freunden. -
• Sie liest beim Essen. -
• Bernau bei Berlin -
• Seit diesem Jahr lerne ich Deutsch. -.
• Seit wann wohnen Sie in Berlin? -
• Alle außer mir trinken Bier.-
• Wir gehen dir entgegen. -
• Das Kind läuft der Mutter entgegen. -
• Unserem Haus gegenüber gibt es einen Supermarkt. -
4. Отправь мне фотографию выполненных заданий на электронную почту trofta@yandex.ru или в ВК , или в Ватсап.
-
Галиева Линиза
- Сообщения: 2
- Зарегистрирован: 12 май 2020, 13:46
Re: Методическая копилка
Урок с использованием информационно - коммуникационных технологий (ИКТ)
Автор: Галиева Линиза Чулпановна
Координаты автора: МБОУ СОШ №17, городской округ город Октябрьский РБ, учитель английского языка
Предмет: английский язык, проверка знаний
Тема: Лондонский зоопарк
Продолжительность: 45 минут
Класс: 6 кл.
Технологии: Power Point презентация
Аннотация: Данный урок английского языка предполагает групповую форму работы, метод проектов, индивидуальную работу. Проводится в конце изучения темы Лондонский зоопарк по УМК Биболетовой М.З., Добрыниной Н.В., Трубаневой Н.Н для 5-6 кл., когда обучающиеся владеют лексическим и грамматическим материалом по теме. Систематизируется и обобщается лексика по теме «Зоопарк», развивается умение говорения обучающихся на уровне подготовленного монологического высказывания. Дети заранее готовят проекты животных под руководством учителя. Начало урока под прекрасную музыку Поля Мория «В мире животных». Урок насыщен загадками, правилами поведения в зоопарке, важными датами становления Лондонского зоопарка. Эстетически оформленная презентация помогает организовать работу на уроке интересно и увлекательно. Так как организована на уроке групповая работа, все обучающиеся получают оценки в конце занятия.
Разработка урока
по теме «London Zoo»
в 6 классе
Цель урока: Систематизировать и обобщить лексику по теме «Зоопарк», развивая умения говорения, учащихся на уровне подготовленного монологического высказывания, воспитывая любовь к окружающему миру.
Задачи:
• Развивать умение говорения учащихся на уровне подготовленного монологического высказывания по теме
«Animals».
• Формировать умение делать небольшие проекты.
• Воспитывать чувство ответственности за животных.
• Расширять кругозор обучающихся.
Оборудование
Компьютер, медиа-проектор
Ход урока
• Hello! Glad to see you. How are you? Look at the screen, please? And answer the question: «What is the theme of our lesson? (слайды с животными под музыку Поля Мория « В мире животных»)
(все слайды в презентации)
Фонетическая зарядка (разучивание стихотворения)
• The theme of our lesson is Animals
• You are right. Do you know the animals well?
• Yes, we do.
• Let`s have a guessing game. The task is to name the animal described by your classmates. Are you ready? Can we start? Please, be very attentive. We`ll check your answers on the screen. (за каждый правильный ответ 1 жетон) (слайд с описанием животного, ответ – рисунок)
Pupil 1: It is long and green. It can be very terrible and aggressive. It likes to eat meat and fish. It is very wild. It lives in the water. What is it? (а crocodile)
• Check your answer on the screen
Pupil 2: It is big and brown. It likes to sleep in winter. It has a sweet tooth. It likes to eat honey, berries, fish and meat. It can swim very well but it lives in the forest. It can be very aggressive but in the zoo it is very funny and nice. What is it? (а bear)
• Check your answer on the screen
Pupil 3 - I have a very nice tail. I can fly. I` m covered with colourful feathers. I can talk. I am very funny. I am a … (parrot)
Pupil 4; It is the biggest animal in the world. It lives in the ocean but it is not a fish. What is it? (a whale )
Pupil 5: I have four legs, I have no teeth. I can swim and dive. I carry my house around with me. I am a..(Tortoise)
Pupil 6: it is the second biggest animal in the world. It can eat 300 kilos of food and drink 200 liters of water. It lives in Africa and India. It is kind, clever and very intelligent. What is it? (an elephant )
Pupil 7: this animal is very unusual. It can` t walk, it can` t run, it can`t fly, it can only jump. It has a front pocket and in the pocket it carries a baby. It lives in Australia. What is it? (a kangaroo )
• Thank you. Good work. I see that you know the animals very well and we can speak about them for a long time. So we start. Imagine yourselves in London. Where can you see animals in London?
Pupil 8: We can see them in the Zoo.
• : You are right. The name of this Zoo is London Zoo.
Animals live all around us but if you want to see exotic animals, you should go to the zoo. There are many zoos in the world but we`ll speak about London Zoo today.
Be careful what you say or do when you visit the animals in the zoo.
(на доске)
• Why should people be careful?
Pupil 2: Some animals are dangerous.
Pupil 3: Some animals are wild and aggressive.
Pupil 4: Some animals are big, others are small.
Teacher: Thank you very much for your answers. Now you`ll see the years on the screen. It is the history of London Zoo. Open your exercise books and write this information, please. What day is today?
• 5: Today is ... .The … of …
Словарная работа (на доске новые слова с транскрипцией по теме)
(Показ слайдов с изображением достопримечательностей Лондона. Учащиеся рассказывают о значимых событиях становления Лондонского Зоопарка.)
Pupil 1- 1826- The Zoological Society of London was founded.
Pupil 2- 1828- it housed a collection of exotic animals.
Pupil 3- 1839- The first giraffes appeared in the Zoo.
Pupil 4- 1847 - The Zoo opened its doors to the public.
Pupil 5- 1849- The first Reptile House was opened
Pupil 6 - 1850 – In this year the Tsar of Russia presented two bisons to the Zoo
Pupil 7 -1853-The first public Aquarium was opened.
Pupil 8 - 1881- the first Insect House was opened.
Pupil 9 – The Children Zoo was opened too
Словарная работа (новые слова на доске)
• упр. 1. c. 102
1. There are over 5 000 insects at the Zoo
2. The African elephant, the giant panda, the black rhino are endangered animals
3. The address is Lifewatch, London Zoo, Regents Park, London
• I see you really know the history of the zoo. Now it is time to speak about the animals that we take care of.
Pupil 1 (project)
Pupil 2 (project)
Pupil 3(project)
• Thank you very much. Your information was really interesting and useful. You have worked well. Let` s return to our topic. We are speaking about animals in Regent`s Park. I am sure there are many exotic animals there. As you know, thousands of visitors come to the zoo every day. Now I want you to answer my questions.
Why do people need Zoos? What is good about them?
Pupil 1 – People can see different animals there.
Pupil 2 – People can feed the exotic animals
Pupil 3 – People learn new things about nature.
Pupil 4 – It is very enjoyable. People can find new friends.
Teacher - Right you are.
Open your workbooks on page 47 – 48 ex.2 and ex.3 (взаимопроверка)
Your homework is ex.10p.106 the text is about London Zoo. Answer the questions
• Итог урока. Оценивание
Литература.
1. УМК Биболетовой М.З., Добрыниной Н.В., Трубаневой Н.Н для 5-6 класса
2. Интернет ресурс http://presentacii.com
3. Музыка Ж.П.Мория «
Автор: Галиева Линиза Чулпановна
Координаты автора: МБОУ СОШ №17, городской округ город Октябрьский РБ, учитель английского языка
Предмет: английский язык, проверка знаний
Тема: Лондонский зоопарк
Продолжительность: 45 минут
Класс: 6 кл.
Технологии: Power Point презентация
Аннотация: Данный урок английского языка предполагает групповую форму работы, метод проектов, индивидуальную работу. Проводится в конце изучения темы Лондонский зоопарк по УМК Биболетовой М.З., Добрыниной Н.В., Трубаневой Н.Н для 5-6 кл., когда обучающиеся владеют лексическим и грамматическим материалом по теме. Систематизируется и обобщается лексика по теме «Зоопарк», развивается умение говорения обучающихся на уровне подготовленного монологического высказывания. Дети заранее готовят проекты животных под руководством учителя. Начало урока под прекрасную музыку Поля Мория «В мире животных». Урок насыщен загадками, правилами поведения в зоопарке, важными датами становления Лондонского зоопарка. Эстетически оформленная презентация помогает организовать работу на уроке интересно и увлекательно. Так как организована на уроке групповая работа, все обучающиеся получают оценки в конце занятия.
Разработка урока
по теме «London Zoo»
в 6 классе
Цель урока: Систематизировать и обобщить лексику по теме «Зоопарк», развивая умения говорения, учащихся на уровне подготовленного монологического высказывания, воспитывая любовь к окружающему миру.
Задачи:
• Развивать умение говорения учащихся на уровне подготовленного монологического высказывания по теме
«Animals».
• Формировать умение делать небольшие проекты.
• Воспитывать чувство ответственности за животных.
• Расширять кругозор обучающихся.
Оборудование
Компьютер, медиа-проектор
Ход урока
• Hello! Glad to see you. How are you? Look at the screen, please? And answer the question: «What is the theme of our lesson? (слайды с животными под музыку Поля Мория « В мире животных»)
(все слайды в презентации)
Фонетическая зарядка (разучивание стихотворения)
• The theme of our lesson is Animals
• You are right. Do you know the animals well?
• Yes, we do.
• Let`s have a guessing game. The task is to name the animal described by your classmates. Are you ready? Can we start? Please, be very attentive. We`ll check your answers on the screen. (за каждый правильный ответ 1 жетон) (слайд с описанием животного, ответ – рисунок)
Pupil 1: It is long and green. It can be very terrible and aggressive. It likes to eat meat and fish. It is very wild. It lives in the water. What is it? (а crocodile)
• Check your answer on the screen
Pupil 2: It is big and brown. It likes to sleep in winter. It has a sweet tooth. It likes to eat honey, berries, fish and meat. It can swim very well but it lives in the forest. It can be very aggressive but in the zoo it is very funny and nice. What is it? (а bear)
• Check your answer on the screen
Pupil 3 - I have a very nice tail. I can fly. I` m covered with colourful feathers. I can talk. I am very funny. I am a … (parrot)
Pupil 4; It is the biggest animal in the world. It lives in the ocean but it is not a fish. What is it? (a whale )
Pupil 5: I have four legs, I have no teeth. I can swim and dive. I carry my house around with me. I am a..(Tortoise)
Pupil 6: it is the second biggest animal in the world. It can eat 300 kilos of food and drink 200 liters of water. It lives in Africa and India. It is kind, clever and very intelligent. What is it? (an elephant )
Pupil 7: this animal is very unusual. It can` t walk, it can` t run, it can`t fly, it can only jump. It has a front pocket and in the pocket it carries a baby. It lives in Australia. What is it? (a kangaroo )
• Thank you. Good work. I see that you know the animals very well and we can speak about them for a long time. So we start. Imagine yourselves in London. Where can you see animals in London?
Pupil 8: We can see them in the Zoo.
• : You are right. The name of this Zoo is London Zoo.
Animals live all around us but if you want to see exotic animals, you should go to the zoo. There are many zoos in the world but we`ll speak about London Zoo today.
Be careful what you say or do when you visit the animals in the zoo.
(на доске)
• Why should people be careful?
Pupil 2: Some animals are dangerous.
Pupil 3: Some animals are wild and aggressive.
Pupil 4: Some animals are big, others are small.
Teacher: Thank you very much for your answers. Now you`ll see the years on the screen. It is the history of London Zoo. Open your exercise books and write this information, please. What day is today?
• 5: Today is ... .The … of …
Словарная работа (на доске новые слова с транскрипцией по теме)
(Показ слайдов с изображением достопримечательностей Лондона. Учащиеся рассказывают о значимых событиях становления Лондонского Зоопарка.)
Pupil 1- 1826- The Zoological Society of London was founded.
Pupil 2- 1828- it housed a collection of exotic animals.
Pupil 3- 1839- The first giraffes appeared in the Zoo.
Pupil 4- 1847 - The Zoo opened its doors to the public.
Pupil 5- 1849- The first Reptile House was opened
Pupil 6 - 1850 – In this year the Tsar of Russia presented two bisons to the Zoo
Pupil 7 -1853-The first public Aquarium was opened.
Pupil 8 - 1881- the first Insect House was opened.
Pupil 9 – The Children Zoo was opened too
Словарная работа (новые слова на доске)
• упр. 1. c. 102
1. There are over 5 000 insects at the Zoo
2. The African elephant, the giant panda, the black rhino are endangered animals
3. The address is Lifewatch, London Zoo, Regents Park, London
• I see you really know the history of the zoo. Now it is time to speak about the animals that we take care of.
Pupil 1 (project)
Pupil 2 (project)
Pupil 3(project)
• Thank you very much. Your information was really interesting and useful. You have worked well. Let` s return to our topic. We are speaking about animals in Regent`s Park. I am sure there are many exotic animals there. As you know, thousands of visitors come to the zoo every day. Now I want you to answer my questions.
Why do people need Zoos? What is good about them?
Pupil 1 – People can see different animals there.
Pupil 2 – People can feed the exotic animals
Pupil 3 – People learn new things about nature.
Pupil 4 – It is very enjoyable. People can find new friends.
Teacher - Right you are.
Open your workbooks on page 47 – 48 ex.2 and ex.3 (взаимопроверка)
Your homework is ex.10p.106 the text is about London Zoo. Answer the questions
• Итог урока. Оценивание
Литература.
1. УМК Биболетовой М.З., Добрыниной Н.В., Трубаневой Н.Н для 5-6 класса
2. Интернет ресурс http://presentacii.com
3. Музыка Ж.П.Мория «
-
Галиева Линиза
- Сообщения: 2
- Зарегистрирован: 12 май 2020, 13:46
Re: Методическая копилка
Внеклассное мероприятие по английскому языку
’’ State Symbols of the Russian Federation and the Republic of Bashkortostan”
8 класс
Цели и задачи урока:
1. Формирование понятий и представлений о государственных символах России, Республики Башкортостан.
2. Применение знаний, аналитических умений, коммуникативных навыков и воспитание патриотических чувств у учащихся, а также воспитание конкурентно-способной, социально-адаптированной личности.
3. Развитие навыков проектной работы.
4. Развитие памяти, мышления, воображения учащихся.
5. Развитие творческого потенциала учащихся.
Оборудование и материалы.
1. Учебное пособие «This is Bashkortostan » авторов Нуриахметова Г.М. и Бобковой Е.А. издательства Macmillan 2006г.
2. Изображение Герба и Флага Российской Федерации, Республики Башкортостан.
3. Выставка книг, посвященных государственной символике.
4. Фонограммы гимнов России и Башкортостана.
5. Компьютер, медиа-проектор.
6. Учебник Инглиз теле 7 класс Хасанов М.А. Уфа Китап 2002
Ход урока
I. GREETING
Teacher: Good morning, dear guests, boys and girls.
Pupils: Good morning.
Teacher: Sit down, please. I’m very glad to see you.
II. WARM-UP
(Слайд 1. О Москве).
Dear guests, boys and girls stand up, please. Listen to the Anthems.
(Звучит Гимн России и Республики Башкортостан)
T: Sit down, please. (Слайд 2. Символы России и Республики Башкортостан)
What do you feel listening to the Anthem?
P1: We are proud of our country.
(За каждый правильный ответ ученик получает жетон. Команда, набравшая большее количество жетонов, награждается пятерками)
T: What do you know about the Anthem of the Russian Federation?
P1: The Anthem of the Russian Federation was composed by Aleksandrov and written by S.Mikhalkov.
T: What do you know about the Anthem of the Republic of Bashkortostan?
Р1: It was composed by Idrisov and written by Bikbayev.
T: What do you know about the state symbols?
P2: They are the State Flag and the State Coat of Arms.
T: Where can you see the State Flag?
P2: You can see the State Flag in the offices, in the streets and squares, in small towns and big cities. You can see pictures of the Russian Flag in newspapers and magazines. Russians are proud of their flag and display it in many places.
T: That’s right. The theme of today’s lesson is “State Symbols of the Russian Federation and the Republic of Bashkortostan. Today we are going to talk about Russia and Bashkortostan. You will work in pairs and in your groups and present your project. Now look at the blackboard, please. You can see the word web. It’ll help us during the lesson. You can use it. (на доске или слайде в центре State Symbol три стрелки State flag , State Coat of Arms, State Anthem)
T: What can you tell us about the State Flag of the Russian Federation? ( P3 has made a little project about the State Flag of the Russian Federation)
P3: One Russian symbol is the Russian national flag. This flag has three wide stripes on it. The stripes are white, blue and red. The upper stripe is white; the middle stripe is blue and the red stripe at the bottom. These colours have always been symbolic in Russia:
White – noble and sincere,
Blue – honest and devoted - devoted to friends, family and to the country.
The red colour has always meant love and bravery.
T: What can you tell us about the State Coat of Arms?
(P4 has made a little project about the State Coat of Arms)
P4: The State Coat of Arms of the Russian Federation is a two-headed eagle watching the West and the East, Europe and Asia. The eagle became the official national symbol of Russia.
T: Describe our country, please.
P5: Russia is my country. It is the biggest country in the world. Russia is situated on two continents: Europe and Asia. The Urals form a natural border between the continents. Russia is a very rich country. There are many mountains, rivers, lakes and forests in my country, some of which are very beautiful.
T: Do you know informal symbols of Russia? (P6 has made a little project about informal symbol of Russia)
P6: The other symbol of Russia, which all Russian people know, and love is the birch tree. You can find these trees everywhere. People sing beautiful songs with poetic words about birch trees and plant them near their houses.
T: What can you tell us about the Flag of the Republic of Bashkortostan? (P7 has made a project about the Flag of the Republic of Bashkortostan)
P7: National flag has got three wide stripes: green, white and blue. In the centre of the white stripe there is an emblem of golden colour – a circle, in the centre of which there is a stylized kurai flower consisting of seven petals.
The green one – for freedom, the eternity of life.
The white one – for peaceful, openness.
The blue colour stands for clarity and virtue.
T: What can you tell us about the National Emblem of the Republic of Bashkortostan?(P8 has made a project about the National Emblem )
The National Emblem of the Republic of Bashkortostan.
The National Emblem of the Republic of Bashkortostan is a picture of the monument to Salavat Yulaev and ornament. They are golden. The kurai flower is green. The rising sun is light – golden, the sun rays are yellow and the background between the monument and ornament is white.
T: Describe our republic, please. (P9 has made a project about our republic) The Republic of Bashkortostan
The Republic of Bashkortostan is located in the southern Ural Mountains where Europe meets Asia. It is a sovereign republic within the Russian Federation. The population is about 4 mln people. The capital is Ufa. It is a political, cultural, industrial, educational and scientific centre. Our republic has 21 cities. The largest are Ufa, Sterlitamak, Salavat, Oktyabr’skiy. The longest river is Aghidel (the White river) .The President of our republic is Rustem Khamitov. Bashkortostan is famous for its Bashkir honey, oil, Shulgan Tash Cave. There are many rivers, lakes and forests, some of which are very beautiful.
Time to rest
( под музыку дети отдыхают, делая упражнения)
T: There are many new words. Revise them. (на доске с транскрипцией)
freedom
the eternity of life
peaceful
openness
clarity
virtue
love
bravery
honest
devoted
noble
sincere
(Работа над произношением, перевод слов. Индивидуальный опрос)
T: Now you answer the questions, please.
The white card is for one card
The red card is for two cards
The blue card is for three cards
If the pupil doesn’t answer the question the asker will answer the question himself.
RUSSIA
1. What do you know about the area and the population of Russia?(blue)
The area of the country is over 17 mln square km, the population is 140 mln people.
2. What is the capital of our Motherland?( white)
Moscow is the capital of our Motherland.
3. What is the longest river of our country?(red)
The longest river of our country is the Volga.
4. What is the deepest freshwater lake? (red)
The deepest freshwater lake is the Baikal.
5. Who is the president of our country? ( white)
Vladimir Putin is the president of our country.
6. Who was the first Russian president? (red)
Boris Yeltsin was the first Russian president.
7. When was Moscow founded? (red)
Moscow was founded in 1147 by Yuri Dolgoruky.
8. What can you see on the Russian Coat of Arms? (red)
We can see two headed eagle.
9. What does the white colour mean on the Russian Flag? (blue)
It means noble and sincere.
10. What does the blue colour mean on the Russian Flag? (blue)
It means honest and devoted - devoted to friends, family and to the country.
11. What does the red colour mean on the Russian Flag? (blue)
The red colour has always meant love and bravery.
( 24 cards)
BASHKORTOSTAN
1. What do you know about the population of Bashkortostan? (blue)
The population of Bashkortostan is over 4 million people.
2. What is the capital of our republic?( white)
The capital of our republic is Ufa.
3. Who is the president of our republic? ( white)
The president is Rustem Khamitov.
4. What can you see on the National Emblem of the Republic of Bashkortostan? (red)
We can see the national hero Salavat Yulayev.
5. What does the white colour mean on the Flag? (blue)
The white one is for peaceful, openness.
6. What does the green colour mean on the Flag? (blue)
It means freedom and the eternity of life.
7. What does the blue colour mean on the Flag? (blue)
The blue colour stands for clarity and virtue.
8. How many big cities are there in Bashkortostan? (red)
There are 21 cities in our republic.
9. What is the longest river of our republic? (red)
The longest river of our country is the White River.
10. What the best- known cave do you know in our republic?(blue)
The best - known cave is Shulgan Tash Cave in Burzyan district.
11. What is the population of Ufa? ( white)
The population of Ufa is over 1 mln people.
( 24 cards)
T: You find the National Flags on the tables.
What does the colors on the flags mean?
The Russian Flag The Flag of Bashkortostan
noble and sincere clarity and virtue
honest and devoted peaceful, openness
love and bravery freedom and the eternity of life
( на экране правильный вариант открыть после выполнения работы)
( проводится взаимопроверка )
T: Match the words, please
freedom открытость
the eternity of life ясность
peaceful преданность
openness любовь
clarity храбрость
virtue благородство
love искренность
bravery честность
honest добродетель
devoted вечность жизни
noble мирный
sincere свобода
( на листах бумаги слова, задание каждая команда выполняет самостоятельно) (Проверяет ученик по образцу)
T:The first group opens your books on page 52-53. Read the text and do the ex.13 p.54.
( учебник Инглиз теле 7 класс Хасанов М.А. Уфа Китап 2002)
T: The second group opens your books on page 60-61. Read the text do the ex.26 p.62
Summing –up
What did you learn at the lesson?
Thank you very much for your work. Your marks…
Good luck. Good – bye.
See you soon.
Литература
1. Учебное пособие «This is Bashkortostan» авторов Нуриахметова Г.М. и Бобковой Е.А. издательства Macmillan 2006г.
2. Изображение Герба и Флага Российской Федерации, Республики Башкортостан.
3. Выставка книг, посвященных государственной символике.
4. Фонограммы гимнов России и Башкортостана.
5. Учебник Инглиз теле 7 класс Хасанов М.А. Уфа Китап 2002
’’ State Symbols of the Russian Federation and the Republic of Bashkortostan”
8 класс
Цели и задачи урока:
1. Формирование понятий и представлений о государственных символах России, Республики Башкортостан.
2. Применение знаний, аналитических умений, коммуникативных навыков и воспитание патриотических чувств у учащихся, а также воспитание конкурентно-способной, социально-адаптированной личности.
3. Развитие навыков проектной работы.
4. Развитие памяти, мышления, воображения учащихся.
5. Развитие творческого потенциала учащихся.
Оборудование и материалы.
1. Учебное пособие «This is Bashkortostan » авторов Нуриахметова Г.М. и Бобковой Е.А. издательства Macmillan 2006г.
2. Изображение Герба и Флага Российской Федерации, Республики Башкортостан.
3. Выставка книг, посвященных государственной символике.
4. Фонограммы гимнов России и Башкортостана.
5. Компьютер, медиа-проектор.
6. Учебник Инглиз теле 7 класс Хасанов М.А. Уфа Китап 2002
Ход урока
I. GREETING
Teacher: Good morning, dear guests, boys and girls.
Pupils: Good morning.
Teacher: Sit down, please. I’m very glad to see you.
II. WARM-UP
(Слайд 1. О Москве).
Dear guests, boys and girls stand up, please. Listen to the Anthems.
(Звучит Гимн России и Республики Башкортостан)
T: Sit down, please. (Слайд 2. Символы России и Республики Башкортостан)
What do you feel listening to the Anthem?
P1: We are proud of our country.
(За каждый правильный ответ ученик получает жетон. Команда, набравшая большее количество жетонов, награждается пятерками)
T: What do you know about the Anthem of the Russian Federation?
P1: The Anthem of the Russian Federation was composed by Aleksandrov and written by S.Mikhalkov.
T: What do you know about the Anthem of the Republic of Bashkortostan?
Р1: It was composed by Idrisov and written by Bikbayev.
T: What do you know about the state symbols?
P2: They are the State Flag and the State Coat of Arms.
T: Where can you see the State Flag?
P2: You can see the State Flag in the offices, in the streets and squares, in small towns and big cities. You can see pictures of the Russian Flag in newspapers and magazines. Russians are proud of their flag and display it in many places.
T: That’s right. The theme of today’s lesson is “State Symbols of the Russian Federation and the Republic of Bashkortostan. Today we are going to talk about Russia and Bashkortostan. You will work in pairs and in your groups and present your project. Now look at the blackboard, please. You can see the word web. It’ll help us during the lesson. You can use it. (на доске или слайде в центре State Symbol три стрелки State flag , State Coat of Arms, State Anthem)
T: What can you tell us about the State Flag of the Russian Federation? ( P3 has made a little project about the State Flag of the Russian Federation)
P3: One Russian symbol is the Russian national flag. This flag has three wide stripes on it. The stripes are white, blue and red. The upper stripe is white; the middle stripe is blue and the red stripe at the bottom. These colours have always been symbolic in Russia:
White – noble and sincere,
Blue – honest and devoted - devoted to friends, family and to the country.
The red colour has always meant love and bravery.
T: What can you tell us about the State Coat of Arms?
(P4 has made a little project about the State Coat of Arms)
P4: The State Coat of Arms of the Russian Federation is a two-headed eagle watching the West and the East, Europe and Asia. The eagle became the official national symbol of Russia.
T: Describe our country, please.
P5: Russia is my country. It is the biggest country in the world. Russia is situated on two continents: Europe and Asia. The Urals form a natural border between the continents. Russia is a very rich country. There are many mountains, rivers, lakes and forests in my country, some of which are very beautiful.
T: Do you know informal symbols of Russia? (P6 has made a little project about informal symbol of Russia)
P6: The other symbol of Russia, which all Russian people know, and love is the birch tree. You can find these trees everywhere. People sing beautiful songs with poetic words about birch trees and plant them near their houses.
T: What can you tell us about the Flag of the Republic of Bashkortostan? (P7 has made a project about the Flag of the Republic of Bashkortostan)
P7: National flag has got three wide stripes: green, white and blue. In the centre of the white stripe there is an emblem of golden colour – a circle, in the centre of which there is a stylized kurai flower consisting of seven petals.
The green one – for freedom, the eternity of life.
The white one – for peaceful, openness.
The blue colour stands for clarity and virtue.
T: What can you tell us about the National Emblem of the Republic of Bashkortostan?(P8 has made a project about the National Emblem )
The National Emblem of the Republic of Bashkortostan.
The National Emblem of the Republic of Bashkortostan is a picture of the monument to Salavat Yulaev and ornament. They are golden. The kurai flower is green. The rising sun is light – golden, the sun rays are yellow and the background between the monument and ornament is white.
T: Describe our republic, please. (P9 has made a project about our republic) The Republic of Bashkortostan
The Republic of Bashkortostan is located in the southern Ural Mountains where Europe meets Asia. It is a sovereign republic within the Russian Federation. The population is about 4 mln people. The capital is Ufa. It is a political, cultural, industrial, educational and scientific centre. Our republic has 21 cities. The largest are Ufa, Sterlitamak, Salavat, Oktyabr’skiy. The longest river is Aghidel (the White river) .The President of our republic is Rustem Khamitov. Bashkortostan is famous for its Bashkir honey, oil, Shulgan Tash Cave. There are many rivers, lakes and forests, some of which are very beautiful.
Time to rest
( под музыку дети отдыхают, делая упражнения)
T: There are many new words. Revise them. (на доске с транскрипцией)
freedom
the eternity of life
peaceful
openness
clarity
virtue
love
bravery
honest
devoted
noble
sincere
(Работа над произношением, перевод слов. Индивидуальный опрос)
T: Now you answer the questions, please.
The white card is for one card
The red card is for two cards
The blue card is for three cards
If the pupil doesn’t answer the question the asker will answer the question himself.
RUSSIA
1. What do you know about the area and the population of Russia?(blue)
The area of the country is over 17 mln square km, the population is 140 mln people.
2. What is the capital of our Motherland?( white)
Moscow is the capital of our Motherland.
3. What is the longest river of our country?(red)
The longest river of our country is the Volga.
4. What is the deepest freshwater lake? (red)
The deepest freshwater lake is the Baikal.
5. Who is the president of our country? ( white)
Vladimir Putin is the president of our country.
6. Who was the first Russian president? (red)
Boris Yeltsin was the first Russian president.
7. When was Moscow founded? (red)
Moscow was founded in 1147 by Yuri Dolgoruky.
8. What can you see on the Russian Coat of Arms? (red)
We can see two headed eagle.
9. What does the white colour mean on the Russian Flag? (blue)
It means noble and sincere.
10. What does the blue colour mean on the Russian Flag? (blue)
It means honest and devoted - devoted to friends, family and to the country.
11. What does the red colour mean on the Russian Flag? (blue)
The red colour has always meant love and bravery.
( 24 cards)
BASHKORTOSTAN
1. What do you know about the population of Bashkortostan? (blue)
The population of Bashkortostan is over 4 million people.
2. What is the capital of our republic?( white)
The capital of our republic is Ufa.
3. Who is the president of our republic? ( white)
The president is Rustem Khamitov.
4. What can you see on the National Emblem of the Republic of Bashkortostan? (red)
We can see the national hero Salavat Yulayev.
5. What does the white colour mean on the Flag? (blue)
The white one is for peaceful, openness.
6. What does the green colour mean on the Flag? (blue)
It means freedom and the eternity of life.
7. What does the blue colour mean on the Flag? (blue)
The blue colour stands for clarity and virtue.
8. How many big cities are there in Bashkortostan? (red)
There are 21 cities in our republic.
9. What is the longest river of our republic? (red)
The longest river of our country is the White River.
10. What the best- known cave do you know in our republic?(blue)
The best - known cave is Shulgan Tash Cave in Burzyan district.
11. What is the population of Ufa? ( white)
The population of Ufa is over 1 mln people.
( 24 cards)
T: You find the National Flags on the tables.
What does the colors on the flags mean?
The Russian Flag The Flag of Bashkortostan
noble and sincere clarity and virtue
honest and devoted peaceful, openness
love and bravery freedom and the eternity of life
( на экране правильный вариант открыть после выполнения работы)
( проводится взаимопроверка )
T: Match the words, please
freedom открытость
the eternity of life ясность
peaceful преданность
openness любовь
clarity храбрость
virtue благородство
love искренность
bravery честность
honest добродетель
devoted вечность жизни
noble мирный
sincere свобода
( на листах бумаги слова, задание каждая команда выполняет самостоятельно) (Проверяет ученик по образцу)
T:The first group opens your books on page 52-53. Read the text and do the ex.13 p.54.
( учебник Инглиз теле 7 класс Хасанов М.А. Уфа Китап 2002)
T: The second group opens your books on page 60-61. Read the text do the ex.26 p.62
Summing –up
What did you learn at the lesson?
Thank you very much for your work. Your marks…
Good luck. Good – bye.
See you soon.
Литература
1. Учебное пособие «This is Bashkortostan» авторов Нуриахметова Г.М. и Бобковой Е.А. издательства Macmillan 2006г.
2. Изображение Герба и Флага Российской Федерации, Республики Башкортостан.
3. Выставка книг, посвященных государственной символике.
4. Фонограммы гимнов России и Башкортостана.
5. Учебник Инглиз теле 7 класс Хасанов М.А. Уфа Китап 2002
-
Кудакаева Алия
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 22 апр 2020, 14:13
Re: Методическая копилка
Конспект урока по английскому языку
к УМК М.З. Биболетовой и др. “Enjoy English”
Обнинск: Титул, 2 кл., 2010 г.
Урок № 42. «Кау и Дайно
Цели урока:
1. Развитие навыков диалогической речи (речевой образец I think…)
2. Совершенствование фонетических навыков и навыков аудирования.
3. Ознакомление с правилами чтения буквосочетания ck.
Оборудование: проектор, доска, ноутбук, CD диск, учебник, рабочая тетрадь, рабочая тетрадь печатной основой к учебнику, словари.
ХОД УРОКА.
I. Организационный момент.
- Good morning, boys and girls. (Good morning, Aliya Anurovna!)
- How are you? (We are O’K, thank you, and you?)
- I’m fine too. Take your places. Let’s began our lesson.
II. Фонетическая зарядка.
- Ребята, давайте разомнём наши язычки и вспомним английские слова, и как они читаются с помощью транскрипции.
- Напомните мне, что такое «транскрипция»? ( Транскрипция – это шифр, с помощью которого можно прочитать любое английское слово.)
а) посмотрите на доску, давайте произнесём эти слова.
[‘meri] [blæk]
[slim] [wait ]
[pen] [hen] - данное упражнение показываю на доске ( см. презентацию)
[fæt] [grei]
[sæd] [braun]
б) ребята, в следующем задании надо назвать антонимы.
-Что такое антонимы? (это слова с противоположными значениями)
big – small
fat – slim
smart – stupid
good – bad
black – white
merry – sad - см. презентацию.
в) Игра «Звуки и слова»
- Показываю детям транскрипционные значки, они по очереди называют их и вспоминают слова с данными звуками.
[ /\] jump, run, mother.
[ k ] black, Nick, cockerel.
[æ ] cat, Ann, family.
[ w ] we, what, where.
[ e ] seven, tennis, red.
III. Речевая разминка.
- а) Использую выражения классного обихода.
- Boys and girls, who is on duty today? (I’m on duty today).
- What date is it today? (Today is the 3rd of Match).
- Who is absent today? (Ivanov is).
-Помогаю ребятам сказать трудные слова.
- б) Итак, ребята следующее задание. Нужно с помощью модели, которую вы видите на доске описать своего друга, (см. презентацию).
Alice is slim.
Alice is not fat.
- в) По аналогии описываем героев мультфильмов (Вини Пух, Микки Маус, Мальвина, Крокодил Гена)
-г) Следующее задание повторение общего вопроса и ответов на него.
Is he (she, it) good? – Yes, it is. / No, it isn’t.
IV. Закрепление навыков чтения. / Проверка домашнего задания.
- Boys and girls let’s revise your homework.
- Организую проверку упражнений на чтение из домашнего задания: упр.5, 7стр. 72.
- Письменную работу домашнего задания проверяю собрав прописи.
V. Активизация навыков аудирования.
- Сегодня мы познакомимся с новыми артистами. Мы можем увидеть их фотографии на картинке в учебнике. Это упр.1, стр.73. Open your textbooks, page 73, and ex.1. Listen to their dialogue and say where they live and what they can do.
Привлекаю внимание учащихся к картинке из упр.1, стр. 73 и знакомит их с новыми артистами-животными, изображенными на картинке. Задание для учащихся: прослушать диалог и сказать, где живут артисты и что они решили делать вместе. Аудиозапись может быть прослушана 2 раза. Акцентирую внимание детей на значении выражения I think…
VI. Развитие навыков диалогической речи.
После выполнения задания из упр. 1 стр.73 ученики делятся на пары для разыгрывания диалога из упр. 2 стр.73. Сначала ученики готовят диалог в течение 1-2 минут самостоятельно, а затем разыгрывают диалог перед классом.
Примерный диалог:
- Hi! My name is Cow. What is your name?
- Hi! My name is Dino.
- Dino, let’s play together.
- OK. Can your play football?
- No, I can’t. I think, I can run.
- Fine! Let’s run together.
VII. Физкультминутка.
- Today we shall learn the new poem. Listen to me and repeat after me.
Ученики разучивают новое стихотворение для физкультминутки.
One, one, one.
Little dog, run
Two, two, two.
Cats see you.
Three, three, three.
Birds in the tree.
Four, four, four.
Frogs on the floor.
VIII. Развитие навыков письма.
- Ребята, давайте немного мы с вами попишем.
- Посмотрите на доску. Здесь в каждом ряду перепутались слова, их нужно поставить в правильном порядке, чтобы получилось предложение. Ребята смотрят на доску и составляют предложения, затем записывают его в тетрадях.
1) Sam, got, has, a hen. Sam has got a hen.
2) name, is, His, Rick. His name is Rick.
3) can, skip, I. I can skip.
4) lives, in, It, the, zoo. It lives in the zoo.
5) is, good, smart, Tim, and. Tim is good and smart.
IX. Обучение чтению буквосочетаний ck и новых слов.
- Предлагаю детям прослушать и повторить за диктором новые слова урока и предложения из упр.3 стр.73 (см. презентацию)
angry [‘æŋgri] kind [kaind]
злой добрый funny [‘f˄ni] lazy [‘leizi]
забавный ленивый
- Затем ученики читают материал данного упражнения индивидуально.
- Давайте научимся читать буквы Cc and Kk , когда они стоят рядом. В английском языке есть секрет, о том, как прочитать эти две буквы, (см. презентацию).
Секрет английского языка
Сочетание букв с и k читается как [k] -(к).
black, stick, Rick, Nick, neck, Jack.
Nick
Nick’s stick
Nick’s stick is black.
- После ребятам предлагаю выполнить упр. 4 стр. 74. Также на данном этапе урока ученикам предлагается выполнить упр.5,6, стр. 74.
X. Подведение итогов.
- That’s all for today. I want you to write down your homework.
- Homework:
Уч. с.74-75, упр.4, 7.
Раб.тетр. Упр.4,стр.38.
- Good- bye, my dear friends.
к УМК М.З. Биболетовой и др. “Enjoy English”
Обнинск: Титул, 2 кл., 2010 г.
Урок № 42. «Кау и Дайно
Цели урока:
1. Развитие навыков диалогической речи (речевой образец I think…)
2. Совершенствование фонетических навыков и навыков аудирования.
3. Ознакомление с правилами чтения буквосочетания ck.
Оборудование: проектор, доска, ноутбук, CD диск, учебник, рабочая тетрадь, рабочая тетрадь печатной основой к учебнику, словари.
ХОД УРОКА.
I. Организационный момент.
- Good morning, boys and girls. (Good morning, Aliya Anurovna!)
- How are you? (We are O’K, thank you, and you?)
- I’m fine too. Take your places. Let’s began our lesson.
II. Фонетическая зарядка.
- Ребята, давайте разомнём наши язычки и вспомним английские слова, и как они читаются с помощью транскрипции.
- Напомните мне, что такое «транскрипция»? ( Транскрипция – это шифр, с помощью которого можно прочитать любое английское слово.)
а) посмотрите на доску, давайте произнесём эти слова.
[‘meri] [blæk]
[slim] [wait ]
[pen] [hen] - данное упражнение показываю на доске ( см. презентацию)
[fæt] [grei]
[sæd] [braun]
б) ребята, в следующем задании надо назвать антонимы.
-Что такое антонимы? (это слова с противоположными значениями)
big – small
fat – slim
smart – stupid
good – bad
black – white
merry – sad - см. презентацию.
в) Игра «Звуки и слова»
- Показываю детям транскрипционные значки, они по очереди называют их и вспоминают слова с данными звуками.
[ /\] jump, run, mother.
[ k ] black, Nick, cockerel.
[æ ] cat, Ann, family.
[ w ] we, what, where.
[ e ] seven, tennis, red.
III. Речевая разминка.
- а) Использую выражения классного обихода.
- Boys and girls, who is on duty today? (I’m on duty today).
- What date is it today? (Today is the 3rd of Match).
- Who is absent today? (Ivanov is).
-Помогаю ребятам сказать трудные слова.
- б) Итак, ребята следующее задание. Нужно с помощью модели, которую вы видите на доске описать своего друга, (см. презентацию).
Alice is slim.
Alice is not fat.
- в) По аналогии описываем героев мультфильмов (Вини Пух, Микки Маус, Мальвина, Крокодил Гена)
-г) Следующее задание повторение общего вопроса и ответов на него.
Is he (she, it) good? – Yes, it is. / No, it isn’t.
IV. Закрепление навыков чтения. / Проверка домашнего задания.
- Boys and girls let’s revise your homework.
- Организую проверку упражнений на чтение из домашнего задания: упр.5, 7стр. 72.
- Письменную работу домашнего задания проверяю собрав прописи.
V. Активизация навыков аудирования.
- Сегодня мы познакомимся с новыми артистами. Мы можем увидеть их фотографии на картинке в учебнике. Это упр.1, стр.73. Open your textbooks, page 73, and ex.1. Listen to their dialogue and say where they live and what they can do.
Привлекаю внимание учащихся к картинке из упр.1, стр. 73 и знакомит их с новыми артистами-животными, изображенными на картинке. Задание для учащихся: прослушать диалог и сказать, где живут артисты и что они решили делать вместе. Аудиозапись может быть прослушана 2 раза. Акцентирую внимание детей на значении выражения I think…
VI. Развитие навыков диалогической речи.
После выполнения задания из упр. 1 стр.73 ученики делятся на пары для разыгрывания диалога из упр. 2 стр.73. Сначала ученики готовят диалог в течение 1-2 минут самостоятельно, а затем разыгрывают диалог перед классом.
Примерный диалог:
- Hi! My name is Cow. What is your name?
- Hi! My name is Dino.
- Dino, let’s play together.
- OK. Can your play football?
- No, I can’t. I think, I can run.
- Fine! Let’s run together.
VII. Физкультминутка.
- Today we shall learn the new poem. Listen to me and repeat after me.
Ученики разучивают новое стихотворение для физкультминутки.
One, one, one.
Little dog, run
Two, two, two.
Cats see you.
Three, three, three.
Birds in the tree.
Four, four, four.
Frogs on the floor.
VIII. Развитие навыков письма.
- Ребята, давайте немного мы с вами попишем.
- Посмотрите на доску. Здесь в каждом ряду перепутались слова, их нужно поставить в правильном порядке, чтобы получилось предложение. Ребята смотрят на доску и составляют предложения, затем записывают его в тетрадях.
1) Sam, got, has, a hen. Sam has got a hen.
2) name, is, His, Rick. His name is Rick.
3) can, skip, I. I can skip.
4) lives, in, It, the, zoo. It lives in the zoo.
5) is, good, smart, Tim, and. Tim is good and smart.
IX. Обучение чтению буквосочетаний ck и новых слов.
- Предлагаю детям прослушать и повторить за диктором новые слова урока и предложения из упр.3 стр.73 (см. презентацию)
angry [‘æŋgri] kind [kaind]
злой добрый funny [‘f˄ni] lazy [‘leizi]
забавный ленивый
- Затем ученики читают материал данного упражнения индивидуально.
- Давайте научимся читать буквы Cc and Kk , когда они стоят рядом. В английском языке есть секрет, о том, как прочитать эти две буквы, (см. презентацию).
Секрет английского языка
Сочетание букв с и k читается как [k] -(к).
black, stick, Rick, Nick, neck, Jack.
Nick
Nick’s stick
Nick’s stick is black.
- После ребятам предлагаю выполнить упр. 4 стр. 74. Также на данном этапе урока ученикам предлагается выполнить упр.5,6, стр. 74.
X. Подведение итогов.
- That’s all for today. I want you to write down your homework.
- Homework:
Уч. с.74-75, упр.4, 7.
Раб.тетр. Упр.4,стр.38.
- Good- bye, my dear friends.
-
ЛидияМубараковна
- Сообщения: 1
- Зарегистрирован: 16 сен 2013, 14:28
Re: Методическая копилка
Урок английского языка в 5 классе по УМК «Английский в фокусе»
Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.
Тип урока: урок открытия нового знания
Цели: Предметные:
1. Расширить понятийную базу в области видовременных форм глаголов на примере настоящего продолженного времени.
2. Способствовать формированию умения самостоятельно образовывать и применять в речи настоящее продолженное время для описания картинки.
Метапредметные:
1. Способствовать развитию познавательной активности и формированию языковой, лингвистической и социокультурной компетенций обучающихся.
2. Тренировать способность к рефлексии собственной деятельности
Универсальные Учебные Действия:
Личностные:
-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности, смыслообразование.
Познавательные:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и извлечение необходимой информации из прослушанного \ прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-слушать собеседника;
-строить понятные для партнера высказывания.
Регулятивные:
- организация внимания и самоконтроля;
- умение предвидеть возможности получить конкретный результат при решении задач;
- адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности;
- выполнять учебные действия в речевой и умственной форме;
- умение давать оценку деятельности по ее результатам (самооценка).
Средства обучения:
-аудиовизуальные (компьютер, медиапроектор);
-информационные (презентация, выполненная в Power Point; учебник, карточки, картинки, критерии оценивания).
Задачи:
1. Включить обучающихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне, открывая знание настоящего продолженного времени.
2. Подвести обучающихся к пониманию необходимости построения предложений с использованием настоящего продолженного времени.
3. Выявить и фиксировать место и причины затруднения у обучающихся при описании картинки.
4. Составить алгоритм образования настоящего продолженного времени, анализируя предложения в настоящем продолженном времени.
5. Способствовать самостоятельному формулированию правила образования настоящего продолженного времени и его фиксации в таблице видовременных форм глаголов.
6. Тренировать обучающихся в использовании настоящего продолженного времени в речи.
7. Способствовать формированию умений самоконтроля, самокоррекции и самооценки, применяя настоящее продолженное время.
8. Включить настоящее продолженное время в речемыслительную деятельность обучающихся при описании сюжетных картинок.
Ход урока
I. Организационный момент
-Good morning, children! I glad to see you!
- Good morning!
- How are you? And you? What date is it today? What season is it now?
There are three flowers on your desks. Take them, please.
-If you are happy today show me the green flower.
-If your mood is not so bad – show me the yellow flower.
If your mood is bad today – show me the red flower. I hope your mood improves soon
II. Актуализация знаний
- Look at the screen and watch the video.
- Do you like this video? Who can you see? Where are they?
- They are at Daddy Pig’s Office.
- Daddy Pig goes to work here.
- What Daddy Pig’s job? (He draws with pens, he is an engineer)
- What this video is about? I think about jobs
- Exactly, it is about different jobs.
III. Мотивация и целеполагание
- Now you can tell me the theme of our lesson. What are we going to speak about today?
- Right you are! The theme of our lesson is “Jobs”
We will talk about jobs and their activities.
IV. Открытие новых знаний
Т.:- Look at the flashcards and repeat after me. ( məˈkanik)
V. Первичная проверка знаний
- Is he a baker?
-Who is he/she? He/she is a…
Come here and say “Who is…”
Ok, good job!
VI. Физкультминутка
I see you are tired. Let’s have a rest. Stand up, please.
Thank you, it was great.
VII. Расширение информационного пространства
- Look at the picture. - What can you see in the picture? What buildings can you name there? (a city/a town, a street, people, children, buildings, a school, a hospital, a bakery, a garage (gəˈräZH), a shop, a bank, a café etc)
- Who is a doctor in this picture? (Mrs.Perkins is a doctor)
- Match the people to their jobs. Say it in a full sentence
Mr Brown painter
Mrs Perkins doctor
Mr Simpsons baker
Mrs Haris shop assistant
Mr Williams postman
Mr Green mechanic
Mr Tones teacher
Miss Smith taxi driver
Mr Wilson waiter
- Marvelous!
- Well done!
VII. Освоение новых знаний.
- What do these people do at work?
- Read the first activity.
- Match the jobs to their activities.
- Now look at the screen. Read the dialogue.
- Hi, Mike. How are you?
- I’m fine, thank you. What is your job?
- I’m a taxi driver.
- What do you do at work?
- I drive a taxi
What is Mike’s job?
-Now make your own dialogues. (???)
VII. Рефлексия
We had a good lesson.
What did we talk about?
What did we learn? What new words did you learn? What new activities did you learn?
(Now I can talk about jobs and their activities) – на доске вывешено
You worked very well. And I give you the following marks:
You have mark 5, excellent work!
You have mark 4, you can do better!
Put your flowers in this vase (vāz)
VIII. Домашнее задание
Ok. And here is your homework.
Write down your homework.
На выбор 2 задания.
Workbook, ex.1, p. 48 Students book ex.3, p. 78
The lesson is over, you may be free, goodbye.
Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.
Тип урока: урок открытия нового знания
Цели: Предметные:
1. Расширить понятийную базу в области видовременных форм глаголов на примере настоящего продолженного времени.
2. Способствовать формированию умения самостоятельно образовывать и применять в речи настоящее продолженное время для описания картинки.
Метапредметные:
1. Способствовать развитию познавательной активности и формированию языковой, лингвистической и социокультурной компетенций обучающихся.
2. Тренировать способность к рефлексии собственной деятельности
Универсальные Учебные Действия:
Личностные:
-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности, смыслообразование.
Познавательные:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и извлечение необходимой информации из прослушанного \ прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации;
-осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме.
Коммуникативные:
-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
-задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
-слушать собеседника;
-строить понятные для партнера высказывания.
Регулятивные:
- организация внимания и самоконтроля;
- умение предвидеть возможности получить конкретный результат при решении задач;
- адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности;
- выполнять учебные действия в речевой и умственной форме;
- умение давать оценку деятельности по ее результатам (самооценка).
Средства обучения:
-аудиовизуальные (компьютер, медиапроектор);
-информационные (презентация, выполненная в Power Point; учебник, карточки, картинки, критерии оценивания).
Задачи:
1. Включить обучающихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне, открывая знание настоящего продолженного времени.
2. Подвести обучающихся к пониманию необходимости построения предложений с использованием настоящего продолженного времени.
3. Выявить и фиксировать место и причины затруднения у обучающихся при описании картинки.
4. Составить алгоритм образования настоящего продолженного времени, анализируя предложения в настоящем продолженном времени.
5. Способствовать самостоятельному формулированию правила образования настоящего продолженного времени и его фиксации в таблице видовременных форм глаголов.
6. Тренировать обучающихся в использовании настоящего продолженного времени в речи.
7. Способствовать формированию умений самоконтроля, самокоррекции и самооценки, применяя настоящее продолженное время.
8. Включить настоящее продолженное время в речемыслительную деятельность обучающихся при описании сюжетных картинок.
Ход урока
I. Организационный момент
-Good morning, children! I glad to see you!
- Good morning!
- How are you? And you? What date is it today? What season is it now?
There are three flowers on your desks. Take them, please.
-If you are happy today show me the green flower.
-If your mood is not so bad – show me the yellow flower.
If your mood is bad today – show me the red flower. I hope your mood improves soon
II. Актуализация знаний
- Look at the screen and watch the video.
- Do you like this video? Who can you see? Where are they?
- They are at Daddy Pig’s Office.
- Daddy Pig goes to work here.
- What Daddy Pig’s job? (He draws with pens, he is an engineer)
- What this video is about? I think about jobs
- Exactly, it is about different jobs.
III. Мотивация и целеполагание
- Now you can tell me the theme of our lesson. What are we going to speak about today?
- Right you are! The theme of our lesson is “Jobs”
We will talk about jobs and their activities.
IV. Открытие новых знаний
Т.:- Look at the flashcards and repeat after me. ( məˈkanik)
V. Первичная проверка знаний
- Is he a baker?
-Who is he/she? He/she is a…
Come here and say “Who is…”
Ok, good job!
VI. Физкультминутка
I see you are tired. Let’s have a rest. Stand up, please.
Thank you, it was great.
VII. Расширение информационного пространства
- Look at the picture. - What can you see in the picture? What buildings can you name there? (a city/a town, a street, people, children, buildings, a school, a hospital, a bakery, a garage (gəˈräZH), a shop, a bank, a café etc)
- Who is a doctor in this picture? (Mrs.Perkins is a doctor)
- Match the people to their jobs. Say it in a full sentence
Mr Brown painter
Mrs Perkins doctor
Mr Simpsons baker
Mrs Haris shop assistant
Mr Williams postman
Mr Green mechanic
Mr Tones teacher
Miss Smith taxi driver
Mr Wilson waiter
- Marvelous!
- Well done!
VII. Освоение новых знаний.
- What do these people do at work?
- Read the first activity.
- Match the jobs to their activities.
- Now look at the screen. Read the dialogue.
- Hi, Mike. How are you?
- I’m fine, thank you. What is your job?
- I’m a taxi driver.
- What do you do at work?
- I drive a taxi
What is Mike’s job?
-Now make your own dialogues. (???)
VII. Рефлексия
We had a good lesson.
What did we talk about?
What did we learn? What new words did you learn? What new activities did you learn?
(Now I can talk about jobs and their activities) – на доске вывешено
You worked very well. And I give you the following marks:
You have mark 5, excellent work!
You have mark 4, you can do better!
Put your flowers in this vase (vāz)
VIII. Домашнее задание
Ok. And here is your homework.
Write down your homework.
На выбор 2 задания.
Workbook, ex.1, p. 48 Students book ex.3, p. 78
The lesson is over, you may be free, goodbye.
Re: Методическая копилка
Разработка урока английского языка.
Автор: учитель английского языка Кутдусова Гульназ Фаритовна
Предмет: Английский язык Класс: 5 Тема урока: «I'm from...»
УМК: «Spotlight», 5 класс, авторы Ваулина Ю.Е., О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс.
Тема «I'm from...»
Цель и задачи - организовать тренировку учащихся в употреблении лексики по теме «Английский календарь» в условно-речевых упражнениях;
- организовать освоение учащимися суффиксального способа словообразования прилагательных;
- организовать диалогическое высказывание учащихся по теме «Страны и национальности»;
- организовать чтение текста «Spider-man» и проверку его понимания в условно-речевых упражнениях.
1.Образовательная: Формировать навыки чтения; навыки употребления сокращённой формы is и апострофа; расширение страноведческого кругозора учащихся.
2.Развивающая: Развивать навыки чтения. Развивать речемыслительные и познавательные способности.
3 Воспитательная: Воспитывать толерантное отношение к культуре другого народа.
Планируемый результат Предметные умения УУД
1. Произносить названия стран и национальнос-тей.
2. .
3. Накапливать новый лексический, грамматичес-кий и страноведческий материал; приобретать опыт его применения. Личностные: Уметь выбирать оптимальные
формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Коммуникативные: Совершенствовать умение читать с полным пониманием прочитанного, понимать речь учителя и одноклассников, применять лексический и грамматический материал.
Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.
Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе.
Основные понятия Названия стран и национальностей.
Лексические единицы и фразы по теме «I'm from...»
Организация пространства
Межпредметные связи Формы работы Ресурсы
География, кино Фонетическая и речевая разминка
Фронтальный опрос
Парная работа
Индивидуальная работа - Учебник
Книга для учителя
Компьютер, проектор
- Меловая (маркерная) доска
- Мультимедийная презентация
№ Этапы работы Содержание этапа
1. Организационный этап учебного занятия Время Используемые ресурсы
Организационный момент (настрой на урок, мотивация к новым знаниям) 2минуты Мультимедийная презентация
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Приветствую учащихся:
“Hello, children! I’m glad to see you .Sit down, please!”
Are you ready to start our lesson? Let’s do it!
Фонет зарядка
Отвечают на реплики: “Hello, teacher!
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
2. Этап целеполагания Время Используемые ресурсы
Целеполагание и мотивация 3 минуты
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Используя вопросы к картинке, подвожу учащихся к цели урока.
на доску выводится карта и просматривается небольшой фрагмент из ролика “The Countries of the World Song - TheWorld”
https://www.youtube.com/watch?v=4gHbPDdGCFs
Did you guess? What will we talk about?
-Yes. You are right.
Отвечая на наводящие вопросы, учащиеся сами делают выводы о цели урока:
We’ll talk about countries and nationalities.
Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.
3. Речевая зарядка
Время Используемые ресурсы
2 минуты Мультимедийная презентация (прил.1, слайд 2)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Установка: we know a lot of different countries. Let's revise how to name them and how to name people who live in these countries.
Фон отработка: repeat after me (предоставление образца в речи учителя)
Заключение: good, now I'm sure you remember how to name all these countries correctly.
Повторяют вслед за учителем хором.
Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний
Коммуникативные: Формировать умение слушать и имитировать речь учителя.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.
4. Орг-я употребления лексики по теме «Страны и национальности»
Время
Используемые ресурсы
6 минут Мультимедийная презентация (прил.1, слайды 3-8)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся
УУД
Установка: I see that you remember the names of the country, but let's remember how we call people from different countries. So, how do we call the nationalities?
Тренировка учащихся: Please, look at the board and match the country and the nationality.
Задание на доске
Canada Australian
the UK American
Australia Canadian
France Russian
New Zealand Japanese
the USA British
Japan New Zealander
Russia - French
Good work! So, now you will certainly complete the next task. Please, continue to make the nationality sound correct.
Заключение: Now I see that you're good at naming countries and nationalities. Good work, guys!
Выходят по одному к доске и соединяют слова из столиков. Итог работы:
Canada — Canadian
the UK - British
Australia - Australian
France - French
New Zealand — New Zealander
the USA - American
Japan - Japanese
Russia - Russian
Выполняют задания, заполняя пропуски нужными окончаниями:
I'm from Britain. I'm British.
I'm from America. I'm American. и т.д.
Познавательные: правильно употреблять ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.
5. Орг-я диалогического высказывания учащихся с опорой на образец Время Используемые ресурсы
5 минуты Мультимедийная презентация (прил.1, слайд 9)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Установка: Now you know how to name different countries, but can you ask where different people are from? Let's learn how to do it.
Предъявление образца: open your books at p. 36 and find ex. 2. Read the model.
Тренировка учащихся: Now please, ask each other about characters on the slide.
Заключение: Well done, now you can ask some information about different characters.
Читают образец в учебнике, составляют свои диалоги о персонажах в учебнике с опорой на образец.
Пример: Where's Peter Pan from? - He is from Britain. He is British.
Познавательные: Осознанно строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.
6 Организация чтения текста и проверка его понимания Время Используемые ресурсы
10 минут Мультимедийная презентация (прил.1, слайд 10)
Деятельность учителя
Установка: look at the slide, who is he? (картинка с Человеком-Пауком). Do you want to know more about him?
Предъявление текста: let's find ex 4 in your books.Listen Read the text carefully, be ready to answer my questions.
Проверка понимания: now please, tell me, who are these people: Aunt Mary, Mary Jane, Peter Parker, the Green Goblin.
And answer the questions in ex. 5.:
1. Where is Spider-man from?
2. Who is his best friend?
3. What can Spider-man do?
4. Who is against him?
Заключение: Well done, I hope now you know something new about Spider-man. Деятельность обучающихся УУД
Отвечают: It's Spider-man.
Читают текст. Отвечают:
Mary Jane is the best friend of Spider-man. Aunt Polly is his aunt. И т. д.
Spider-man is from New York city. His best friend is Mary Jane. He can climb walls. The green Goblin is against Spider-man. Познавательные: Повторение изученных ранее глаголов движения
Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения.
Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.
7 Рефлексия Время Используемые ресурсы
5 минут слайд
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
“Thank you for your work, guys! I liked how you worked today. So, what new facts do you know now?What did we talk about?
(Опора на доске:
We talked about... Now we know...)
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
We talked about countries. We know new characters. Peter Pan, Captain America.
Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
8 Итоговый этап учебного занятия
Время Используемые ресурсы
Домашнее задание 2 минуты Учебник
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
“Open your diary, please. Your homework is ex.9, p.37. You should make a poster. Choose your favourite character and tell us his or her name, country, nationality. Say, what this character does.
“The lesson is over. Goodbye!”
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.
Прощаются на английском языке. Познавательные: Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.
Автор: учитель английского языка Кутдусова Гульназ Фаритовна
Предмет: Английский язык Класс: 5 Тема урока: «I'm from...»
УМК: «Spotlight», 5 класс, авторы Ваулина Ю.Е., О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс.
Тема «I'm from...»
Цель и задачи - организовать тренировку учащихся в употреблении лексики по теме «Английский календарь» в условно-речевых упражнениях;
- организовать освоение учащимися суффиксального способа словообразования прилагательных;
- организовать диалогическое высказывание учащихся по теме «Страны и национальности»;
- организовать чтение текста «Spider-man» и проверку его понимания в условно-речевых упражнениях.
1.Образовательная: Формировать навыки чтения; навыки употребления сокращённой формы is и апострофа; расширение страноведческого кругозора учащихся.
2.Развивающая: Развивать навыки чтения. Развивать речемыслительные и познавательные способности.
3 Воспитательная: Воспитывать толерантное отношение к культуре другого народа.
Планируемый результат Предметные умения УУД
1. Произносить названия стран и национальнос-тей.
2. .
3. Накапливать новый лексический, грамматичес-кий и страноведческий материал; приобретать опыт его применения. Личностные: Уметь выбирать оптимальные
формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
Коммуникативные: Совершенствовать умение читать с полным пониманием прочитанного, понимать речь учителя и одноклассников, применять лексический и грамматический материал.
Познавательные: Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.
Регулятивные: Моделировать ситуации поведения в классе.
Основные понятия Названия стран и национальностей.
Лексические единицы и фразы по теме «I'm from...»
Организация пространства
Межпредметные связи Формы работы Ресурсы
География, кино Фонетическая и речевая разминка
Фронтальный опрос
Парная работа
Индивидуальная работа - Учебник
Книга для учителя
Компьютер, проектор
- Меловая (маркерная) доска
- Мультимедийная презентация
№ Этапы работы Содержание этапа
1. Организационный этап учебного занятия Время Используемые ресурсы
Организационный момент (настрой на урок, мотивация к новым знаниям) 2минуты Мультимедийная презентация
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Приветствую учащихся:
“Hello, children! I’m glad to see you .Sit down, please!”
Are you ready to start our lesson? Let’s do it!
Фонет зарядка
Отвечают на реплики: “Hello, teacher!
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
2. Этап целеполагания Время Используемые ресурсы
Целеполагание и мотивация 3 минуты
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Используя вопросы к картинке, подвожу учащихся к цели урока.
на доску выводится карта и просматривается небольшой фрагмент из ролика “The Countries of the World Song - TheWorld”
https://www.youtube.com/watch?v=4gHbPDdGCFs
Did you guess? What will we talk about?
-Yes. You are right.
Отвечая на наводящие вопросы, учащиеся сами делают выводы о цели урока:
We’ll talk about countries and nationalities.
Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.
3. Речевая зарядка
Время Используемые ресурсы
2 минуты Мультимедийная презентация (прил.1, слайд 2)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Установка: we know a lot of different countries. Let's revise how to name them and how to name people who live in these countries.
Фон отработка: repeat after me (предоставление образца в речи учителя)
Заключение: good, now I'm sure you remember how to name all these countries correctly.
Повторяют вслед за учителем хором.
Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний
Коммуникативные: Формировать умение слушать и имитировать речь учителя.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.
4. Орг-я употребления лексики по теме «Страны и национальности»
Время
Используемые ресурсы
6 минут Мультимедийная презентация (прил.1, слайды 3-8)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся
УУД
Установка: I see that you remember the names of the country, but let's remember how we call people from different countries. So, how do we call the nationalities?
Тренировка учащихся: Please, look at the board and match the country and the nationality.
Задание на доске
Canada Australian
the UK American
Australia Canadian
France Russian
New Zealand Japanese
the USA British
Japan New Zealander
Russia - French
Good work! So, now you will certainly complete the next task. Please, continue to make the nationality sound correct.
Заключение: Now I see that you're good at naming countries and nationalities. Good work, guys!
Выходят по одному к доске и соединяют слова из столиков. Итог работы:
Canada — Canadian
the UK - British
Australia - Australian
France - French
New Zealand — New Zealander
the USA - American
Japan - Japanese
Russia - Russian
Выполняют задания, заполняя пропуски нужными окончаниями:
I'm from Britain. I'm British.
I'm from America. I'm American. и т.д.
Познавательные: правильно употреблять ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.
5. Орг-я диалогического высказывания учащихся с опорой на образец Время Используемые ресурсы
5 минуты Мультимедийная презентация (прил.1, слайд 9)
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
Установка: Now you know how to name different countries, but can you ask where different people are from? Let's learn how to do it.
Предъявление образца: open your books at p. 36 and find ex. 2. Read the model.
Тренировка учащихся: Now please, ask each other about characters on the slide.
Заключение: Well done, now you can ask some information about different characters.
Читают образец в учебнике, составляют свои диалоги о персонажах в учебнике с опорой на образец.
Пример: Where's Peter Pan from? - He is from Britain. He is British.
Познавательные: Осознанно строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.
6 Организация чтения текста и проверка его понимания Время Используемые ресурсы
10 минут Мультимедийная презентация (прил.1, слайд 10)
Деятельность учителя
Установка: look at the slide, who is he? (картинка с Человеком-Пауком). Do you want to know more about him?
Предъявление текста: let's find ex 4 in your books.Listen Read the text carefully, be ready to answer my questions.
Проверка понимания: now please, tell me, who are these people: Aunt Mary, Mary Jane, Peter Parker, the Green Goblin.
And answer the questions in ex. 5.:
1. Where is Spider-man from?
2. Who is his best friend?
3. What can Spider-man do?
4. Who is against him?
Заключение: Well done, I hope now you know something new about Spider-man. Деятельность обучающихся УУД
Отвечают: It's Spider-man.
Читают текст. Отвечают:
Mary Jane is the best friend of Spider-man. Aunt Polly is his aunt. И т. д.
Spider-man is from New York city. His best friend is Mary Jane. He can climb walls. The green Goblin is against Spider-man. Познавательные: Повторение изученных ранее глаголов движения
Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения.
Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.
7 Рефлексия Время Используемые ресурсы
5 минут слайд
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
“Thank you for your work, guys! I liked how you worked today. So, what new facts do you know now?What did we talk about?
(Опора на доске:
We talked about... Now we know...)
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
We talked about countries. We know new characters. Peter Pan, Captain America.
Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
8 Итоговый этап учебного занятия
Время Используемые ресурсы
Домашнее задание 2 минуты Учебник
Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД
“Open your diary, please. Your homework is ex.9, p.37. You should make a poster. Choose your favourite character and tell us his or her name, country, nationality. Say, what this character does.
“The lesson is over. Goodbye!”
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.
Прощаются на английском языке. Познавательные: Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.