Мое педагогическое кредо
Re: Мое педагогическое кредо
Необходимо выделить следующие этапы внедрения шаталовской методики. Перво-наперво требуется научно-дидактическое осмысление педагогической технологии. Во-вторых, важную роль играет общая дидактическая подготовка того, кто внедряет данную методику. От него требуется не только теоретическое изучение предмета внедрения, но и его адаптация до уровня собственной методики.
Re: Мое педагогическое кредо
Шаталов по-новому подошел к подаче знаний. Он принципиально отказался от традиционного линейного обучения, когда темы идут строго одна за другой.
Re: Мое педагогическое кредо
Уроки Шаталова дают многое. Они развивают и укрепляют память, волю. И не только обучают, но и воспитывают учеников.
Re: Мое педагогическое кредо
Примечательно, что система обучения Шаталова без оговорок нравится его ученикам: они работают творчески, с увлечением, никто не шалит на уроках, дисциплине в классе может позавидовать любой педагог.
Re: Мое педагогическое кредо
Равия Маганавиевна, хотелось бы с вами подробно обсудить методику вашего урока!!!
Re: Мое педагогическое кредо
методическая система Шаталова годится не только для школы, ее охотно применяют преподаватели техникумов, вузов, военных академий.
Re: Мое педагогическое кредо
Система В. Ф. Шаталова включает в себя шесть элементов: повторение, проверку знаний, систему оценки знаний, методику решения задач, опорные конспекты, спортивную работу с детьми.
Re: Мое педагогическое кредо
Равия Маганавиевна, сколько раз надо повторить материал, прежде чем ребёнок сможет его понять, воспроизвести?
Re: Мое педагогическое кредо
Шаталов дает прочные знания благодаря умелому структурированию материала, наращиванию информации в оптимальном темпе и её многократному повторению.
Re: Мое педагогическое кредо
Основной целью образовательной модели В.Ф. Шаталова является, перефразируя В. Дьяченко, «раскрытие миллионов талантов» путем использования приемов интенсивного обучения, в результате чего ученики начинают ощущать себя не только и не столько объектами, сколько субъектами учебно-воспитательного процесса.