Задать вопрос

[Гумерова Н.]

Что нового предлагается в стандартах 4 поколения?

[Любовь_Харсеева]

Вопрос. Для разработки интерактивных плакатов можно использовать интерактивные постеры. Какие достоинства и недостатки имеет эта программа? Какие операционные системы она поддерживает? Будет ли работать интерактивный плакат, созданный в одной операционной системе при переходе на другую?

Ответ. Для создания интерактивного плаката можно использовать в качестве интерактивного плаката карты Google или Яндекс. Интерактивные плакаты можно создавать средствами PowerPoint (с помощью простой анимации, триггеров, инструментов разработчика и макросов). Также для создания интерактивных плакатов отлично подходят инструменты флеш-анимации, например, замечательные плакаты по физике создает Блинов Д.М. Кроме того, интерактивные плакаты можно создавать в среде Логомиров, на Scratch, в Excel.
Основные правила при создании интерактивного плаката
• Определиться, каким образом Вы обеспечите доступ к ресурсу своим ученикам. Можно использовать сайт, блог, вики-страницу, разместить ссылку на своей странице в социальном сервисе или разослать по электронной почте и т.п.
• Выбрать тему, спланировать содержание.
• Подобрать качественные источники информации по выбранной теме - проверенные сайты, на которых опубликованы достоверные материалы по теме, изложенные грамотным и понятным (в соответствии возрасту) языком, при этом нет рекламы на различные безобразные ресурсы и вредоносных действий.
• Выбрать сервис Web 2.0 для реализации своих планов.
• Подобрать в сети, не забывая про авторское право, или создать самостоятельно мультимедийный контент Вашего плаката: иллюстрации, видео, аудио (возможности использования зависят от выбранного Вами сервиса. Подробная информация ссылка
http://letopisi.org/index.php/Создание_ ... х_сервисов.
При смене операционной системы возможно, что плакат не будет читаться.

[Прядильникова О.В.]

Вопрос: Какие инновационные технологии в профессиональном образовании применяются в настоящее время? Объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный – это традиционные методы, а метод проблемного изложения, эвристический и исследовательский – инновационные?

Ответ: Инновационные технологии в профессиональном образовании подразумевают и внедрение новых методов организации профессионального образования различных уровней, сегодня выделяют пять методов обучения: объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный, метод проблемного изложения, эвристический и исследовательский методы. Инновационные технологии в профессиональном образовании наиболее приемлемы к применению в исследовательской деятельности. К инновационным технологиям в образовании можно отнести: личностно-ориентированное обучение; проблемное обучение; блочно-модульное обучение тестовые формы итогового контроля знаний; метод проектов и кредитно-модульная система оценки знаний; дистанционные технологии обучения.
Инновационные технологии в профессиональном образовании повышают эффективность обучения и воспитания личности и направлены на подготовку высококвалифицированных специалистов, получивших фундаментальные и прикладные знания.

[Гареева Р.М.]

Какие инновационные технологии в профессиональном образовании применяются в настоящее время? Объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный – это традиционные методы, а метод проблемного изложения, эвристический и исследовательский – инновационные?
С уважением, Гареева Р.

[Прядильникова О.В.]

Вопрос: Как лучше использовать на учебных занятиях в СПО технологии hotlist, treasure hunt, subject sampler, multimedia scrapbook и webquest?

Ответ. В дидактической литературе выделяются пять видов учебных Интернет-материалов: хотлист (hotlist), трежа хант (treasure hunt), сабджект сэмпла (subject sampler), мультимедиа скрэпбук (multimedia scrapbook), и вебквест (webquest). Мы используем русифицированные произносительные варианты этих слов, так как термины уже входят в активный словарь пользователей.

Хотлист от английского “hotlist” – «список по теме» представляет собой список Интернет сайтов по изучаемой теме.
В качестве иллюстрации мы представляем лишь несколько сайтов, чтобы у Вас, коллега, сложилось общее представление о том, что собой представляет каждый из видов учебных Интернет-материалов. На практике количество сайтов по каждому вопросу может быть значительно больше.
Например:
Тема: Гнездо пчелиной семьи.
Сайты хотлиста:
Сайт пчеловод инфо
https://yandex.ru/search/?text=%D1%81%D ... %BE&lr=172

Мултимедиа скрэпбук от английского “multimedia scrapbook” – «мультемедийный черновик» представляет собой своеобразную коллекцию мультимедийных ресурсов. В скрэпбуке содержатся ссылки на текстовые сайты, фотографии, аудиофайлы и видеоклипы, графическую информацию и очень популярные сегодня анимационные виртуальные туры. Все файлы скрэпбука могут быть легко скачаны обучающимися и использованы в качестве информационного и иллюстративного материала при изучении определенной темы.
Тема: Пчелиная семья
Сайты мультимедиа скрэпбука: Сайт пчеловод ru
https://yandex.ru/search/?text=%D1%81%D ... 0ru&lr=172
Гнездо пчелиной семьи
https://www.youtube.com/user/Upchelovoda
https://www.youtube.com/watch?v=9__V0nqZc44
Пчеловодство в Башкортостане
https://www.youtube.com/watch?v=fXQMZpKnRbw
Весенний осмотр пчелиной семьи
https://www.youtube.com/watch?v=aTCSpx1g9ts
Текстовые файлы:
Аудио программы:
Картинки: Пчелиная семья
https://yandex.ru/images/search?text=%D ... source=wiz

Трежа Хант от английского “treasure hunt” – «охота за сокровищами» – во многом напоминает хотлист. Он содержит ссылки на различные сайты по изучаемой теме. Единственное отличие заключается в том, что каждая из ссылок содержит вопросы по содержанию сайта. С помощью этих вопросов преподаватель направляет поисковую деятельность обучающихся. В конце трежа ханта обучающимся может быть задан один более общий вопрос на целостное понимание темы. Развернутый ответ на него будет включать ответы на предшествующие более детальные вопросы по каждому из сайтов.

Сабджект сэмпла - от английского “subject sampler” стоит на следующей ступени сложности по сравнению с трежа хантом. Здесь также содержатся ссылки на текстовые и мультимедийные материалы сети Интернет (фотографии, аудио- и видеоклипы, графическую информацию). После изучения каждого аспекта темы учащимся необходимо ответить на вопрос. Главной особенностью сабджект сэмпла является то, что получение информации должно строиться на эмоциональном уровне.
Необходимо организовать обсуждение мнений по исследуемому вопросу с другими обучающимися группы.
Например: Видеоклип. Как пчелиная семья готовится к роению?
http://yandex.ru/video/search?filmId=3U ... 9&safety=1
Какие возможности для наблюдения представляет прозрачный улей? Перечислите признаки роения.
Что еще Вы бы хотели понаблюдать?
При групповой работе необходимо будет разбить одну тему на несколько аспектов. После обсуждения своего аспекта в группе учащиеся могут представить результаты своего обсуждения всей учебной группе.

Вебквест от английского “webquest” – «Интернет поиск» – самый сложный тип учебных Интернет-материалов. Этот тип учебных материалов наиболее полно представлен в методической литературе.

[Гареева Р.М.]

Здравствуйте, Ольга Владимировна! Как лучше использовать на учебных занятиях в СПО технологии hotlist, treasure hunt, subject sampler, multimedia scrapbook и webquest?
Гареева Р.М.

[Прядильникова О.В.]

Отвечаю на вопрос Рашита Фаритовича.
Вопрос. Сейчас часто можно услышать: отписаться, отпишусь, отпишись, отзвониться, отзвонюсь, отзвонись. Соответствует ли это строгой норме?

Ответ: Отписаться, -ишу́сь, -и́шешься, сов. (к отписываться).
1. Дать письменный формальный, не по существу запроса ответ.
2. Сняться с учета, ликвидировав приписку к какому-н. учреждению (простореч.).
В случае с «отписаться» утеряна часть семантики (формальный, не по существу запроса). В живых языках есть тенденция: носители стараются экономить речевые усилия. Видимо поэтому вместо «дам письменный ответ» (для официальной речи) возникло канцелярское «отпишусь».
Отзвониться образовано по аналогии с глаголом отписаться. Вместо этого варианта можно порекомендовать употреблять перезвоню, когда разговор был прерван. Или позвоню Вам позже, позвоню вечером и т.д.
Ольга Владимировна

[Прядильникова О.В.]

Вопрос. Как правильно: дай мне взаймы или займи мне?
Ответ: Правильно: Дай мне взаймы или можно у тебя занять? Занять – значит взять. Как можно просить займи мне, то есть, возьми мне? Мы же просим дай, а не возьми. Эту ошибку можно было бы объяснить влиянием диалектного словоупотребления. Ср. в Словаре В.И.Даля: «В Новороссии говорят занимать вместо ссужать: займите мне сто рублей». Возможно, что, экономя речевые усилия, говорящие выбирают более короткий вариант.

Вопрос. Как лучше сказать: учёба или учение? Мы желаем успехов в учёбе или в учении?
Ответ: Слово учёба имеет право на существование только в ограниченном смысле (заучивание), никак не заменяя и не вытесняя, а только дополняя слово учение. А потому его повсеместное и «монопольное» распространение следует считать неоправданным. Вспомните: «Ученье — свет, а неученье — тьма», «Повторение — мать учения», «Корень учения горек, но плод его сладок», «Ученье — лучшее богатство», — и т. д.
Правильнее сказать: Желаю успехов в учении. Торжественно и без намека на бездумное зазубривание (учёба).

[Прядильникова О.В.]

Спасибо за вопрос. По нашим наблюдениям,глагольная форма "присаживайтесь" вместо нормативной "садитесь" стала весьма распространенной.
Вопрос. Невежливо, предлагая гостю сесть, говорить садитесь, надо сказать присаживайтесь, подскажите, а не скажите. Я прав? Подскажите, какие еще вежливые формы существуют?
Ответ: Нет, вы ошибаетесь. Предлагая гостю принять сидячее положение, вежливо сказать: садитесь, пожалуйста. Многие носители языка предпочитают говорить присаживайтесь вместо садитесь, потому что слово садитесь, по их мнению, связано исключительно с тюремными ассоциациями (одно из значений глагола «сесть» – «попасть в тюрьму по приговору суда»).
В устной речи (под влиянием известной тенденции к выбору более вежливой формы при обращении) часто употребляется «формула ложной вежливости», например, супруга – вместо жена; подъехать к кому-то вместо приехать к кому-то, присаживайтесь, вместо садитесь, подскажите в значении скажите и др.
Очень часто в устной речи можно услышать фразы типа: Вы не подскажете, как лучше доехать до центра? Данный глагол имеет значения: прямое – «шепнуть или незаметно сказать кому-либо забытое им или неизвестное ему» (подсказать стихотворение; подсказать ход решения); переносное – «навести на мысль» (опыт подсказывает иное решение). Когда же Вы обращаетесь с просьбой сообщить Вам какую-то неизвестную информацию, то не требуете, чтобы это делалось тайно и незаметно. Поэтому более точным в таких ситуациях будет употребление таких слов и словосочетаний, как скажите, посоветуйте, дайте совет.

[Прядильникова О.В.]

Уважаемые коллеги! Продолжаю отвечать на вопросы.
Вопрос. Как правильно: есть или кушать?
Ответ: Глаголы есть и кушать относятся к так называемым стилистическим синонимам. Глагол есть — нейтральное в экспрессивном отношении слово, общеупотребительное.
Глагол кушать стилистически ограничен в своем употреблении, прежде всего как слово, относящееся к речевому этикету.
В литературном языке глагол кушать имеет оттенок вежливости и обычно применяется лишь при приглашении кого-нибудь к еде, а также ласково по отношению к детям (кушайте, пожалуйста). Его не употребляют в первом лице (нельзя: я кушаю; надо: я ем). С осторожностью следует использовать этот глагол и в форме вежливости (второе лицо множественного числа). В таких случаях уместнее использовать глагол есть (Вы заливную рыбу едите?). Употребление слова кушать – ложная вежливость, восходящая к лакейскому выражению – кушать подано.

Вопрос. Корректно ли спрашивать в очереди: кто последний? или надо говорить: кто крайний?
Ответ: Подойдя к очереди, грамотно спросить у людей: кто последний?