Мое педагогическое кредо

[Лариса Даниловна]

Завгория Гаделхановна! Развитие познавательной и творческой деятельности учащихся является одной из главных целей на уроке, уже у увлечённой познанием окружающего мира личности рождаются такие качества, как наблюдательность, доброта, отзывчивость, вдохновляющие к творческой деятельности. Ваш опыт работы, успехи Ваших учеников, их горящие на уроке глаза наглядно доказывают эффективность применения технологии Штейнберга. Мы с одним из Ваших учеников – моим сыном – искренне желаем победы в конкурсе, мы всей душой болеем за Вас! Удачи!

[Луизоооочка]

Часто посещаю Ваши уроки.Выбранный проект очень интересен, и Вы успешно используете его на уроках и во внеурочной деятельности.Технология Штейнберга помогает обучающимся усвоить и запоминать учебный материал. Дальнейших Вам успехов!!!

[Галина Резеда]

Уважаемая Завгория Гаделхановна! Обращаюсь к Вам как классный руководитель тех классов, где вы обучаете татарский язык и литературу. На своих уроках, применяя инновационные методы, Вы проводите интересные уроки, воспитываете при этом любовь к родному краю. От имени всех учащихся я поздравляю Вас с участием на этом конкурсе и желаю победы!

[Марат Магнавиевич]

Как завуч школы я присутсвовл на многих уроках Завгории Гаделхановны,на которых она успешно применяла технологию Штейнберга.Опыт работы учителя был обобщен в школе и в Бураевском районе,сегодня опорно -узловую систему координат эффективно применяют не только на уроках татарского языка и литературы,но даже на уроках физики!!!Красиво,интересно для ребят!!Легко запоминаются все понятия и даты!!Мы благодарны за это учителю!!!Желаем Завгории Гаделхановне только победы!!!!

[Ляйсэн]

Ваша логико-смысловая модель (особенно система Штейнберга) очень интересна. Необычно использование координатной системы на уроках татарского языка и литературы. С успехом применяю на уроках истории, а именно, при изучении Петра Аркадьевича Столыпина. Спасибо Вам! Желаю успехов!

[Ляйсэн]

Я присутствовала на районном семинаре, где Вы провели урок с использованием логико-смысловой модели. Было очень интересно. Я решила использовать эту модель и на своих уроках. Результаты хорошие. Спасибо Вам. Желаю Вам успехов. Надеюсь, что вы победите!

[Лилия Юрдисовна]

Завгория Гаделхановна!
Я знакома с Вашим Опытом работы, видела применение на уроке и на классных часах систему Штейнберга. Мне очень понравилось. Я, используя Ваш опыт, обогатила свой. Спасибо Вам! Надеюсь и верю, что Вы одержите победу! Желаю удачи!

[Шарифгалиева Завгори]

Шарифгалиева Завгория Гаделхановна
учитель татарского языка и литературы высшей категории
МОБУ СОШ №1 с. Бураево Республики Башкортостан
победитель конкурса лучших учителей РФ, 2006 г.

Развитие познавательной и творческой деятельности учащихся с использованием дидактической многомерной технологии.
Обучение детей на уроках родного языка и литературы является продуктивным, когда на занятиях обеспечено органическое единство учения и творчества. Если творчеству обучать невозможно, то необходимо создать условия, благодаря которым оно проявится у детей, и их творческие способности будут развиваться.
Дидактическая многомерная технология Штейнберга В.Э. предлагает универсальные и наглядные дидактические инструменты для представления учебного материала, облегчающую подготовительную и обучающую деятельность учителя. Данная технология с использованием компьютерной графики становится более привлекательной.
Главным элементом дидактической многомерной технологии (ДМТ) является опорно-узловая система координат, обладающая важными свойствами. С ее помощью программируются часто повторяющиеся операции переработки учебного материала (координация знаний, разделение на части, выделение узловых элементов содержания). После нанесения на координаты выделенных из описательной информации ключевых элементов содержания, получается образ-модель, представляющая учебный материал, который соответствует некоторым особенностям мозга и поддерживает процесс восприятия, осмысления, запоминания и воспроизведения знаний. Данная модель получает название – логико-смысловая.
При конструировании и моделировании учебного материала на опорно-узловой системе координат совершенствуются основные виды деятельности учителя: подготовительная, учебно-совместная, самообразовательная, поисково-творческая. С появлением возможности использования компьютерных технологий процесс конструирования значительно облегчается. Возрастает количество обработки информации. Технологическая сторона моделей становится привлекательной, т.е. появляется дидактический дизайн. Материал подбирается, тиражируется.
Вся информация, заложенная на лучах-координатах, сопровождается иллюстративным материалом. Работая совместно с учителем над запоминанием координат ЛСМ, учащиеся принимают активное и сознательное участие в обучении, т.е. происходит обучение в сотрудничестве.
ЛСМ по творчеству писателей на уроках родной литературы, ЛСМ классного руководителя заинтересовали моих коллег.
Приложение 1.-Схема проекта ЛСМ.

Опыт педагогической деятельности в течение ряда лет представляется на семинарах учителей родных языков, в проведении мастер-классов в ИРО РБ.
Были разработаны Брошюры «Схемы-проекты на уроках родной литературы», «Каюм Насыйри – многогранный талант». Эксперимент по использованию ДМТ на уроках родного языка и литературы длится уже семь лет. Семилетний опыт обучения показал эффективность такой работы. 12 учащихся заняли призовые места на республиканских олимпиадах и конкурсах и награждены почетными грамотами Министерства образования РБ.
Таким образом, применение дидактической многомерной технологии позволяет:
 Развивать навыки работы с дополнительной литературой
 Усилить интерес учащихся к предмету
 Повысить качество знаний
 Снять напряженность психолого-педагогических проблем.

[admin]

...