Проектирование современного урока в начальной ...

[Гульфия Мустафиевна]

Современный урок будет современным, если главной целью будет не предметный, а личностный результат. Также важна, прежде всего, личность самого ребенка и происходящие в процессе обучения изменения, развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности, а не сумма знаний, накопленная за время обучения в школе.
В центре внимания должны быть уже не знания ученика, а его способность применять эти знания на практике.

[Aigul3232]

Современный урок – это деятельностный урок. Методологической основой стандартов нового поколения является системно-деятельностный подход, цель которого заключается в развитии личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности. В стандарте прописаны виды деятельности, которыми должен овладеть младший школьник. Именно деятельность, а не просто совокупность неких знаний определена Стандартом как главная ценность обучения.

[Гарипова Эльмира]

Технологическая карта урока математики (2 класс)

Тема урока Прием вычислений вида 36-2, 36-20
Тип урока Урок открытия нового знания.
Цель урока
Познакомить с приемами устных вычислений вида 36-2, 36-20; отрабатывать изученные приемы устных вычислений; развивать умение решать текстовые и логические задачи; учить рассуждать, обобщать, делать выводы.
УУД Личностные:
- умение применять правила поведения при сотрудничестве;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Метапредметные:
Регулятивные:
- умение принимать и удерживать учебную задачу;
- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- умение контролировать свои действия и действия другого;
- умение владеть способом самооценки;
Коммуникативные:
- стремление к сотрудничеству, принятию правил общения и оказанию взаимопомощи во взаимодействии;
- умение высказывать собственное мнение;
- умение понимать основания действий другого;
Познавательные:
- умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного;
- умение устанавливать причинно - следственные связи между объектами;
- умение анализировать, выделять существенное,обобщать, классифицировать по заданным признакам;
Планируемые предметные результаты -знакомиться с приемом вычисления вида 36-2; 36-20;
-совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать выражения, решать тестовые задачи;
-применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.
Основные понятия Однозначные и двузначные числа, разряды, свойства сложения.
Образовательные ресурсы: УМК «Школа России» по математике; электронное приложение к учебнику М.И.Моро «Математика», 2 класс, учебник 1 ч.; мультимедийный проектор, ноутбук, презентация «SMART Notebook»
Организация пространства Коллективно – учебный диалог, групповая, парная, индивидуальная работа.


ХОД УРОКА:

Этапы урока Деятельность учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
Предметные УУД
I.Организацион-
ный этап. Мотивирование к учебной деятельности.
Цель:
- выработка внутренней готовности к учебной деятельности











Каллиграфичес -кая минута
Цель:
-выработка правильного написания чисел; названия цифр, необходимых для записи числа -Ребята, у нас сегодня праздник
- мы с вами принимаем гостей на своем уроке...
-Давайте с ними поздороваемся.
-Как вы думаете, зачем они к нам пришли?
-Для гостей - все самое лучшее, вот поэтому мы с вами должны работать на уроке так, чтобы гостям было интересно, радостно у нас.
-На ваших партах лежат рисунки солнца и тучек. Поднимите рисунок, который соответствует вашему настроению сейчас. Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока.

Чтобы записать сегодняшнее число, подготовим пальчики к работе.
Две веселые лягушки
Ни минутки не сидят.
Ловко прыгают подружки,
Только брызги вверх летят.
Откройте свои тетради, запишите число, классная работа.
Посмотрите, как правильно нужно сидеть. (Следите за посадкой)
Пропишите число 11





Приветствуют. Демонстри -
руют готовность к уроку, слушают учителя

















Выполняют упражнения пальчиковой гимнастики. Прописывают двузначное число 11. Личностные УУД
Определять и проявлять правила этикета.
Регулятивные УУД
Правильно формулировать собственное мнение.
Познавательные УУД
Выделять необходимую информацию
Коммуникативные
УУД
Уметь слушать, слышать, полно и четко выражать свои мысли. Коммуникативные УУД
II. Актуализация знаний
Цель:
- актуализация изученного материала;
- создание ситуации успеха Организация устного счета:
1.Логическая разминка
(слайд №1)

2-3. Работа над задачами. Игра «День-ночь»

Индивидуальная работа двух учеников по карточкам (на доске),

затем проверка при помощи хлопков









4. Игра «Кто быстрее?» (слайд №2)
Задачи логические

Задачи в одно действие

Повторение свойств сложения
Карточка №1
2+7+3= 12
14+8+6=28
9+5+11=25
Карточка №2
2+8+2=12
11+8+9=28
8+5+12=25




37+2= 43+10=
42+6= 66+20=
91+5= 50+35=
Решают логические задачи
Показывают выбор действия задачи.

Двое на доске решают примеры.

Если правильно- аплодисменты, ошибка-тишина.





Двое у доски, остальные за партами.

Развитие логического мышления, умение решать задачи и складывать числа по- разрядно, без перехода через десяток, умение применять свойства сложения.
Регулятивные УУД
Контролировать свои действия и действия другого
Осуществлять контроль в применении способа действия.
Владеть способом оценки
Познавательные УУД
Владеть математическими терминами; прибавить, увеличить; владеть навыками сложения.
Коммуникативные УУД
Уметь слушать и слышать, обосновывать свою точку зрения
III. Постановка учебной задачи, самоопределение к учебной деятельности
Цель: создание проблемной ситуации Примеры в 3 столбика
-Определите, чем похожи примеры в 1 столбике, во 2 столбике, в 3 столбике? (слайд №3)
- В каком столбике примеры вам кажутся легкими и почему?
- А над заданиями каких столбиков нам надо еще поработать, чтобы также потом сказать: «Нам легко!»
- Кто же нам скажет, чему мы сегодня будем учиться на уроке? 8-*=6 36-2=
*-4=5 69-4=
6-4=* 98-6=

36-20=
69-40=
98-60=



Анализируют, выявляют затруднения, ставят учебную задачу.







Регулятивные УУД
Принимать и удерживать учебную задачу. Высказывать своё предположение.


IV. Решение учебной задачи.
Цель:
- поиск решения учебной задачи,
- конструирование нового способа действия. Выдвижение гипотезы. Организация поиска решения задачи в группах. (слайд №4)
Предложения групп о способе решения 36-2
-Выступление руководителя одной из групп и конструирование способа решения 36-2
-Обсуждение предложенного способа.
Фиксация способа в схеме
Подведение к выводу:
Сравнение способа с образцом учебника – записью ответа.

Принятие способа к действию.
- Ответы совпали! Может ли встретиться такая ситуация в других решениях?





Аналогичная работа 36-20=
(слайд №5) 36-2=









Зафиксировать способ в схеме



Сравнить полученный ответ с образцом учебника.







36-20= Прослушива-
ние выступления.
Обсуждение предложенного варианта решения задачи.




Фиксация способа действия в схеме



Сравнивают способ с образцом учебника – записью ответа..

Делают вывод о правильности полученного способа вычитания и возможности его применения в других аналогичных случаях.





Знание принципа разрядности числа Регулятивные
УУД
Проговаривать последовательность действий на уроке Высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД
Слушать и понимать речь других; работать в группе, выполнять различные роли.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Выделять признаки, сравнивать объекты Анализировать, выделять существенное и фиксировать его в знаковых моделях;

V. Динамическая пауза Создание условий для психоэмоциональной разгрузки обучающихся и восстановление физических сил ученика.
(слайд №6) Встать и выполнить действия героев физминутки Выполняют движения
Личностные УУД
Определять и проявлять правила поведения. Представлять ценность здоровья в жизни человека.

VI. Решение частных задач
Цели:
- первичный контроль за правильностью выполнения способа действия Организация работы посредством коллективно – учебного диалога.
Решение задачи №1 стр.59
(слайд №6)


Самостоятельная работа №4 (первый столбик на доске)

Решить задачу № 1 учебника стр.59



№4 стр.59

Выполняют вычитание №1 стр.59



№4 стр.59 Умение вычитать поразрядно, без перехода через
десяток Регулятивные УУД
Принимать и удерживать учебную задачу.
Контролировать свои действия и действия другого;
Осуществлять контроль в применении способа действия
VII. Закрепление знаний, применение их на практике
Решение задачи (фронтально, один на доске) (слайд №7)
-Составьте задачу по краткой записи, расскажите ее соседу по парте.
-Решите задачу.
-Проверьте работу соседа.
-Давайте проверим решение на доске (слайд №8)
Было 45 руб. Истратили- 10 руб. и 5 руб.
Осталось -? руб. Составляют задачу,
решают, проверяют самостоятельно
Затем сверяются с доской. Умение решать текстовые задачи в два действия, умение применить полученные знания в жизни Коммуникативные
УУД
Слушать и понимать речь других; работать в паре
Регулятивные УУД
Контролировать свои действия и действия другого.
Осуществлять контроль в применении способа действия.
VIII Домашнее задание
Цель:
- организация выполнения домашней работы Инструктаж по выполнению и оформлению
стр. 59 №3, № 6, №5

Инструктаж по выбору и выполнению домашнего задания Регулятивные УУД
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
IХ Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели:
- организация рефлексии собственной учебной деятельности;
Организация рефлексии учебной деятельности.
- Какую цель ставили в начале урока? Научиться выполнять действие вычитания.
- Какое главное правило надо соблюдать при выполнении и сложения, и вычитания?

- С,59 (внизу) Решите устно. Кто может сказать, что научился этому?

-Оцените свою работу во время урока.(слайд №9) Ответить на вопросы










Проанализиро-
вать свою деятельность на уроке. Ответы на вопросы.
Фиксирование собственного нового знания









Познавательные УУД
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
Регулятивные УУД
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Личностные УУД
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

[Михайлова Регина]

Современный урок:
1. Активность учащихся
2. Использование современных технологий
3. Активная жизненная позиция учителя

[Рамзий Хуснияров]

Урок – это работа души и тем усерднее эта работа, чем уважительное отношение ребенка к самому себе, а также учителя к своей собственной личности. Поэтому современный урок ставит целью формирование следующих универсальных учебных действий: развитие личности ребёнка, т.е. личностные результаты, метапредметные умения, которые формируют у учащихся подход к изучаемому предмету как к системе знаний о мире и, наконец, непосредственно предметные результаты, т.е. результат изучения данной темы урока.

[Алетдинова Оксана]

Современный урок строится на основе использования технических средств с применением как традиционных, так и инновационных педагогических технологий. Используя современные технологии, работая в технологии моделирования у обучающихся формируется умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, делать выводы, умозаключения, т.е. развиваются умения и навыки самостоятельности и саморазвития.

[Marina Shagieva 1969]

Согласна с мнением коллег. Очень интересный раздел про современный урок.Буду использовать советы на практике.

[Михайлова Регина]

Cовременный урок отличается информационной насыщенностью, увеличением доли самостоятельной учебной деятельности школьников с различными источниками информации, высокой интерактивностью взаимодействия участников образовательного процесса, оставаясь при этом комфортным, ориентированным на развитие личности каждого ребенка в условиях коллективного обучения.
Для меня современный урок – это интересный урок. Лишь в таких условиях можно поддерживать высокую мотивацию и эмоциональную окраску урока. Это и продуманная структура урока, и логика изучения нового материала, и разнообразие дидактического материала, и организация работы учащихся, и
постоянные поиски форм и методов преподавания, и техническое оснащение урока. Работать по-новому интересно, увлекательно, это верный путь в будущее школьного образования. Таким образом, школа сегодняшнего дня должна давать не только информацию, но и способы работы с нею.
Школьники должны учиться отбрасывать старые идеи, знать, когда и как их заменять. Короче говоря, они должны научиться учиться, отучиваться и
переучиваться.

[Вилия525]

Добрый вечер . Урок, его планирование и проведение – это то, с чем мы имеем дело ежедневно. Поэтому есть смысл сначала рассмотреть урок с позиции требований нового стандарта в сравнении с уроком традиционным, увидеть отличие дидактических требований к этим урокам. Тогда станет понятно, что надо изменить при подготовке и проведении урока современного типа в деятельности учителя и учащихся.

[ovkotova]

Тема урока: Число 10. Цифра 10. Состав числа 10.
Цель: в ходе практической работы и наблюдения познакомить с получением и написанием числа 10.
Задачи: образовательные:
• Сформировать умение вести счёт в пределах 10;
• Развить умение распознавания цифры 10 в знаковой среде;
• Научить правильно писать цифру 10 и соотносить количество предметов с цифрой.
развивающие:
• Развивать внимание, память, мышление, речь учащихся.
воспитательные:
• Прививать любовь и бережное отношение к родному краю;
• Воспитывать интерес к предмету.
Основное внимание в 1 классе уделяется речевому развитию учащихся на уроке, а именно формированию коммуникативных Универсальных Учебных Действий (УУД).
В основу урока была положена известная детям сказка «Колобок», в ходе всего урока дети участвуют в диалоге, выражают свою точку зрения, работают в группах, слушают друг друга.

Ход урока.
I. Организационный момент.
Ты проверь скорей, дружок,
Ты готов начать урок
Всё ль на месте, всё в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно стоят?
Все ль внимательно глядят?

II. Актуализация опорных знаний.
- Ребята, кто из вас читал сказку «Колобок»?
- Как заканчивается эта сказка? (лиса съела его)
- А мне кажется , что эта сказка неправильная.
- В сказках всегда действуют две силы: добро и зло.
- Что обычно побеждает в сказках? (добро)
- А в сказке «Колобок»? (зло)
- Как вы думаете, почему? (глупый, доверчивый)
- Правильно, Колобок был доверчивым, не учился в школе, мало знал.
- Давайте, пригласим его к нам сегодня на урок, изменим сказку и поможем Колобку спастись.
Захотелось бабке с дедом
Колобок испечь к обеду.
Вот испекся Колобок,
Разрумянен правый бок.
Бабка Колобок взяла,
На окошко понесла.
Колобок лежит, мечтает,
Звёзды на небе считает.

Устный счет: И мы с вами поработаем по числовому ряду.
* Какое число в натуральном ряду следует за числом 8? (9)
* На сколько 7 меньше 9? ( на 2)
* Какое число стоит левее 6 на 2 единицы? (4)
* Сколько нужно прибавить к 5, чтобы получилось 9? (4)
* На сколько 6 больше 3? (на 3)

- И тут Колобок увидел скопление звёзд – созвездие: По какому признаку можно объединить звёзды? (по форме, по цвету и размеру).
(работа с интерактивной доской)
III. Постановка проблемы. Открытие нового.
- Ребята, сколько звёздочек жёлтого цвета? Синего?
- Сколько больших звёзд? А сколько маленьких?
- Сколько Звёзд одной формы? А другой?
- Итак, а сколько всего звёздочек мы разбивали: по цвету, форме и размеру? (10).
- А как узнали, что их 10? (сосчитали)
- А как сосчитали? (пересчет)
(работа со слайдами на экране)

-Какие вы молодцы, ребята!
- А что вы знаете о числе 10? (пока ничего)
- Кто догадался, какова тема нашего урока?
- Правильно! Сегодня на уроке мы познакомимся писать цифру 10.
(показ слайдов на экране)

IV. Изучение нового. Знакомство с числом и цифрой 10.
Надоело Колобку
На одном лежать боку.
И решил он погулять,
Ещё больше мир узнать!

- А чтоб бабка с дедом не грустили, он решил испечь им много колобков.
Работа в группах:
( раздаточный материал см. Приложение)
- Давайте поможем Колобку. У вас на партах треугольнички – это сковородочки, а кружочки – колобочки.
- Выложите кружки на треугольнички.
- Проверим вашу работу.
1 группа: - Сколько всего кружков вы выложили на треугольник?
- Какого цвета кружочки? (красного и жёлтого)
- Сколько красных? (1) А жёлтых? (9) – А всего? (10)
Значит: - Как можно получить число 10? (1+9)
(запись на доске Состав числа 10)
2 группа: - Сколько красных кружков? (2) А жёлтых? (8)
- А сколько всего кружков на треугольнике? (10)
Значит: - Как ещё можно получить число 10? (2+8)
3гр., 4 гр. и т. д.
На доске: 10 - Ещё раз хором повторим состав числа 10!
1 9
2 8
3 7
4 6
5 5
- Ребята, посмотрите на запись числа 10. Чем она отличается от остальных чисел? ( в записи 2 цифры)
- Число 10 выступало в древности символом гармонии и полноты. Да, в записи числа 10 используются две цифры. 1 – это очень важное число. Каждый человек в мире уникальный, единственный. Одна мама и у человека, одно солнце на небе. Но это число часто грустит. Грустно человеку жить одному. Да и нолику одному несладко.

- А сейчас, мы научимся писать число 10. Число 10 обозначается на письме цифрой 10. Я покажу на доске написание цифры 10.
10 – как крепко держатся эти две цифры, образуя число 10! – Запишите до конца строки.
-Подчеркните самое красивое число 10!
- Ребята, а чего у человека в количестве 10? (10 пальцев)
- Сосчитаем?
V. Физкультминутка.
Разотру ладошки сильно
Каждый пальчик покручу,
Поздороваюсь с ним сильно
И вытягивать начну.
Руки я затем помою,
Пальчик в пальчик я вложу,
На замочек их закрою
И тепло поберегу.
Выпущу я пальчики,
Пусть бегут, как зайчики.

- Считать десятками намного проще, чем 5, 3, 2…
- Ваши мамы покупают десяток яиц, 10 пуговиц и т.д.

VI. Первичное закрепление.
- Ребята, мы забыли про нашего Колобка.
По тропинке он бежит
Заяц на тропе сидит.
Говорит ему Косой
Колобок, а ну, постой.
Я тебя бы сразу съел,
Да ведь ты же поумнел.
Всё про 10 расскажи,
На рисунках покажи!

- Откройте учебник на стр.38.
- Посмотрите на числовой отрезок. Как получить число 10?
- Сколько рыбок на картинке? (10)
- Как ещё можно записать число 10? (Х – римская цифра 10, в форме треугольника – десяток).
VII. Закрепление пройденного.
- Выполним задание №3. Вспомним состав числа 10.
- Выполните самостоятельно.
- Проверим по цепочке.
- Чтобы выполнить следующее задание нужно вспомнить взаимосвязь между целым и частями.
- Как получить часть? – А целое как получить?
- Заполните клеточки (самостоятельная работа в тетрадях)
- Проверим.

VIII. Физкультминутка.

1,2 – выше голова.
3,4 - руки шире.
5, 6 – всем присесть.
7,8 – лень отбросим.
9,10 – тихо сесть.
IX. Решение задачи. Повторение пройденного.
Колобок вперёд,
А на пне медведь сидит.
Колобка он увидал.
Облизнулся и сказал.
Будет мне обед! Удача!
Если не решишь задачу.
Поможем Колобку.

- Откройте стр.41, задача №6.
- Ребята, кто из вас ходил с родителями по грибы?
(на доске иллюстрации грибов нашей местности)

- Скажите, а какие грибы растут в нашей местности? (опята, лисички, рыжики, маслята) Но будьте осторожны, у нас растут и ядовитые грибы.
- А вы умеете правильно собирать грибы? (срезать ножиком, чтобы не повредить грибницу)
- Грибы помогают жить деревьям и животным. Чем больше грибов в лесу, тем лес более здоровый!
- Прочитайте задачу про себя.
- О чём идет речь в задаче? (о грибах)
- Что известно в задаче?
- А что нужно узнать?
- А сможем ли мы сразу ответить на все вопросы? (нет)
- Почему? (не знаем сколько грибов под берёзой)
- А можем узнать? (да)
- Кто догадался, какая это задача? (составная)
- Начертим схему, но прежде вспомним: где росли грибы? (ёлка, береза)
- Сколько покажем отрезков? (два)

Схема….

1) 6-2=4(г) – под б.
2) 6+4=10(г)
Ответ:10г.
Ой, Колобка лиса поймала
Облизнулась и сказала:
Съем тебя сейчас я,
Будет лисе счастье.
Колобок наш умным стал,
Лисе загадку он задал.
Тут лисе уж не схитрить,
Не смогла её решить!
- А вы, ребята, сможете поставить знаки ≤ ≥ в выражениях?
- Работа по учебнику задание №5 стр.39.
( работа с интерактивной доской, дети выходят по цепочки и маркером ставят знаки )

X. Итог.
- Как вы думаете, ребята, а лисе удастся съесть Колобка в нашей
сказке?
- Почему? (умным стал)
- Если мы с вами будем много знать, хорошо учиться, с нами никакой
беды не случится.
- Что нового открыли для себя на уроке?
- Какое задание вам понравилось больше всего?
- А как вы понимаете такое выражение: Не из робкого десятка? ( смелый)
- Дома родителям расскажите все, что узнали на уроке.
XI. Рефлексия.
- Вспомните весь наш урок. Если он вам понравился и у вас хорошее
Настроение, возьмите жёлтый колобочек и нарисуйте весёлое личико.
А если вам было трудно, многое не получалось, возьмите красный
колобочек и нарисуйте грустное личико.
Спасибо за урок!