Методические рекомендации

[89273148630]

Учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока:

урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;
учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
вывод делают сами учащиеся;
минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества;
время-сбережение и здоровье-сбережение;
в центре внимания урока – дети;
учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей;
умение демонстрировать методическое искусство учителя;
планирование обратной связи;
урок должен быть добрым.

[Камалиева АС]

Федеральный государственный образовательный стандарт – совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования (ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ, принятый ГД РФ 21 декабря 2012 г., ст. 2).
Примерная основная образовательная программа - учебно-методическая документация (примерный учебный план, примерный календарный учебный график, примерные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов), определяющая рекомендуемые объём и содержание образования определённого уровня и (или) определённой направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчёты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы.
Примерные основные образовательные программы включаются по результатам экспертизы в реестр примерных основных образовательных программ, являющийся государственной информационной системой (ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ, принятый ГД РФ 21 декабря 2012 г., ст. 12, п. 10).

[Камалиева АС]

Основным документом образовательного учреждения, описывающим механизм реализации требований федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС), является основная образовательная программа образовательного учреждения.
Образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов (ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ, принятый ГД РФ 21 декабря 2012 г., ст. 2).
Она определяет содержание и организацию образовательного процесса в конкретном образовательном учреждении.
Образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, если настоящим Федеральным законом не установлено иное (ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ, принятый ГД РФ 21 декабря 2012 г., статья 12 п. 5).
Организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам, разрабатывают образовательные программы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ (ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ, принятый ГД РФ 21 декабря 2012 г., статья 12 п. 7.).

[aliuaalsu]

На уроках физкультуры вводить ФГОС постепенно и последовательно.

[aliuaalsu]

Дорогие учителя физкультуры! У вас и так много работы, но по ФГОС еще больше, но думаю будет продуктивнее. Значит работать и работать по ФГОС.

[zero2517@yandex.ru]

Образовательные учреждения, которые являются «пилотными площадками» по введению ФГОС ООО при разработке учебных планов руководствуются базисным учебным планом, представленным в примерной основной образовательной программе образовательного учреждения[3]. Согласно первому и второму вариантам базисного учебного плана, общее количество часов, которое отводится для обязательного изучения учебного предмета «Физкультура» составляет 105 часов (по 3 часа в неделю).

Основные формы организации образовательного процесса в основной школе — уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках, самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия). Уроки физической культуры — это основная форма организации учебной деятельности учащихся в процессе освоения ими содержания предмета. В свою очередь уроки физической культуры в основной школе подразделяются на уроки с образовательно-познавательной направленностью, уроки с образовательно-обучающей направленностью и уроки с образовательно-тренировочной направленностью.

Уроки с образовательно-познавательной направленностью дают учащимся знания, знакомят со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучают навыкам и умениям по их планированию, проведению и контролю. Учащиеся активно используют учебники по физической культуре, различные дидактические материалы, дополнительные учебные пособия.

Уроки с образовательно-обучающей направленностью используются для обучения практическому материалу (раздел «Физическое совершенствование»: гимнастика с основами акробатики, легкая атлетика и т.д.), где учащиеся осваивают и учебные знания, которые касаются предмета обучения (названия упражнений, описание техники их выполнения и т. д.). У данных уроков есть особенности планирования: планирование задач обучения осуществляется в соответствии с поэтапным формированием двигательного навыка (начальное обучение, углубленное разучивание и закрепление, совершенствование);

планирование освоения физических упражнений согласовывается с задачами обучения, а динамика нагрузки — с закономерностями постепенного нарастания утомления; планирование развития физических качеств осуществляется после решения задач обучения в определенной последовательности: 1) гибкость, координация движений, быстрота; 2) сила; 3) выносливость (общая и специальная).

Уроки с образовательно-тренировочной направленностью предлагаются для развития физических качеств и проводятся как целенаправленная физическая подготовка. В 6 классе такие уроки могут планироваться на основе принципов спортивной тренировки с соблюдением соотношения объемов тренировочной нагрузки в общей и специальной подготовке; с системной цикловой динамикой повышения объема и интенсивности нагрузки; с ориентацией на достижение конкретного результата в цикле тренировочных уроков.

На этих уроках необходимо не только развивать физические качества, но и сообщать школьникам соответствующие знания, формировать у них представления о физической подготовке и физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем организма; учащихся обучают способам контроля величины и функциональной направленности физической нагрузки, способам ее регулирования в процессе выполнения учебных заданий

[Гузель Раисовна]

При организации, планировании и проведении третьего часа физической культуры рекомендуется активно использовать инновационные методики и технологии физического воспитания (интегрированные уроки, проектная деятельность) современные программы обучения, мультимедийные средства повышающие интерес к занятиям физической культурой, формирующие творческую активность и самостоятельность. В полной мере использовать школьные спортивные сооружения и спортивные площадки, оборудованные зоны рекреации и естественные природные ландшафты.

[guzyalkarimova]

На всех ступенях обучения предусмотрено выполнение учащимися проектных работ. Творческие проекты как обязательный содержательный компонент технологической подготовки должны соотноситься с образовательными потребностями и запросами обучаемых, тенденциями социально-производственного развития региона, потребностями работодателей в кадрах. При разработке проектов главной задачей педагогов является выявление новизны представляемых проектов, оригинальность выполненного изделия, новаторство, идеи автора. Важными характеристиками творческих проектов должны являться следующие:
а) самостоятельность выбора темы и её соответствие содержанию изложенной проблемы;
б) актуальность проекта с точки зрения потребительского спроса;
в) технологическое решение и конструктивные особенности изделия, владение приёмами выполнения отдельных элементов;
г) грамотное сочетание цветовой гаммы в проектируемых изделиях и оригинальность проектного решения;
д) способность участника олимпиады оценивать результаты своей проектной деятельности.

[guzyalkarimova]

На одном сайте увидела следующее стихотворение. Советую прочитать детям. Появилась идея сочинять такие стихи-инструкции по работе с другими инструментами.

Работать ножницами можно,
Но только очень осторожно.
Не бегай с ними по квартире –
Так можно сделать харакири.
Коль просит кто-то, не зевай,
Вперед колечками подай.

[guzyalkarimova]

Чтобы дети лучше усвоили правила срвировки стола, рекомендую применять работу со схематическими изображениями. Детям выдаются карточки-задания в форме игры (…а этому фанту; вытяни с закрытыми глазами).

№1 Сервировка стола к завтраку для семьи:
1 – нож закусочный; 6 – блюдо с продуктами;
2 – вилка закусочная; 7 – сахарница;
3 – ложка чайная; 8 – вазочка с медом;
4 – тарелка закусочная; 9 – масленка с маслом;
5 – чайная пара; 10 – хлебница.

№2 Сервировка стола к завтраку при подаче холодной закуски:
1 – тарелка закусочная; 6 – розетка со сливочным маслом;
2 – закусочные приборы; 7 – розетка с джемом;
3 – тарелка пирожковая; 8 – молочник;
4 – нож для масла; 9 – кофейник;
5 – кофейная пара с ложкой; 10 - сахарница.


№ 3 Сервировка стола к завтраку при подаче горячего блюда:
1 – мелкая столовая тарелка; 5 - розетка с вареньем;
2 – столовые приборы ; 6 - тарелка пирожковая;
3 – кофейная пара с ложкой; 7 – стакан с соком;
4 - розетка со сливочным 8 - нож для масла.
маслом;


№ 4 Сервировка стола к завтраку № 5 Сервировка стола к завтраку
(с использованием пирожковой тарелки) (с использованием пирожковой тарелки)

1 - тарелка пирожковая; 1 - тарелка пирожковая;
2 – вилка закусочная; 2 – вилка закусочная;
3 – салфетка; 3 – салфетка;
4 - нож закусочный; 4 - нож закусочный;
5 – стакан для напитка; 5 – стакан для напитка;
6 - нож для масла; 6 - нож для масла;
7 – ложка чайная; 7 – ложка чайная;
8 - тарелка закусочная. 8 - тарелка закусочная.


№ 6 Сервировка стола к завтраку № 7 Сервировка стола к завтраку
(с использованием пирожковой тарелки) (с использованием пирожковой тарелки)

1 - тарелка пирожковая; 1 - тарелка пирожковая;
2 – вилка закусочная; 2 – вилка закусочная;
3 – салфетка; 3 – салфетка;
4 - нож закусочный; 4 - нож закусочный;
5 – стакан для напитка; 5 – стакан для напитка;
6 - нож для масла; 6 - нож для масла;
7 – ложка чайная; 7 – ложка чайная;
8 - тарелка закусочная. 8 - тарелка закусочная.