Мое педагогическое кредо

[Сергеева]

Уважаемая Светлана! Здравствуйте! Как Вы считаете, при использовании на уроке новых инновационных технологий повышает мотивацию к изучению Вашего предмета у детей?

[Сергеева]

Светлана Рашитовна! используете ли Вы в повседневной педагогической практике мультимедийную доску?

[Сергеева]

Светлана! Я интересуюсь, у Вас есть собственные разработанные уроки по предмету с презентациями, музыкальным оформлением?

[Ильмира Ш.]

Здравствуйте! Для реализации вашей цели какие этапы вы прошли? Какие шаги предприняли?

[Ильгиз Галимзянович]

Светлана Рашитовна! Поддерживаю Ваш инновационный проект.Ведь стратегической задаче развития школьного образования в настоящее время заключается в обновлении его содержания, методов обучения и достижении на этой основе нового качества его результатов, что связывается с деятельностной парадигмой образования, постулирующей в качестве цели образования развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности. Основу развития личности составляет умение учиться – познавать мир через освоение и преобразование в конструктивном сотрудничестве с другими.
В связи с этим перед учителем встает целый ряд проблем: как создать такую учебную ситуацию, при которой снялись бы социальные барьеры, затрудняющие педагогическое общение и ученик почувствовал бы себя раскрепощено; как научить ученика универсальным способам деятельности, т.е. научить учиться, при этом как разрешить проблему изменения распространенной позиции учителя-информатора, источника знаний, контролера на позицию фасилитатора.
Моя практическая деятельность показала, что вне информационно-коммуникационных технологий решить эти проблемы невозможно.Без использования компьютера как накопителя информации, Интернета как источника информации сегодня уже невозможно представить работу учителя. Без хорошего владения информационно-коммуникационными технологиями каждым преподавателем сегодня невозможно решение задачи формирования информационной культуры учеников, в том числе их ИКТ-компетентности. Без электронных образовательных пособий, созданных именно для реализации деятельностно-развивающего подхода, сегодня невозможно решение задачи развития ученика.
Какими же должны быть электронные образовательные пособия? И в чем их преимущества?
Во-первых, используя электронные образовательные пособия, учебный материал можно преподнести совершенно в новой форме (посредством компьютера), а потому интересной для современных школьников, что повышает интерес к предмету изучения, активизирует психическую деятельность: усиливается концентрация и интенсивность внимания, обостряется чувствительность и наблюдательность, повышается готовность памяти и обеспечивается легкость протекания мыслительных процессов. Материал должен быть таким, чтобы были задействованы различные анализаторы: слуховые, зрительные, двигательные. Ведь чем больше органов чувств участвует в восприятии учебной информации, тем легче она усваивается. Следует пристальное внимание обратить на анимацию, которая должна не развлекать, а привлекать внимание к наиболее важной информации, придавать динамичность работе, а также ритмизировать действия школьников, в том числе умственные. Анимация помогает использовать прием «отсроченной визуализации», суть которого заключается в том, что ученик имеет возможность сначала подумать над заданием самостоятельно и сделать его, и только потом сверить свой прогноз и свои действия с информацией на слайде.
Во-вторых, именно электронное пособие позволяет учителю изменить распространенную сегодня позицию учителя-информатора, источника знаний, контролера на позицию учителя-фасилитатора. Как известно, термин этот был введен Роджерсом. «Фасилитатором» (поддерживающим) он назвал педагога, который помогает ребенку в процессе развития, облегчает «трудную работу роста». Суть педагогической фасилитации состоит в том, чтобы преодолеть традиционное закрепление за обучающимся исполнительской части и тем самым перевести его из роли пассивного функционера (объекта) к роли активного преобразователя самого себя (субъекта). Практически ученик усваивает ровно столько, сколько у него возникло вопросов, т.е. насколько он был активен в учебном процессе. Никакое эмоциональное и логически построенное изложение материала не дает желаемого эффекта, если обучающиеся по тем или иным причинам остались пассивными слушателями, которые лишь присутствуют на занятии и машинально фиксируют ее содержание. Работа, организуемая при помощи электронного пособия, активизирует деятельность ученика.

[Зимфира]

Очень интересная работа. Материал можно использовать на любом этапе урока.

[Травникова Н.И.]

Светлана Рашитовна! Считаю, что Ваш метод настолько хорош, что его следует использовать в преподавании и других родных языков. Желаю Вам успехов и в конкурсе, и в работе!

[Галиева Римма]

Светлана, как часто на уроке используете электронное пособие?

[Шафиева]

Светлана Рашитовна, Ваше электронное пособие учитывает уровень владения языком обучающимися?

[Шафиева]

Светлана Рашитовна, спасибо Вам за столь интересный проект. Тема действительно важная и интересная. Все мы знаем как много времени занимает подготовка к урокам, а Ваше электронное пособие поможет сэкономить время и поможет поднять интерес детей к урокам татарского языка.